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题名概念建构视角下小学数学“教学评一致性”的实践探索
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作者
吴含
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机构
江苏省南京市琅琊路小学柳洲东路分校
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出处
《数学之友》
2025年第8期3-4,7,共3页
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文摘
关照学生“概念建构”的养成,是基于小学数学教学中“教学评一致性”的背景下提出的一种新的教学方式.本文从引领“教”“学”全程、深化“评”“学”互动和实现“学”“评”协调三个方面入手,探寻小学数学“教学评一致性”独特的演绎方式,灵活且恰当地将“概念建构”的理念融入教学实践,确保教学活动、学习过程和评价体系三者之间的紧密衔接与相互促进,以促进学生个性化成长为目标,让数学学习既充满乐趣又高效.
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关键词
概念建构
小学数学
“教学评一致性”
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名数形结合方法在小学数学高段问题解决教学中的运用
被引量：1
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作者
曹飞
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机构
江苏省南京市琅琊路小学柳洲东路分校
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出处
《教育界》
2022年第23期92-94,共3页
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文摘
在小学数学高段问题解决教学中,不论是在新授课,还是在练习课,都离不开数形结合方法的运用。数形结合方法的运用价值在于能基于数学现象或事实进行合理猜想;增加合情推理结果的可靠性;利用直观描述,让问题解决的方法更明了;遵循探究轨迹,让问题意识得以增强;与生活相联系,让问题解决更具现实意义。因此,在教学中,教师要在钻研教材、探究体验、知识迁移、练习训练、归纳总结等过程中运用数形结合方法,以发挥数形结合方法对问题解决教学的作用。
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关键词
数形结合方法
问题解决
小学数学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新课标理念下的“青花韵”艺术课程的开发与实践
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作者
沈艳
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机构
江苏省南京市琅琊路小学柳洲东路分校
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出处
《新课程教学（电子版）》
2023年第16期84-85,共2页
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文摘
学校青花韵艺术课程以新课标理念为引领,将课题研究、艺术工作坊建设、课堂教学改革等有机结合,从资源、内容、载体等方面展开研究,系统建构青花韵艺术课程。青花韵艺术课程的开发和实践聚焦学科新课标和核心素养,坚持传承中华优秀传统艺术,加强学生对中华优秀传统文化的学习和理解,提高学生的审美能力与文化品味,丰富学生的美术体验和感受,增强文化自信。
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关键词
新课标
青花韵艺术课程
开发
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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