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指向思维品质培养的小学英语非连续性文本阅读教学设计
1
作者
吴沛彦
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024年第12期6-10,共5页
本文以2024年南京市小学英语优质课评比活动中的教学文本“FireSafety”为例,探讨如何围绕思维品质的三个维度“观察与辨析”“归纳与推断”及“批判与创新”设计教学活动。本文提出的主要教学策略是,引导学生在明确文体特征、提取关键...
本文以2024年南京市小学英语优质课评比活动中的教学文本“FireSafety”为例,探讨如何围绕思维品质的三个维度“观察与辨析”“归纳与推断”及“批判与创新”设计教学活动。本文提出的主要教学策略是,引导学生在明确文体特征、提取关键信息、提炼段落标题、推测生词语义、体验真实情境和拓展迁移语境等活动中发展逻辑思维、批判思维和创新思维,提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。
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关键词
小学英语
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非连续性文本
思维品质
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题名
指向思维品质培养的小学英语非连续性文本阅读教学设计
1
作者
吴沛彦
机构
江苏省南京市玄武区南京师范大学附属小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024年第12期6-10,共5页
基金
第十五期江苏省教学研究课题“素养导向下的小学英语‘地图式学习’的实践研究”(课题立项批准号:2023JY15-GX-L09)的阶段性研究成果。
文摘
本文以2024年南京市小学英语优质课评比活动中的教学文本“FireSafety”为例,探讨如何围绕思维品质的三个维度“观察与辨析”“归纳与推断”及“批判与创新”设计教学活动。本文提出的主要教学策略是,引导学生在明确文体特征、提取关键信息、提炼段落标题、推测生词语义、体验真实情境和拓展迁移语境等活动中发展逻辑思维、批判思维和创新思维,提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。
关键词
小学英语
阅读
非连续性文本
思维品质
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
指向思维品质培养的小学英语非连续性文本阅读教学设计
吴沛彦
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2024
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