新课标视域下“实用性阅读与交流”学习任务群的教学研究

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作者 李会芹 《教育界》 2025年第1期80-82,共3页

在教学中,小学语文教师需要设置“实用性阅读与交流”任务群,让学生在语文实践活动中学会有效传递信息,提升表达能力。在设计“实用性阅读与交流”学习任务群时,教师需要拓展说明类、报道类、场景类等各种文体,丰富教学材料;开展在线互... 在教学中,小学语文教师需要设置“实用性阅读与交流”任务群,让学生在语文实践活动中学会有效传递信息,提升表达能力。在设计“实用性阅读与交流”学习任务群时,教师需要拓展说明类、报道类、场景类等各种文体,丰富教学材料;开展在线互动、角色扮演、演讲展示等活动,提升学生的实践能力;指向提升核心素养,采用对比法、驱动法、混合法等有效的教学策略。 展开更多

关键词 小学语文 新课标 “实用性阅读与交流” 学习任务群

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以智慧为翼,以艺术为魂——智慧课堂视域下的小学信息科技翻转课堂教学实践研究

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作者 成琛 《教育界》 2025年第1期101-103,130,共4页

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。翻转课堂作为一种创新的教... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。翻转课堂作为一种创新的教学模式,强调课前自主学习与课中深度讨论的结合,能够更好地激发学生的学习主体性,促进其核心素养的形成。文章依托智慧课堂的理论框架,探讨在小学阶段如何借助翻转课堂模式,有效融合核心素养培养,实现信息科技课程的深度教学改革。 展开更多

关键词 智慧课堂 小学信息科技 翻转课堂 教学实践

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初中数学“新定义问题”的教学策略

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作者 王德力 《数理化解题研究》 2025年第2期29-31,共3页

“新定义问题”是初中数学中的一种常见题型.这类问题通常给出新的定义,要求学生在理解新定义的基础上,运用所学知识分析问题和解决问题.这类问题主要考查学生的学习能力和理解能力,是历年中考的热点问题.为此,在初中数学教学中,教师可... “新定义问题”是初中数学中的一种常见题型.这类问题通常给出新的定义,要求学生在理解新定义的基础上,运用所学知识分析问题和解决问题.这类问题主要考查学生的学习能力和理解能力,是历年中考的热点问题.为此,在初中数学教学中,教师可采取创设情境,激发兴趣;铺垫知识,搭建桥梁;示范解题,传授解题技巧;鼓励合作,引导探究等策略,提升学生的解题能力. 展开更多

关键词 初中数学 新定义问题 教学策略

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核心素养视域下的小学音乐大单元教学探究 被引量：1

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作者 朱香芹 《教育界》 2024年第17期89-91,共3页

2022年,教育部印发《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》等文件,标志着我国基础教育层面的课程改革已全面进入新时代。文章基于课程方案与课程标准对音乐教学提出的新要求,以苏少版小学音乐五年级上册... 2022年,教育部印发《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》等文件,标志着我国基础教育层面的课程改革已全面进入新时代。文章基于课程方案与课程标准对音乐教学提出的新要求,以苏少版小学音乐五年级上册第八单元为例,着力探索大单元教学设计方案,以期落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 核心素养 小学音乐 大单元教学

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小学英语语篇教学中培养学生批判性思维路径

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作者 钱莹 《新课程教学(电子版)》 2024年第20期94-96,共3页

本文探讨了小学英语语篇教学中培养学生批判性思维的路径,包括结合语篇,构建情境;问题引导,开展分析;寻找论据,进行交互;基于文本,探讨不同;借助思维导图,说出观点;合作交流,自我反思。

关键词 小学英语 语篇教学 批判性思维

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主题拓展阅读 深度推进“微写作”教学

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作者 万兆琴 《教育界》 2024年第36期131-133,共3页

英语写作是具有综合性、创造性的思维活动,也是学生综合运用语言的关键活动。在小学英语课堂教学中,教师可以巧妙借助英文绘本资源展开深度阅读活动,在阅读中发展学生的语言思维,提升学生的读写能力。基于此,教师推进“微写作”教学,设... 英语写作是具有综合性、创造性的思维活动,也是学生综合运用语言的关键活动。在小学英语课堂教学中,教师可以巧妙借助英文绘本资源展开深度阅读活动,在阅读中发展学生的语言思维,提升学生的读写能力。基于此,教师推进“微写作”教学,设计鲜活的写作任务,引导学生在深度阅读中激发写作潜能,突破写作同质化的壁垒,提升写作技巧,实现语言的重构、迁移和创造,从而全面提升学生的英语素养。 展开更多

