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“3D body”人体地图在中学生物学教学中的应用 被引量：1
1
作者 邱乙伟 《生物学教学》 北大核心 2019年第12期42-44,共3页
本文介绍一种近年来在中学生物学教学中比较流行的"3D body"人体地图软件平台,并结合具体课例,例谈"3D body"人体地图在中学生物学教学中的应用。
关键词 “3D body” 人体地图 生物学教学
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基于逆向设计理念的初中英语听说课教学设计 被引量：2
2
作者 汤路平 贺锦 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第6期53-57,共5页
逆向设计理念主张以目标为导向,以终为始地联结教学评价和教学活动。本文以一节初中英语听说课为例,阐释如何通过教师引导,让学生明确掌握知能、理解意义和学习迁移的预期学习目标,并通过师生共同寻找证据、验证预测,以判断是否达成预... 逆向设计理念主张以目标为导向,以终为始地联结教学评价和教学活动。本文以一节初中英语听说课为例,阐释如何通过教师引导,让学生明确掌握知能、理解意义和学习迁移的预期学习目标,并通过师生共同寻找证据、验证预测,以判断是否达成预期目标,最后依据预期学习目标和评价标准,主动地完成学习体验活动,实现学用合一。本研究表明,逆向设计能促进学生在英语学习活动中综合运用语言解决实际问题,提升英语核心素养,也拓宽了英语听说课的教学路径。 展开更多
关键词 初中英语 听说 学习目标 逆向设计
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积极心理学视角下人物传记类语篇的育人价值及其实现 被引量：1
3
作者 贺锦 汤路平 《教学与管理》 北大核心 2024年第28期42-46,共5页
从积极心理学的视角出发,探索人物传记类语篇中主人公的积极心理品质以及其对学生的积极影响,有助于实现语篇的育人价值,促进学生人格、情绪和合作精神的提高,落实立德树人根本任务。人物传记类语篇的实现路径包括三个方面,即构建结构... 从积极心理学的视角出发,探索人物传记类语篇中主人公的积极心理品质以及其对学生的积极影响,有助于实现语篇的育人价值,促进学生人格、情绪和合作精神的提高,落实立德树人根本任务。人物传记类语篇的实现路径包括三个方面,即构建结构化知识,落实育人目标;发表个性化观点,实现育人价值;开展合作化写作,拓宽育人路径。这些步骤相互关联、相互促进,共同构成了实现人物传记类语篇育人价值的有效路径。 展开更多
关键词 积极心理学 人物传记类语篇 育人价值 英语教学
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初中英语教学中多模态语篇教学的实践研究 被引量：5
4
作者 郭翔 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第8期29-33,46,共6页
一、多模态语篇及其教学意义 1．什么是多模态语篇 多模态语篇（Multimodal discourse）被定义为由两种或多种社会符号系统共同构建意义的语篇，它不仅仅局限于语言，而是涉及到了其它模式，如图像、声音、手势等（郭蓉，2017）。多... 一、多模态语篇及其教学意义 1．什么是多模态语篇 多模态语篇（Multimodal discourse）被定义为由两种或多种社会符号系统共同构建意义的语篇，它不仅仅局限于语言，而是涉及到了其它模式，如图像、声音、手势等（郭蓉，2017）。多模态语篇与非连续性文本既有联系又有区别。非连续文本不是以句子为最小单位，而是由其他符号系统构成的文本，包括清单、图表、表格、标签、时间表、收据、目录、索引等（高莉,2017）。 展开更多
关键词 语篇教学 多模态 初中英语教学 实践研究 教学意义 符号系统 非连续性 系统构成
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新媒体支持下提升学习能力的初中生英语个性化作业设计 被引量：3
5
作者 汤路平 郭翔 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第1期68-71,共4页
一、问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了“学习能力”这一概念,即“学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力”(教育部,2018:5)。学习能力的培养有助于学生做好英语... 一、问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了“学习能力”这一概念,即“学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力”(教育部,2018:5)。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理。作业既是课堂教学的延伸和补充,又是提升学生学习能力的重要渠道。 展开更多
关键词 初中生英语 个性化作业设计 学习渠道 课堂教学 普通高中英语课程标准 自我管理 意识和能力 问题的提出
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利用国际明信片写作增强初中生文化意识的实践研究 被引量：3
6
