-
题名初中英语整本书阅读中学生自主提问意识和能力的培养
- 1
-
-
作者
谢婷婷
黄莺
-
机构
江苏省南京市玄武高级中学梅园校区
-
出处
《中小学英语教学与研究》
2025年第6期34-38,共5页
-
基金
2023年度江苏省教育科学规划课题“区域推进初中英语‘课外阅读实验室’建设的实践研究”的阶段性研究成果。
-
文摘
针对当下学生自主提问意识和能力相对薄弱的现状,笔者尝试在整本书阅读教学中渗透QAR模型,通过提出预测或表达好奇、搭建提问支架、小组合作提问、拆解提问逻辑、持续问答、学生自主反思、开展多维评价等步骤,增加学生自主提问的数量,引导学生逐步提高问题质量,增强学生自主提问的意识和能力,帮助学生敢问、会问、善问、乐问。
-
关键词
初中英语
整本书阅读
QAR
自主提问
思维
-
分类号
G633.41
[文化科学]
-
-
题名从古诗“苔”谈对苔藓植物的正确认识
被引量：1
- 2
-
-
作者
许丹尔
王健
许晶晶
杨鲁宁
-
机构
华东师范大学生命科学学院
江苏省南京市玄武高级中学梅园校区
上海市向明中学卢湾校区
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第5期60-61,共2页
-
文摘
苔藓植物是以孢子繁殖后代并且喜欢生长在阴暗、潮湿环境中的一类较原始的高等植物。本文通过与开花植物相比较,阐明苔藓植物的受精及孢子传播方式。
-
关键词
苔藓植物
苔
孢子释放
受精
-
分类号
Q949.35
[生物学—植物学]
-
-
题名逆向教学设计理念指导下的初中英语写作教学设计
被引量：10
- 3
-
-
作者
谢婷婷
-
机构
江苏省南京市玄武高级中学梅园校区
-
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第5期51-54,60,共5页
-
文摘
一、问题的提出写作是学生在知识输入后经过内化产出,用语言进行思想交流的过程。反思当下写作教学,教学效果与师生付出的时间和精力不对等,学生写作兴趣不高。具体问题如下:(一)课堂模式化,对学生的主体性关注不够教师在设计写作教学时,大多根据教材确定教学目标和内容,继而设计教学活动。但教师对教材的解读是个性化的,缺乏统一标准,这种课堂模式对学生的主体性关注不够。
-
关键词
课堂模式
逆向教学设计
学生的主体性
初中英语写作教学
知识输入
教学效果
教学目标和内容
模式化
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于学科融合的初中英语群文阅读教学探索
- 4
-
-
作者
谢婷婷
王寅
-
机构
江苏省南京市玄武高级中学梅园校区
江苏省南京外国语学校河西初级中学
-
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第9期7-10,15,共5页
-
文摘
基于学科融合开展群文阅读教学,旨在引导学生利用多学科知识观察、分析和解决问题,体验各学科知识间融会贯通的喜悦。本文尝试构建基于学科融合开展群文阅读教学的途径和方法,具体包括:分析学情,确定议题与语篇;改编语篇,制定目标;提前阅读,感知议题;课堂共读,融会贯通;群文共议,意义建构;创设情境,内化主题。希望以此帮助学生开阔阅读视野,提高阅读兴趣,促进阅读能力和思维品质的共同发展,实现学科育人。
-
关键词
初中英语
学科融合
群文阅读
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
