对中学英语听力教学的思考 被引量：19

1

作者 宋安莲 《中小学英语教学与研究》 2008年第2期31-34,共4页

语言是一种交际工具，不是语音、词汇、语法的简单合成。语言首先是有声的。没有听，就没有说，就没有语言的交际。听是理解和吸收口头信息的交际能力，是语言能力的重要组成部分，是语言能力的基础。听力理解是人类语言交际方式之一，... 语言是一种交际工具，不是语音、词汇、语法的简单合成。语言首先是有声的。没有听，就没有说，就没有语言的交际。听是理解和吸收口头信息的交际能力，是语言能力的重要组成部分，是语言能力的基础。听力理解是人类语言交际方式之一，作为语言的基本技能在语言交际中更具有重要的作用。从实际英语学习过程来看，我们强调语言的习得。语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的， 展开更多

关键词 英语听力教学 语言能力 中学 交际工具 可理解输入 交际能力 交际方式 人类语言

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“探索酵母菌的发酵现象”项目化学习活动的实施

2

作者 哈季蓉 《生物学教学》 北大核心 2025年第6期76-78,共3页

依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中“生物学与社会·跨学科实践”学习主题的活动建议,教师开展“探索酵母菌的发酵现象”项目化学习活动,带领学生研究酵母菌在酒类酿造与面点制作中的应用。该实践活动可拓展学生的学科知... 依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中“生物学与社会·跨学科实践”学习主题的活动建议,教师开展“探索酵母菌的发酵现象”项目化学习活动,带领学生研究酵母菌在酒类酿造与面点制作中的应用。该实践活动可拓展学生的学科知识,提升科学思维与实践探究能力。 展开更多

关键词 酵母菌 项目化学习 初中生物学

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语文阅读教学的困境与出路 被引量：2

3

作者 余耀清 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2014年第3期55-59,共5页

当前,中学语文的课堂阅读教学存在着功利性阅读、负载式阅读、囿于文本阅读等一些误区,这些阅读的理念和方法已经严重地影响了阅读教学的向度、自由度和深度。深入剖析这一现状,并在此基础上,提出了如何超越功利、内化素养、提升能力,... 当前,中学语文的课堂阅读教学存在着功利性阅读、负载式阅读、囿于文本阅读等一些误区,这些阅读的理念和方法已经严重地影响了阅读教学的向度、自由度和深度。深入剖析这一现状,并在此基础上,提出了如何超越功利、内化素养、提升能力,如何给阅读松绑、还原阅读的本色以及如何立足文本、超脱文本并深度生成的新出路。 展开更多

关键词 阅读教学 阅读困境 突破策略

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基础教育课程改革中生物学教师的教育理念和行为的转变 被引量：2

4

作者 周茜 《生物学教学》 北大核心 2002年第9期12-13,11,共3页

关键词 基础教育课程改革 生物学教师 教育理念 行为

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例谈巧用相对运动解决地理问题 被引量：1

5

作者 杜家伟 《地理教学》 2013年第2期44-44,共1页

地理事物总是占据一定的环境空间，地理事物的发展具有时间和空间两个维度。在高中地理教学工作中，通常更多地注意对地理知识空间分布规律的教学，强调阐明地理事物的空间差异和空间联系，而忽视对地理事物发展过程的全面认识，致使学... 地理事物总是占据一定的环境空间，地理事物的发展具有时间和空间两个维度。在高中地理教学工作中，通常更多地注意对地理知识空间分布规律的教学，强调阐明地理事物的空间差异和空间联系，而忽视对地理事物发展过程的全面认识，致使学生对地理事物在纵向发展——时间序列上认识较模糊，对于地理事物的运动和时间变化形成不了整体的认识，学生也不善于解决此类问题。 展开更多

关键词 地理事物 相对运动 巧用 空间分布规律 教学工作 时间序列 环境空间 高中地理

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在读写之间搭个“仿作”的桥梁

6

作者 余耀清 《中学语文教学》 北大核心 2014年第7期34-36,共3页

当前的语文教学常常存在读写脱节的现象,不少老师是把＂读＂和＂写＂分开来教的：阅读课只教＂阅读＂,注重单纯的文本分析与解读;作文课只教＂写作＂,偏重于机械地训练技法,以至于人为地造成读写分离、相互孤立。实际上,学生对语文的学... 当前的语文教学常常存在读写脱节的现象,不少老师是把＂读＂和＂写＂分开来教的：阅读课只教＂阅读＂,注重单纯的文本分析与解读;作文课只教＂写作＂,偏重于机械地训练技法,以至于人为地造成读写分离、相互孤立。实际上,学生对语文的学习需要经历完整而一体化的两个阶段：第一阶段是＂读＂,它是知识的储备和内化,是情感积累与体验的过程;第二阶段是＂写＂,是智慧的生成与创造,是情感的释放与迸发的过程,是语文教学的重点和难点。 展开更多

关键词 仿作 作文课 仿写 写作方法 读写结合 人教版教材 悬念迭起 写作训练 文质兼美 首尾呼应

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活用对称规律突破昼夜长短相关问题

7

作者 杜家伟 《地理教学》 2013年第15期60-62,共3页

昼夜长短的分布与变化是地球公转产生的重要地理意义之一,在高中地理教学中既是重点也是难点,而且也是高考重点考查内容之一。此类题目能够考查学生获取和解读地理信息以及调动运用地理知识的能力,对地理思维要求较高,试题具有较高的区... 昼夜长短的分布与变化是地球公转产生的重要地理意义之一,在高中地理教学中既是重点也是难点,而且也是高考重点考查内容之一。此类题目能够考查学生获取和解读地理信息以及调动运用地理知识的能力,对地理思维要求较高,试题具有较高的区分度。因此,在高三复习备考中应予以特别重视,特别是昼夜长短中有很多有趣的对称现象,理解和掌握这些对称规律对于培养学生地理思维能力,迅速找到解题突破口,提升解题效率十分关键。 展开更多

