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渗透数学思想,促进思维发展——以化归思想的课堂运用为例
1
作者
吴学玲
《数学之友》
2020年第20期62-64,共3页
1问题的提出在初中数学教学中,教师不光要引领学生掌握解题方法和技巧,以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,还要渗透主要的数学思想,这对学生数学思维培养是非常重要的.数学思想是无形的,但却是数学学科的重要内容.教师在课堂带...
1问题的提出在初中数学教学中,教师不光要引领学生掌握解题方法和技巧,以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,还要渗透主要的数学思想,这对学生数学思维培养是非常重要的.数学思想是无形的,但却是数学学科的重要内容.教师在课堂带领学生探索数学知识的过程中,更要突出揭示数学思想以及方法.同时,从探究数学问题中有意识地融入数学思想,让学生深刻理解并掌握数学概念的同时,领悟数学的精髓.而“化归”这一数学思想在初中的教学和解题中又尤其重要.
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关键词
课堂运用
初中数学教学
引领学生
数学思维培养
数学知识
化归思想
数学概念
解决实际问题的能力
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题名
渗透数学思想,促进思维发展——以化归思想的课堂运用为例
1
作者
吴学玲
机构
江苏省南京市梅山第二中学
出处
《数学之友》
2020年第20期62-64,共3页
文摘
1问题的提出在初中数学教学中,教师不光要引领学生掌握解题方法和技巧,以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,还要渗透主要的数学思想,这对学生数学思维培养是非常重要的.数学思想是无形的,但却是数学学科的重要内容.教师在课堂带领学生探索数学知识的过程中,更要突出揭示数学思想以及方法.同时,从探究数学问题中有意识地融入数学思想,让学生深刻理解并掌握数学概念的同时,领悟数学的精髓.而“化归”这一数学思想在初中的教学和解题中又尤其重要.
关键词
课堂运用
初中数学教学
引领学生
数学思维培养
数学知识
化归思想
数学概念
解决实际问题的能力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
渗透数学思想,促进思维发展——以化归思想的课堂运用为例
吴学玲
《数学之友》
2020
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