关键词 主题拓展阅读 小学英语 微写作

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主题意义探究下的小学英语复习课教学实践与思考 被引量：3

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作者 孙佩清 《教育界》 2023年第27期119-121,共3页

复习课是小学英语课堂教学的关键组成部分。随着新课改的持续推进,教师在小学英语单元复习课中应以单元为整体进行教学活动的设计,以主题意义探究为价值引领,通过创设真实自然、层次渐进的主题情境,统一整合单元内各板块的内容,以整体... 复习课是小学英语课堂教学的关键组成部分。随着新课改的持续推进,教师在小学英语单元复习课中应以单元为整体进行教学活动的设计,以主题意义探究为价值引领,通过创设真实自然、层次渐进的主题情境,统一整合单元内各板块的内容,以整体性的情境任务设计,帮助学生内化和巩固单元核心语言知识,建构单元结构化知识体系。文章基于单元主题意义探究小学英语复习课教学策略,旨在提升学生的学习能力、语言能力和思维品质。 展开更多

关键词 主题意义探究 小学英语 单元复习课

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基于译林版小学英语教材谈日常教学中“绘本”的运用 被引量：1

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作者 张伟 《教育界》 2020年第49期12-13,共2页

近年来,越来越多的教师开始加入对英文绘本的教学研讨中。绘本是一类以绘画为主,附有少量文字、具有简单故事情节的书籍。因此,在小学英语教学中,教师借助绘本不但能丰富学生的英语阅读内容,提高学生的英语学习兴趣和能力,还能提高学生... 近年来,越来越多的教师开始加入对英文绘本的教学研讨中。绘本是一类以绘画为主,附有少量文字、具有简单故事情节的书籍。因此,在小学英语教学中,教师借助绘本不但能丰富学生的英语阅读内容,提高学生的英语学习兴趣和能力,还能提高学生的英语学习效率。基于此,本文分析了译林版小学英语课堂教学中绘本运用的实施方法,旨在更好地提升英语课堂的教学效率。 展开更多

关键词 译林版小学英语 日常教学 绘本

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用好“争议”,学习真发生

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作者 贾敏 《教育视界》 2017年第24期71-73,共3页

在一次同课异构教研活动中,两位老师教学同一道习题时,不同的处理的方式引发了学生、听课者不同的反响,也引发了我的思考。

关键词 学习 教研活动 引发 异构

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学科核心素养关照下的复习单元教学探索——以译林版小学英语五年级下册Project单元为例

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作者 周霞 《教育界》 2020年第49期68-69,共2页

译林版小学英语五年级下册的Project单元,教师将其定位为"语言综合实践的项目"。在实际教学中,教师常以复习课的方式将Project展开教学,但并没有充分发挥学生的能动性、独立性和创造性。教师只有充分体现该单元的综合性和实践... 译林版小学英语五年级下册的Project单元,教师将其定位为"语言综合实践的项目"。在实际教学中,教师常以复习课的方式将Project展开教学,但并没有充分发挥学生的能动性、独立性和创造性。教师只有充分体现该单元的综合性和实践性,才能有效发展学生的核心素养。本文将对此进行研究。 展开更多

关键词 小学英语 核心素养 教学探索

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探究整本书阅读在语文教学中的实施

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作者 杨谦 《作文（高中版）》 2023年第7期47-48,共2页

在语文课程的教学中,指导学生读完一本书,可以使学生对语文的学习内容有一个更全面、更透彻的了解,同时也可以提高学习效率。一、整本书阅读的相关概述(一)语文教学中整本书阅读的内涵整本书阅读,就是指语文阅读教学而言的,与学生的认... 在语文课程的教学中,指导学生读完一本书,可以使学生对语文的学习内容有一个更全面、更透彻的了解,同时也可以提高学习效率。一、整本书阅读的相关概述(一)语文教学中整本书阅读的内涵整本书阅读,就是指语文阅读教学而言的,与学生的认知能力相结合,以完整阅读本书为阅读目标,使学生能够在合理的时间里完成阅读。通过整本书阅读,学生能够形成良好的阅读习惯,提高阅读效率和质量。整本书阅读注重阅读对象完整,既要求学生阅读时掌握图书整体结构,也要考虑到整本书的内容。因此,整本书阅读也被称为“大概念”或“全范围阅读”。 展开更多

关键词 整本书阅读 阅读目标 语文课程 整体结构 注重阅读 语文阅读教学 认知能力 提高阅读效率

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