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在小学英语课堂教学中提升学生思维品质
被引量：
7
1
作者
李长健
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第2期13-15,24,共4页
思维品质是个体的思维质量，每一个体的思维发生和发展具有显著的个性差异，思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异（鲁子问，2015）。思维品质是英语学科四大核心素养之一，培养学生的思维品质是英语学科教学的一项重要的任务...
思维品质是个体的思维质量，每一个体的思维发生和发展具有显著的个性差异，思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异（鲁子问，2015）。思维品质是英语学科四大核心素养之一，培养学生的思维品质是英语学科教学的一项重要的任务（夏谷鸣，2017）。
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关键词
学生思维品质
英语课堂教学
小学
个体思维
思维质量
个性差异
英语学科
学科教学
在线阅读
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职称材料
基于深度学习理论的英语课堂教学——以绘本课文“The day without the morning call”为例
被引量：
3
2
作者
李长健
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第12期16-18,37,共4页
一、引言语言能力是英语学科核心素养的“核心”,是发展学生英语学科核心素养的基础和前提。语言能力是相对语用能力而言的,指的是掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力,如辨别、理解和组织合乎语法规则句子的能力。黄远振(2015)...
一、引言语言能力是英语学科核心素养的“核心”,是发展学生英语学科核心素养的基础和前提。语言能力是相对语用能力而言的,指的是掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力,如辨别、理解和组织合乎语法规则句子的能力。黄远振(2015)从语言使用的角度指出,语言能力是使用语言的技能和水平,也就是学习者对语言的理解和表达能力。新修订的《普通高中英语课程标准(2017年版)》综合有关语言能力的各种观点,结合我国基础教育英语学科的实际情况,提出“语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式,理解和表达意义、意图和情感态度的能力”(梅德明、王蔷,2018)。
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关键词
英语课堂教学
深度学习
The
the
语言能力
课文
绘本
英语学科
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职称材料
题名
在小学英语课堂教学中提升学生思维品质
被引量：
7
1
作者
李长健
机构
江苏省南京市翠屏山小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第2期13-15,24,共4页
文摘
思维品质是个体的思维质量，每一个体的思维发生和发展具有显著的个性差异，思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异（鲁子问，2015）。思维品质是英语学科四大核心素养之一，培养学生的思维品质是英语学科教学的一项重要的任务（夏谷鸣，2017）。
关键词
学生思维品质
英语课堂教学
小学
个体思维
思维质量
个性差异
英语学科
学科教学
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于深度学习理论的英语课堂教学——以绘本课文“The day without the morning call”为例
被引量：
3
2
作者
李长健
机构
江苏省南京市翠屏山小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018年第12期16-18,37,共4页
文摘
一、引言语言能力是英语学科核心素养的“核心”,是发展学生英语学科核心素养的基础和前提。语言能力是相对语用能力而言的,指的是掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力,如辨别、理解和组织合乎语法规则句子的能力。黄远振(2015)从语言使用的角度指出,语言能力是使用语言的技能和水平,也就是学习者对语言的理解和表达能力。新修订的《普通高中英语课程标准(2017年版)》综合有关语言能力的各种观点,结合我国基础教育英语学科的实际情况,提出“语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式,理解和表达意义、意图和情感态度的能力”(梅德明、王蔷,2018)。
关键词
英语课堂教学
深度学习
The
the
语言能力
课文
绘本
英语学科
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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1
在小学英语课堂教学中提升学生思维品质
李长健
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018
7
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职称材料
2
基于深度学习理论的英语课堂教学——以绘本课文“The day without the morning call”为例
李长健
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2018
3
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