关键词 昼夜长短 对称 地理教学 思维能力 解题效率 考查内容 地理知识 地理信息

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提高初中生物学复习课有效性的几点尝试 被引量：1

8

作者 彭汀汀 《生物学教学》 北大核心 2010年第12期17-18,共2页

本文从情景导入、精选例题、整合知识点、使用知识框架图和利用学生错误等方面,对如何提高初中生物学复习课的有效性做了一些尝试。

关键词 生物学 复习课 有效教学 尝试

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“人体的血液循环”(第一课时)的教学设计 被引量：1

9

作者 彭汀汀 《生物学教学》 北大核心 2015年第2期40-41,共2页

以＂游戏闯关＂为主线,在小组合作的基础上,通过实物观察、模型制作、观看视频等多种教学手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性,让学生在亲身体验中完成新知的获取。

关键词 血管和心脏 任务驱动 教学设计

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“植物细胞吸水和失水原因”一节教学难点的突破 被引量：2

10

作者 方许武 《生物学教学》 2012年第5期23-24,共2页

运用实物演示实验代替多媒体演示,帮助学生建立宏观现象和微观现象之间的联系,突破＂植物细胞吸水和失水原因＂一节的教学难点。

关键词 演示实验 突破 教学难点

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基于培养学生思维品质的初中生物学实验教学尝试 被引量：8

11

作者 彭汀汀 《生物学教学》 北大核心 2018年第3期46-47,共2页

培养学生的思维品质是落实核心素养的关键之一。本文结合教学实践,阐述了初中生物学实验教学中提高学生思维的批判性、严谨性、系统性、迁移性和逻辑性的教学尝试。

关键词 初中生物学实验 思维品质 教学尝试

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例谈初中地理核心素养的培养 被引量：4

12

作者 向莉 《地理教学》 北大核心 2019年第9期48-50,54,共4页

基于学生认知发展的特点以及初中地理课程性质和理念,论证培养初中地理核心素养的迫切性和可行性,提出培养初中地理核心素养需要遵循学生认知发展的特点、整合生活中的地理课程资源、分解教学目标和学生学习行为表现、创设情境、分级评... 基于学生认知发展的特点以及初中地理课程性质和理念,论证培养初中地理核心素养的迫切性和可行性,提出培养初中地理核心素养需要遵循学生认知发展的特点、整合生活中的地理课程资源、分解教学目标和学生学习行为表现、创设情境、分级评价培养水平等教学策略。 展开更多

关键词 初中地理 核心素养 认知发展 教学策略

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浅谈地理实践活动分类 被引量：1

13

作者 李发志 《地理教学》 北大核心 2019年第22期39-40,共2页

随着地理新课标的发布,地理核心素养已经深入到广大一线教师心中,开展实践活动提升学生地理实践力是当下地理教师的一项重要工作。地理实践活动形式多种多样,层级有高有低,难度有大有小。教师要脚踏实地,认清自己的优势,开展一些符合校... 随着地理新课标的发布,地理核心素养已经深入到广大一线教师心中,开展实践活动提升学生地理实践力是当下地理教师的一项重要工作。地理实践活动形式多种多样,层级有高有低,难度有大有小。教师要脚踏实地,认清自己的优势,开展一些符合校情的实践活动,这样才能收到更好的效果。 展开更多

关键词 地理实践力 地理核心素养 实践活动

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换个角度看孟非

14

作者 夏秋慧 《语文建设》 北大核心 2012年第5期62-63,共2页

这些博文在选入本刊时略有改动。由于种种原因。我们未能与所有作者取得联系。请作者见刊后与我们联系，我们会寄赠稿费和样刊。

关键词 语文教学 教学方法 阅读教学 课外阅读

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“探究如何调查种群密度”的教学设计

15

作者 朱慧娟 《生物学教学》 北大核心 2017年第9期31-33,共3页

通过模拟调查种群密度的探究历程,将教材直观的介绍性内容转化为探究素材,由探究得出如何对动植物种群密度进行估算,让学生对科学探究的思路和方法有更深的认识,培养自主探究能力,提高生物科学素养。

关键词 探究 调查种群密度 教学设计 高中生物学

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中考中有关传染病内容的单项选择题的解法

16

作者 方许武 《生物学教学》 北大核心 2011年第8期61-62,共2页

本文从生物学中考命题入手选择例题,整合知识点,对传染病内容的选择题解题方法进行了归纳和总结。

关键词 生物学中考 传染病 解题方法

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“激素调节”(第一课时)的教学设计

17

作者 方许武 《生物学教学》 北大核心 2011年第12期23-25,共3页

本节教学以热点问题引入,充分挖掘学生已有生活经验和已学知识,发挥学生主观能动性,让学生在自主学习、合作探究中获得新知。

关键词 激素调节 自主学习 教学设计

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“植物根的生长”(第一课时)的教学设计

18

作者 彭汀汀 《生物学教学》 2013年第3期43-44,共2页

摘要围绕根的结构和功能这一知识主线，通过诗歇欣赏、“百家讲坛”、宏观观察和微观辨识几个环节展开教学，引导学生主动参与、勤于思考，在自主学习、合作探究的过程中获得新知。

关键词 根 结构和功能 实验探究 教学设计

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提高“显微镜操作”实验课教学效率的思考与做法

19

作者 方许武 《生物学教学》 2012年第8期42-43,共2页

本文根据生命科学的学科特点和中学生的认知特点，提出了了“显微镜操作”实验课中提高教学效率的一些做法。

关键词 显微镜操作 实验教学 教学效率

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