高中生物学教学中学生科学素养的培养 被引量：2

1

作者 蒋桂林 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期11-12,共2页

本文联系高中生物学教学实践，从激趣导学、史例剖析、体验探究、联系实际和领悟提升五方面论述了学生科学素养培养的认识与体会。

关键词 高中生物学教学 科学素养培养 认识与体会

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“植物生长需要水和无机盐”(第一课时)的实验教学

2

作者 徐礼东 《生物学教学》 北大核心 2016年第12期32-33,共2页

本文总结了通过课堂演示、探究实验,帮助学生建立＂植物生长需要水＂概念的实验教学设计.

关键词 植物 水 实验教学

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区域初中英语教师语言测评素养现状调查研究

3

作者 马黎 刘晓倩 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第4期63-66,F0003,共5页

教师的测评素养是落实新课标评价改革的关键。本研究通过问卷调查的方法对某区域初中英语教师开展语言测评素养的现状调查,并对调查结果进行统计与分析。研究发现,初中英语教师的测评素养整体较强,教师具备了基本的测评意识和态度,但在... 教师的测评素养是落实新课标评价改革的关键。本研究通过问卷调查的方法对某区域初中英语教师开展语言测评素养的现状调查,并对调查结果进行统计与分析。研究发现,初中英语教师的测评素养整体较强,教师具备了基本的测评意识和态度,但在测评知识和测评技能上还需进一步提升;教师测评素养三维度两两之间具有显著的正相关;测评素养意识和态度、测评素养知识这两个维度和教师的教龄无相关性,但在测评素养技能方面,教龄5年及以下的教师技能水平更高;教师的测评素养和教师任教所在年级无关。 展开更多

关键词 初中英语 教师 测评素养 调查

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统编本教材自读课教学策略 被引量：7

4

作者 董晓强 《语文建设》 北大核心 2018年第1Z期16-20,共5页

随着课程改革不断深入,语文教学有了很大改变,但仍有很多不令人满意、需要改进的地方。统编本语文教材的出现,大大有利于语文教学的发展。当下各种版本的语文教材,大多以主题为标准组织单元,所选文章只考虑是否符合本单元的主题,忽略了... 随着课程改革不断深入,语文教学有了很大改变,但仍有很多不令人满意、需要改进的地方。统编本语文教材的出现,大大有利于语文教学的发展。当下各种版本的语文教材,大多以主题为标准组织单元,所选文章只考虑是否符合本单元的主题,忽略了本单元应当学习和训练的知识点与能力,以及语文教学的规律和语文学习的梯度。统编本语文教材采用“双线组织单元结构”,即“人文主题+语文要素”。如此一来,既适当保留了人文主题,又不完全以人文主题组织单元,兼以文体组织,同时适当淡化单元主题,能够把语文教学要点、重点按一定顺序落实到各个单元,很好地满足了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的要求。 展开更多

关键词 语文教材 教学策略 自读课 语文课程标准 语文教学 组织单元 人文主题 语文学习

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基于学法优化的语文大单元学习指导 被引量：3

5

作者 魏荣葆 《语文建设》 北大核心 2019年第19期13-15,28,共4页

面对统编本高中教材的大单元学习,高一新生有怎样的期待,又有怎样的困惑?他们在初中养成的语文学习方式需要怎样的调整与改进?这是每个高一学生面临的问题。作为一线教师,只有正视学生的现实问题,才有可能发现适合学生的学习方式,促进... 面对统编本高中教材的大单元学习,高一新生有怎样的期待,又有怎样的困惑?他们在初中养成的语文学习方式需要怎样的调整与改进?这是每个高一学生面临的问题。作为一线教师,只有正视学生的现实问题,才有可能发现适合学生的学习方式,促进新的教育理念落地,新的培养目标达成。 展开更多

关键词 高中教材 一线教师 目标达成 高一学生 单元学习 高一新生 语文学习方式 学生的学习

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指向深度学习的生物科学史教学 被引量：4

6

作者 魏伟 《生物学教学》 北大核心 2017年第9期12-14,共3页

本文主要以＂深度学习＂理论为指导,结合高中生物学必修2＂DNA的分子结构＂一节的教学实例,剖析科学史教学中教师如何进行前端分析、设计教学思路以及引导学生生成问题、分析问题和解决问题,实现学习者对知识本质的理解、思维方法的领... 本文主要以＂深度学习＂理论为指导,结合高中生物学必修2＂DNA的分子结构＂一节的教学实例,剖析科学史教学中教师如何进行前端分析、设计教学思路以及引导学生生成问题、分析问题和解决问题,实现学习者对知识本质的理解、思维方法的领悟和科学精神的内化。 展开更多

