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“个体语言经验”:语文课程教学的关键落点被引量：13: 1; 作者吴勇《语文建设》北大核心 2022年第14期31-36,共6页; “个体语言经验”是学生在语言实践中形成和发展的内在素养。考察“个体语言经验”的基本属性,从学理层面探究它,发现它,认识它,才能在语文课程实践层面培育它,构建它,发展它。探寻“个体语言经验”形成路径,建构适合“个体语言经验”... 展开更多; 关键词个体语言经验基本属性形成路径素养担当; 在线阅读下载PDF 职称材料

将“基础练习课”上成“语用实践课”--对统编教材“语文园地”板块的教学探索被引量：5: 2; 作者吴勇《语文建设》北大核心 2021年第14期24-28,共5页; 统编教材中的“语文园地”已经走出读读背背、抄抄写写的“积累识记”传统编写套路,走上“语用实践”的崭新道路。因此,在“语文园地”教学中,教师要从单元整体出发,针对丰富的语言现象,搭建多维的语用支架,从语文知识教学走向语用教学... 展开更多; 关键词语文园地基础练习语用实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

说理:理性思维取向下的写作学习——新课标背景下的小学说理文写作教学实践: 3; 作者吴勇《语文建设》北大核心 2023年第8期15-20,共6页; 统编小学语文教材加大了“说理”写作的比重,新课标将“思辨性阅读与表达”作为课程内容。因此,研究小学阶段说理写作的特征,从阅读学习中获得“质疑”“例证”“类比”等理性思维策略,建构起小学说理文表达的基本模型是十分有必要的。... 展开更多; 关键词说理写作说理写作思维说理文写作教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

试谈“个体语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展被引量：7: 4; 作者吴勇《语文建设》北大核心 2024年第2期10-15,共6页; 语文课程培养的核心素养是在学生的个体语言经验发展过程中得以实现的,形成个体语言经验的主要路径是语言实践。学生在积极的语言实践中积累语言经验,在自主的语言实践活动中建构语言经验,在真实的学习情境中运用语言经验,在日常的表达... 展开更多; 关键词个体语言经验语言建构语言运用语言实践活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

语言实践型课堂:价值取向、设计维度与活动样态被引量：3: 5; 作者吴勇《语文建设》北大核心 2024年第20期4-9,35,共7页; 语言实践型课堂是素养导向下小学语文课堂的应然模样。它能引导学生的语文学习走向深处,历经从语文知识到语言经验再到个体语言经验的三重转化,展现出深度学习的价值取向;语言实践型课堂的设计不仅仅着眼于知识技能的获得,更是在“情境... 展开更多; 关键词语言实践型课堂价值取向设计维度活动样态; 在线阅读下载PDF 职称材料

统编小学语文“单元习作练课堂”的课程建构被引量：7: 6; 作者吴勇《语文建设》北大核心 2022年第2期4-9,共6页; 写作训练是习作教学的独当之任,加之统编小学语文教材加大了语言表达比重,努力建构学生表达能力发展的训练体系。基于此,"单元习作练课堂"以单元表达要素为中心,以对应的写作知识为内核,依循着单元教材编排序列,探索出一条写... 展开更多; 关键词统编教材表达要素习作训练写作素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

发现学生习作的“三重”价值——指向“文心”培育的学生习作价值解读被引量：5: 7; 作者吴勇《语文建设》北大核心 2021年第6期8-12,共5页; 学生习作,是其写作学习过程中的“练手”作品。从课程与教学的视角看,具有这样的“价值”:一是透显学校、班级、家庭舆情的价值,有利于加强家校合作和改善师生关系;二是对学情评估、习作支架开发、指导抓手生成、习作思维展开的教学价值... 展开更多; 关键词学生习作舆情价值教学价值教育价值; 在线阅读下载PDF 职称材料

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