以劳育德视域下的小学劳动教学设计

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作者 卜雪 《教育界》 2025年第5期140-142,共3页

以劳育德视域下的小学劳动教学设计是融合劳动教学和德育的创新实践。这样的教学设计能够为学生提供团队协作、创新创造的平台,有效提升学生的动手能力和技术素养,在劳动实践中培养学生感恩、坚韧等道德品质。

关键词 小学劳动 以劳育德 劳动教学设计 德育

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小学数学跨学科主题学习的教学设计与实践 被引量：2

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作者 钱璐 《教育界》 2024年第32期137-139,共3页

新课改背景下的小学数学教学越来越强调实践性与创造性,这样一来,碎片化的学习方式将不再适用,跨学科主题学习逐渐兴起。教师在教学时,要找准各个学科之间的有效联结点,为学生做好系统而全面的教学设计,从真实任务出发,对各学科知识进... 新课改背景下的小学数学教学越来越强调实践性与创造性,这样一来,碎片化的学习方式将不再适用,跨学科主题学习逐渐兴起。教师在教学时,要找准各个学科之间的有效联结点,为学生做好系统而全面的教学设计,从真实任务出发,对各学科知识进行重新建构和融合,提高学生的综合能力。 展开更多

关键词 小学数学 跨学科主题学习 教学设计

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小学数学教材“学材化”的转换策略——以《小数的初步认识》教学为例

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作者 张晶 《教育视界》 2024年第17期42-47,共6页

教师须从整体上理解课程标准和数学教材,通过对教材内容的选择取舍、有效创生,切实地还“学”于生,努力把教材从“教”的材料转变成“学”的材料。以《小数的初步认识》教学为例,围绕教材学习主题创生学材,支持知识经验的生成;围绕教材... 教师须从整体上理解课程标准和数学教材,通过对教材内容的选择取舍、有效创生,切实地还“学”于生,努力把教材从“教”的材料转变成“学”的材料。以《小数的初步认识》教学为例,围绕教材学习主题创生学材,支持知识经验的生成;围绕教材知识结构创生学材,贯通知识间的联系;围绕教材基本线索创生学材,促进能力、品格等全面发展。 展开更多

关键词 教材 学材化 《小数的初步认识》 儿童立场 结构化教学

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小学劳动微项目活动的设计策略

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作者 万蕾 《教育界》 2024年第24期83-85,共3页

小学劳动课程是开展劳动教育的有效渠道,也是培育学生劳动观念、劳动意识和实践能力的重要载体。教师可以通过微项目教学,设计微小的劳动任务,让课程更加精细化、系统化,促进学生劳动素养的提升。

关键词 小学劳动 微项目 优化策略

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阅读,带上自己的“取景框”——从问题驱动式教学的视角重读《致青年教师》

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作者 储冬生 《教育视界》 2024年第10期77-80,共4页

为了让阅读真正助力专业成长,教师要带上自己的“取景框”去阅读和思考。带 着自己关注的问题去阅读,站在教学研究的视角去重读经典,一定会有不一样的 收获。从问题驱动式教学的视角重读《致青年教师》,给进一步理解为何要实施 问题驱... 为了让阅读真正助力专业成长,教师要带上自己的“取景框”去阅读和思考。带 着自己关注的问题去阅读,站在教学研究的视角去重读经典,一定会有不一样的 收获。从问题驱动式教学的视角重读《致青年教师》,给进一步理解为何要实施 问题驱动式教学、如何实施问题驱动式教学等带来了智慧的启迪和滋养。 展开更多

关键词 教师阅读 经典重读 阅读视角 问题驱动

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依托劳动课程,发展学生思维

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作者 卜雪 《教育界》 2024年第28期56-58,共3页

学校是开展劳动教育的主阵地。劳动课程注重动手实践、手脑并用,知行合一、学创融通。新时代的学校劳动教育应通过开展有效的劳动课程来激发学生的劳动积极性,引导他们参与劳动实践活动,促进其思维发展。

关键词 小学劳动 劳动课堂 思维发展

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产出导向,读写结合——以译林版六年级下册Unit 6 An interesting country为例 被引量：1

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作者 严俊涛 《教育视界》 2022年第15期71-74,共4页

【设计理念】在小学英语写作教学中,学生经常出现写作目标不明确、写作内容不充实、写作语言不丰富等问题。产出导向法可以为解决上述问题提供有效路径。产出导向法旨在解决“学用分离”,即“输入与输出分离”的问题。基于产出导向法的... 【设计理念】在小学英语写作教学中,学生经常出现写作目标不明确、写作内容不充实、写作语言不丰富等问题。产出导向法可以为解决上述问题提供有效路径。产出导向法旨在解决“学用分离”,即“输入与输出分离”的问题。基于产出导向法的读写结合教学设计有三个阶段:输出驱动、输入促成和以评为学。 展开更多