关键词 深度学习 科学史教学 建构模型 DNA的分子结构 校本课程

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试论原生态语文课堂阅读 被引量：3

7

作者 张曙光 《中学语文教学》 北大核心 2012年第3期19-20,共2页

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课堂阅读是阅读的一种重要形式，是学生、教师、文本之间三者的对话过程。在阅读过程中，学生能自觉激活原有的知识。运用适当的阅读策略，自行发现、自主建构文... 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课堂阅读是阅读的一种重要形式，是学生、教师、文本之间三者的对话过程。在阅读过程中，学生能自觉激活原有的知识。运用适当的阅读策略，自行发现、自主建构文本的意义，这便是我们每位语文教师迫切期待的高效而有活力的语文课堂阅读。 展开更多

关键词 课堂阅读 语文教师 原生态 处理信息 认识世界 审美体验 对话过程 阅读过程

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“先秦诸子散文”单元教学设计 被引量：3

8

作者 包旭东 《中学语文教学》 北大核心 2021年第12期54-58,共5页

【教学设想】选择性必修上册第二单元是先秦诸子散文,单元主题为“百家争鸣”。学习材料包括3篇(组)儒家经典、2篇(组)道家经典,以及1篇墨家经典。本单元属于“中华传统文化专题研讨”任务群,要求在必修阶段“中华传统文化经典研习”的... 【教学设想】选择性必修上册第二单元是先秦诸子散文,单元主题为“百家争鸣”。学习材料包括3篇(组)儒家经典、2篇(组)道家经典,以及1篇墨家经典。本单元属于“中华传统文化专题研讨”任务群,要求在必修阶段“中华传统文化经典研习”的基础上,“加深对传统文化的认识和理解,增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感”。 展开更多

关键词 单元教学设计 单元主题 先秦诸子散文 专题研讨 教学设想 学习材料 传统文化经典 道家经典

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基于新课程标准的“基因在染色体上”一节的教学设计与实施 被引量：3

9

作者 唐凤 《生物学教学》 北大核心 2019年第7期27-29,共3页

立足新课标,以"基因在染色体上"一节新课的教学为例,从教学设计思路的确定、教学内容与实施、设计意图等方面,探讨新课标指导下课堂教学设计与实施的要点。

关键词 课程标准 学科核心素养 基因 染色体 教学设计 高中生物学

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语文有效性作业设计的实施路径--以统编初中语文八年级下册第二单元为例 被引量：4

10

作者 董晓强 周正梅 《中学语文教学》 北大核心 2022年第7期22-25,共4页

作业设计是语文教学的重要一环,影响着学生的核心素养培养和情感发展。可基于单元的学习目标,设计具体的实践活动构建作业任务链,并形成合理的评价机制;还可以设计具体的情境,促进学生的知识迁移和运用;激发学生思维,引导学生在完成作... 作业设计是语文教学的重要一环,影响着学生的核心素养培养和情感发展。可基于单元的学习目标,设计具体的实践活动构建作业任务链,并形成合理的评价机制;还可以设计具体的情境,促进学生的知识迁移和运用;激发学生思维,引导学生在完成作业的过程中,培养思维方法,提升思维能力。 展开更多

关键词 任务链 情境 思维

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课文词汇处理过程中的例句优化策略 被引量：2

11

作者 宗凤昌 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第10期55-58,共4页

《普通高中英语课程标准（实验）》语言知识目标描述及教学建议（八级）词汇部分的要求是：1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；

关键词 词汇处理 优化策略 例句 课文 英语课程标准 词汇理解 词汇部分 教学建议

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体现学生主体地位的研究式教学初探 被引量：1

12

作者 麻海宁 《生物学教学》 北大核心 2001年第2期9-10,共2页

关键词 学生主体地位 研究式教学 教学中 素质教育目标 初中生物 学生参与 解决问题能力 培养学生 生理 指导

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“细胞中的糖类和脂质”一节的教学设计 被引量：1

13

作者 车亚莉 《生物学教学》 北大核心 2020年第9期27-29,共3页

立足新课标,以"细胞中的糖类和脂质"一节新课的教学为例,从教学设计思路的确定、教学内容与实施、设计意图等方面,探讨了如何在教学中落实学科核心素养。

关键词 核心素养 糖类 脂质 教学设计 高中生物学

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以学历案为载体,设计“解开光合作用之迷”一节的教学 被引量：1

