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阅读教学第一课时实施策略
1
作者
刘少青
乔媛媛
《语文世界（上旬刊）》
2020年第1期66-66,共1页
精读课文的第一课时教什么、怎么教,一直是一线教师感到棘手的问题。笔者认为破解第一课时教学走模式化的问题,需要教师结合具体的文本内容和学情,选取学生感兴趣的内容,在具体教学环节中改变内容呈现的方式,让学生对学习内容有所期待...
精读课文的第一课时教什么、怎么教,一直是一线教师感到棘手的问题。笔者认为破解第一课时教学走模式化的问题,需要教师结合具体的文本内容和学情,选取学生感兴趣的内容,在具体教学环节中改变内容呈现的方式,让学生对学习内容有所期待。一、教学内容精准要解决第一课时教什么的问题,教师在确定教学目标的前提下,围绕教学重点精准选择教学内容。
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关键词
第一课时
阅读教学
实施策略
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职称材料
精研远思促“优教乐学”——以《人民解放战争的胜利》历史教学设计为例
被引量：
1
2
作者
张坤
《教育界》
2020年第18期36-38,共3页
课堂是师生活动的舞台,课前的教学设计决定着演出的精彩程度。精心的教学设计能让学生身临其境,学会探究发现;灵动的课堂能够唤起学生注意,提升他们的生命体验;教师的智慧可以在教学设计中充分发挥。文章从史料“精”挑、学法“精”选...
课堂是师生活动的舞台,课前的教学设计决定着演出的精彩程度。精心的教学设计能让学生身临其境,学会探究发现;灵动的课堂能够唤起学生注意,提升他们的生命体验;教师的智慧可以在教学设计中充分发挥。文章从史料“精”挑、学法“精”选、架构“精”建三个方面阐述历史课的设计,以此追求“教容易,学轻松”,达到“优教乐学”的理想境界。
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关键词
教学设计
精研致思
优教乐学
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职称材料
英语教学中信息技术使用有效性探微
3
作者
杨雪
《成才之路》
2016年第16期62-62,共1页
信息技术利于情境创设,使导入生动、直观.结合教学实践,以最新版牛津英语八下Unit3 Task 为例,探讨英语教学中现代信息技术的有效使用策略,认为要注重使用的实效性和时效性.
关键词
初中
英语
信息技术
有效性
应用策略
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职称材料
创设真实情境,有效设计单元复习活动——译林版三年级下册Unit 5 Checkout time板块设计与评析
4
作者
高平(设计)
倪萍(评析)
《教育视界》
2021年第27期56-59,共4页
【设计理念】单元复习课是小学英语教学中的重要课型。教师设计单元复习课时,要以单元内容为基础,以梳理巩固、整合运用、提高能力为目的展开。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中主张学生在语境中接触、体验...
【设计理念】单元复习课是小学英语教学中的重要课型。教师设计单元复习课时,要以单元内容为基础,以梳理巩固、整合运用、提高能力为目的展开。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上运用。教师可以联系生活实际,创设真实有效的情境,设置一系列有意义、有联系、有层次的课堂活动,创造性地整合、运用、延伸拓展单元重点知识,让学生真正学会用英语解决问题。
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关键词
单元复习课
整合运用
《课程标准》
小学英语教学
联系生活实际
延伸拓展
课堂活动
译林版
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职称材料
题名
阅读教学第一课时实施策略
1
作者
刘少青
乔媛媛
机构
江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校
出处
《语文世界（上旬刊）》
2020年第1期66-66,共1页
文摘
精读课文的第一课时教什么、怎么教,一直是一线教师感到棘手的问题。笔者认为破解第一课时教学走模式化的问题,需要教师结合具体的文本内容和学情,选取学生感兴趣的内容,在具体教学环节中改变内容呈现的方式,让学生对学习内容有所期待。一、教学内容精准要解决第一课时教什么的问题,教师在确定教学目标的前提下,围绕教学重点精准选择教学内容。
关键词
第一课时
阅读教学
实施策略
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
精研远思促“优教乐学”——以《人民解放战争的胜利》历史教学设计为例
被引量：
1
2
作者
张坤
机构
江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校
出处
《教育界》
2020年第18期36-38,共3页
基金
南师附中宿迁分校“优教乐学”课堂改革成果之历史学科教学设计篇。
文摘
课堂是师生活动的舞台,课前的教学设计决定着演出的精彩程度。精心的教学设计能让学生身临其境,学会探究发现;灵动的课堂能够唤起学生注意,提升他们的生命体验;教师的智慧可以在教学设计中充分发挥。文章从史料“精”挑、学法“精”选、架构“精”建三个方面阐述历史课的设计,以此追求“教容易,学轻松”,达到“优教乐学”的理想境界。
关键词
教学设计
精研致思
优教乐学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
英语教学中信息技术使用有效性探微
3
作者
杨雪
机构
江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校
出处
《成才之路》
2016年第16期62-62,共1页
文摘
信息技术利于情境创设,使导入生动、直观.结合教学实践,以最新版牛津英语八下Unit3 Task 为例,探讨英语教学中现代信息技术的有效使用策略,认为要注重使用的实效性和时效性.
关键词
初中
英语
信息技术
有效性
应用策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
创设真实情境,有效设计单元复习活动——译林版三年级下册Unit 5 Checkout time板块设计与评析
4
作者
高平(设计)
倪萍(评析)
机构
江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校
江苏省
宿迁
市中小学教学研究室
出处
《教育视界》
2021年第27期56-59,共4页
文摘
【设计理念】单元复习课是小学英语教学中的重要课型。教师设计单元复习课时,要以单元内容为基础,以梳理巩固、整合运用、提高能力为目的展开。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上运用。教师可以联系生活实际,创设真实有效的情境,设置一系列有意义、有联系、有层次的课堂活动,创造性地整合、运用、延伸拓展单元重点知识,让学生真正学会用英语解决问题。
关键词
单元复习课
整合运用
《课程标准》
小学英语教学
联系生活实际
延伸拓展
课堂活动
译林版
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
阅读教学第一课时实施策略
刘少青
乔媛媛
《语文世界（上旬刊）》
2020
0
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职称材料
2
精研远思促“优教乐学”——以《人民解放战争的胜利》历史教学设计为例
张坤
《教育界》
2020
1
在线阅读
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职称材料
3
英语教学中信息技术使用有效性探微
杨雪
《成才之路》
2016
0
在线阅读
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职称材料
4
创设真实情境,有效设计单元复习活动——译林版三年级下册Unit 5 Checkout time板块设计与评析
高平(设计)
倪萍(评析)
《教育视界》
2021
0
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职称材料
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