作者 郭翔 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第4期56-61,共6页
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提岀了“文化意识”的概念,体现了英语学科核心素养的价值取向。六要素整合的英语课程内容也包括文化知识,其中学习文化知识的意义在于“有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏、批判和反思的... 一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》提岀了“文化意识”的概念,体现了英语学科核心素养的价值取向。六要素整合的英语课程内容也包括文化知识,其中学习文化知识的意义在于“有助于学生在对不同文化的比较、鉴赏、批判和反思的过程中,拓宽国际视野,理解和包容不同文化,增强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认识,形成正确的价值观和道德情感,成为有文明素养和社会责任感的人”(教育部,2018 :32)。 展开更多
关键词 文化意识 国际视野 实践研究 初中生 明信片 中华优秀传统文化 社会主义先进文化 英语课程标准
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凸显思维能力发展的英语报刊阅读课作业设计 被引量：5
7
作者 郭翔 《教学与管理》 2022年第1期52-55,共4页
本文结合初中英语报刊阅读教学实践,针对报刊阅读课作业设计中存在的形式枯燥、内容机械、评价单一等问题,分析了作业设计原则,以案例的形式介绍了如何在作业设计中发展学生的思维能力,提出了语篇分析类作业、图文结合类作业和综合实践... 本文结合初中英语报刊阅读教学实践,针对报刊阅读课作业设计中存在的形式枯燥、内容机械、评价单一等问题,分析了作业设计原则,以案例的形式介绍了如何在作业设计中发展学生的思维能力,提出了语篇分析类作业、图文结合类作业和综合实践类作业的设计策略。 展开更多
关键词 英语报刊阅读 思维能力 作业设计
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初中英语听说教学中培养学生思辨能力的策略--以一节英语听说课为例 被引量：1
8
作者 汤路平 贺锦 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第9期48-51,共4页
一、问题的提出《义务教育课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重属性,承担着培养学生基本英语素养、发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务(教育部,2012)。培养学生的思维品质是英语教学的... 一、问题的提出《义务教育课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重属性,承担着培养学生基本英语素养、发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务(教育部,2012)。培养学生的思维品质是英语教学的重要任务之一,而作为初中英语课程的重要组成部分,听说课不仅要提升学生的听说能力,也承担着提高学生思维能力的任务。 展开更多
关键词 学生思维能力 义务教育阶段 英语素养 英语听说课 初中英语听说教学 学生思辨能力 工具性和人文性 问题的提出
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提高初中男生英语学习潜能的4S策略探究
9
作者 郭翔 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第3期31-33,37,共4页
一、引言 进入初中阶段后，男女生在英语学习方面的差距拉大，以笔者执教的班级为例，初一上学期期中考试中，男生与女生的各学科分差最大的是英语学科。从上课发言的频率与质量、英语尖子生的数量以及英语作业质量等过程性评价来看，... 一、引言 进入初中阶段后，男女生在英语学习方面的差距拉大，以笔者执教的班级为例，初一上学期期中考试中，男生与女生的各学科分差最大的是英语学科。从上课发言的频率与质量、英语尖子生的数量以及英语作业质量等过程性评价来看，女生的表现也远远好于男生。 展开更多
关键词 英语学习 初中阶段 学习潜能 男生 英语学科 作业质量 初一上学期 过程性评价
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概念性理解:让生物学深度学习真发生
10
作者 张若姮 《生物学教学》 2022年第2期33-34,共2页
概念性理解有利于学科重要概念的意义建构,有利于学科核心素养的发展培养。本文探讨生物学教学中以促进学生概念性理解获得为核心、以实现学生深度学习为目标的学科教学的价值,并据此提出优化策略。关注情境、关注体验、关注互动是获得... 概念性理解有利于学科重要概念的意义建构,有利于学科核心素养的发展培养。本文探讨生物学教学中以促进学生概念性理解获得为核心、以实现学生深度学习为目标的学科教学的价值,并据此提出优化策略。关注情境、关注体验、关注互动是获得概念性理解的有效途径。教师通过精选素材、精编任务、精设问题,可有效促进学生对学习内容的深加工、对学习过程的深体验、对学习价值的深思考,让“深度学习”真发生。 展开更多
关键词 概念性理解 深度学习 初中生物学
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