14

作者 唐凤 《生物学教学》 北大核心 2016年第10期23-24,共2页

以学历案为载体进行的课堂教学可以做到课前目标明确，课中教学方法多样，学后评价准确。在“解开光合作用之迷”一节的教学中。应用学历案做好课前预设、课中学生再现和分析经典实验的过程，让学生自主理解光合作用的概念和反应式。

关键词 光合作用 学历案 教学过程设计

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指向核心素养的单元教学设计——以“细胞的分子组成”单元为例 被引量：9

15

作者 车亚莉 《生物学教学》 2021年第12期23-26,共4页

单元教学设计是一种介于课程规划与课时教学设计之间的中观层面的教学设计,有利于培育学生的核心素养。单元教学设计要研究指向核心素养的单元目标、核心概念、关键问题、评价方式等要素。本文结合“细胞的分子组成”单元,通过内容确定... 单元教学设计是一种介于课程规划与课时教学设计之间的中观层面的教学设计,有利于培育学生的核心素养。单元教学设计要研究指向核心素养的单元目标、核心概念、关键问题、评价方式等要素。本文结合“细胞的分子组成”单元,通过内容确定、目标确立、任务—情境—活动和评价设计等,阐述了单元教学设计的实践路径。 展开更多

关键词 单元教学设计 细胞的分子组成 核心素养

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基于实验观察和调查的“食品保存”一节的教学设计 被引量：1

16

作者 徐礼东 《生物学教学》 2022年第3期43-44,共2页

通过实验观察、自主探究、实践调查等一系列活动展开“食品保存”一节的教学。通过实验观察明确食物变质原因,再结合6组探究实验和实践调查自主总结食品保存方法及其原理。

关键词 食品保存 实验 教学设计 初中生物学

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“老头子”PK“老爷爷”

17

作者 陈玫玫 《语文建设》 北大核心 2007年第3期35-36,共2页

人教版课标教材八年级上册第2课《芦花荡》一文塑造了一位老交通员的英雄形象。在学习这篇课文时，有位学生提出了这样的问题：课文通篇用“老头子”来称呼这位老英雄，不妥，应该称呼“老爷爷”，这样更能表示对他的尊重和敬佩。

关键词 爷爷 英雄形象 《芦花荡》 课标教材 八年级 人教版 课文 称呼

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例谈生物膜上反应的准确位置

18

作者 高凯 《生物学教学》 北大核心 2019年第4期68-69,共2页

高中生物学教材中涉及到许多反应的场所与生物膜有关,可是对一些反应发生的准确位置往往没有清楚交代,本文对光合作用光反应、细胞呼吸第三阶段反应、激素与受体结合的准确位置进行了明确阐述。

关键词 光反应 细胞呼吸 激素与受体结合 反应位置

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“植物生命活动的调节”一节的教学设计

19

作者 车亚莉 《生物学教学》 北大核心 2011年第2期50-52,共3页

在“植物生命活动的调节”一节中以对向光性探究为问题源头，设计一系列的探究环节让学生体验植物生长素的发现过程．初步认识植物激素，从中进行科学探究能力的训练。

关键词 植物生命活动 生长素 激素

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例谈地理概念教学

20

作者 吴佩红 《地理教学》 2011年第16期46-47,共2页

一、以趣激学，引入地理概念 地理概念是高中地理知识中最枯燥、最抽象的内容，不像感性的、形象的地理知识能深深吸引住学生。因此，在概念教学中，教师应有意识地激发学生的学习兴趣，尽量从学生熟悉的实际生活、周围环境中，从较易... 一、以趣激学，引入地理概念 地理概念是高中地理知识中最枯燥、最抽象的内容，不像感性的、形象的地理知识能深深吸引住学生。因此，在概念教学中，教师应有意识地激发学生的学习兴趣，尽量从学生熟悉的实际生活、周围环境中，从较易感知的地理事象中，从学生感兴趣的故事中，从创设的认知冲突中，找到“激发点”，激起学生的学习兴趣。 展开更多

关键词 地理概念 概念教学 地理知识 学习兴趣 周围环境 地理事象 学生 激发

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