关键词 读写结合 写作语言 写作内容 写作目标 产出导向法 译林版 输出驱动 学用

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留给学生一份“生存智慧”

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作者 储冬生 《教育视界》 2023年第19期1-1,共1页

学校教育到底该给学生留下些什么?在我看来,学校应该留给学生的是那份能够从容应对纷繁世界的生存智慧。这种智慧,既包含知识、能力,也包含情感、态度、价值观。从这个角度看,即使是我们常说的核心素养,似乎也只是生存智慧的一部分。那... 学校教育到底该给学生留下些什么?在我看来,学校应该留给学生的是那份能够从容应对纷繁世界的生存智慧。这种智慧,既包含知识、能力,也包含情感、态度、价值观。从这个角度看,即使是我们常说的核心素养,似乎也只是生存智慧的一部分。那这份生存智慧体现在什么地方?其实,每一所学校的办学主张就集中体现了学校想留给学生的生存智慧,让学生知道怎样学习知识,怎样为人处世,怎样面对未知,怎样收获幸福人生!比如,江苏省南京市瑞金路小学就将学校留给学生的生存智慧凝练成了“扬长生长”四个字。 展开更多

关键词 生存智慧 核心素养 一所 江苏省南京市 为人处世 从容应对 扬长 收获幸福

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从细节看理念:学校管理中的几个“为什么”

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作者 储冬生 《教育视界》 2023年第1期22-24,共3页

学校管理可以分为三个层次,即控制、激励和服务。控制是为了保障基本的秩序,激励是为了唤醒大家的内驱力,服务则是一种更高层次的境界。日常的学校管理中,碰到的通常都是小事情。把这些小事情处理好,学校的办学品质提升才可能落到实处... 学校管理可以分为三个层次,即控制、激励和服务。控制是为了保障基本的秩序,激励是为了唤醒大家的内驱力,服务则是一种更高层次的境界。日常的学校管理中,碰到的通常都是小事情。把这些小事情处理好,学校的办学品质提升才可能落到实处。从几个“为什么”的追问出发,阐述关于学校精神、管理力度、校长站位、工作品质等方面的思考。 展开更多

关键词 学校管理 管理力度 校长站位 工作品质

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感受音乐 理解音乐 创造音乐

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作者 熊倩 《教育界》 2022年第7期16-18,共3页

现代教育技术是运用与传统教育媒体有机结合的现代教育媒体传递教育信息,以达到优化教育的目的的技术手段。教师可以通过现代教育技术手段表现许多事物,让学生耳闻目睹,身临其境,从而激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解、记忆,培... 现代教育技术是运用与传统教育媒体有机结合的现代教育媒体传递教育信息,以达到优化教育的目的的技术手段。教师可以通过现代教育技术手段表现许多事物,让学生耳闻目睹,身临其境,从而激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解、记忆,培养学生的能力。不同于以往教学中主要采用的“灌输式”教学方法,集文字、声音、图片、视频为一体的现代信息技术与教育教学工作有效结合,能够向学生更加直观形象地展示知识,使学生更扎实地掌握理论知识,进一步提升学习效率。基于此,文章以小学音乐教学为例,提出了运用现代教育技术帮助学生更好地感受音乐、理解音乐、创造音乐的相关措施,以进一步提高学生学习音乐的兴趣和音乐素养。 展开更多

关键词 现代教育技术 音乐教学 措施

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为学应须毕生力,攀高贵在少年时——数学阅读课《苏步青先生教我们学数学》教学与思考

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作者 储冬生 《教育视界》 2025年第11期32-38,共7页

《神奇的符号》是苏步青先生晚年为青少年写的一本书。围绕这本书开展数学阅读课的教学,可以从读课题、读简介、读故事、读辅文等环节逐次展开,既要关注书中数学知识的推介,更要关注阅读方法的指导,还要给学生以精神的熏陶。通过阅读大... 《神奇的符号》是苏步青先生晚年为青少年写的一本书。围绕这本书开展数学阅读课的教学,可以从读课题、读简介、读故事、读辅文等环节逐次展开,既要关注书中数学知识的推介,更要关注阅读方法的指导,还要给学生以精神的熏陶。通过阅读大科学家的故事激发学生的创新精神和报国志向,实现学科本质与思政元素的深度融合、课堂教学与课外拓展的相互促进,让学科育人真正落地。 展开更多

关键词 小学数学 数学阅读 《苏步青先生教我们学数学》 《神奇的符号》

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