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赋予数学课堂以生命的灵性被引量：2: 1; 作者王正云《教师》 2012年第3期88-89,共2页; 数学源于生活。《国家数学课程标准》强调指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力所在。”以下案例是江苏省南京... 展开更多; 关键词数学课堂《国家数学课程标准》灵性生命南京市江宁区生活实际数学教学生活经验; 在线阅读下载PDF 职称材料

为学生自主发现创设空间: 2; 作者周孝连《教师博览（下旬刊）》 2011年第6期7-7,共1页; 发现学习是美国教育心理学家布鲁纳于20世纪60年代提出的一个非常重要的理论。他认为学生学习的主要方式是在一定的学习情境中,通过自己的探索从而获得问题的答案和形成观念的一种学习。这种学习并不限于那种寻求人类尚未知晓的事物,还... 展开更多; 关键词教育心理学家布鲁智力振奋直觉思维内心状态情绪高昂认知结构探索能力思维能力探索尝试; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进学生个性化阅读的思考: 3; 作者徐传果《教师博览（下旬刊）》 2011年第9期26-26,共1页; 要提高阅读教学的实效,须注重引导学生从文本中构建正确的价值观,但同时要根据学生的认知水平和个性特点,放手让他们去深化地阅读文本。那么,在我们的教学中究竟如何才能有效地促进学生的个性化阅读呢?; 关键词个性化阅读阅读文本阅读教学教学情境图书角活动课读书热文艺比赛教育理念手抄报; 在线阅读下载PDF 职称材料

改变观念,让六年级语文教学更具魅力: 4; 作者徐传果《教师》 2011年第30期41-41,共1页; 让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终身、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。然而，在“应试”教育的指挥棒下，理性认识排挤了感性体验，被动接受压抑了个性自由。冷静思考，当前语文教学存在着很... 展开更多; 关键词语文教学改变观念六年级全面发展语文教师奠基作用语文课程感性体验; 在线阅读下载PDF 职称材料

让学生在数学考试中快乐成长: 5; 作者章丽兰《教师》 2011年第15期67-68,共2页; 教育的最终目的是提高人的素质,促进人全面、协调、可持续的个性发展;评价在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用。为了促进学生快乐成长,必须建立新型的、能够促进学生全面成长的评价体系;我们并不反对考试与分数,从古至今,考试... 展开更多; 关键词数学考试快乐成长学生评价体系人的素质个性发展课程实施质量监控; 在线阅读下载PDF 职称材料

为学生自主“发现”创设空间: 6; 作者周孝连《教师》 2010年第28期29-30,共2页; “发现学习”是美国教育心理学家布鲁纳于20世纪60年代提出的一个非常重要的理论。他认为学生学习的主要方式是在一定的学习情境中，通过自己的探索从而获得问题的答案和形成观念的一种学习。这种学习并不只限于那种寻求人类尚未知晓的... 展开更多; 关键词学生自主 “发现” “发现学习” 空间教育心理学家 60年代 20世纪学习情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

对拼音教学的点滴思考: 7; 作者庞美娟《教师》 2012年第3期79-80,共2页; 拼音是一年级孩子语文入门学习中必经的一道门槛。拼音教学因其本身的抽象和方法的单调使学生学起来感到困难，老师教起来感到困惑。虽然教材编写者作了精心的设计，书中不乏形象直观的语境图、教学参考书中不乏易读易记的儿歌，但实践... 展开更多; 关键词拼音教学教材编写者教学参考书入门学习形象直观一年级语文孩子; 在线阅读下载PDF 职称材料

把语文课堂还给学生: 8; 作者王珊红《教师博览（下旬刊）》 2011年第9期19-19,共1页; 学生应是课堂上学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。在课堂上,应让学生去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地说、真实地写,尽情地扮演好"主人"这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能... 展开更多; 关键词语文课堂还给学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

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