-
题名小学数学课后作业设计的“三个变”研究
- 1
-
-
作者
邱吉成
-
机构
江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学江畔人家校区
-
出处
《数理化解题研究》
2021年第17期44-45,共2页
-
文摘
数学课后作业是教学中不可缺少的部分,布置有效的课后作业,能够帮助学生巩固课堂知识,并对知识有进一步的理解,能够促进学生综合素质的提升.在小学数学教学中,教师要利用课后作业设计的“三个变”,帮助学生从小养成良好的学习习惯.
-
关键词
小学
数学
课后作业设计
三个变
-
分类号
G622
[文化科学—教育学]
-
-
题名读写结合需要“核心意识”
- 2
-
-
作者
吴兴林
-
机构
江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学
-
出处
《教育视界》
2018年第10期74-76,共3页
-
文摘
读写结合是学生言语实践能力提升的重要抓手。当下小学语文读写结合训练的类型众多、方式多元,但往往存在内容杂乱、目标偏移、指向不明、流于形式等问题,不能很好地做到以读促写、以写促读。读写结合的训练需要树立'核心意识',即实现课文中写作方法的迁移运用。具体而言,包括:指向明确的文体特征,树立文体意识;指向精妙的谋篇布局,树立篇章意识;指向独特的语言形式,树立语用意识。
-
关键词
读写结合
核心意识
文体
篇章
语用
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名因理而研 让数学学习更深入
- 3
-
-
作者
黄静静
-
机构
江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学
-
出处
《成才之路》
2020年第35期52-53,共2页
-
文摘
数学教学应立足于学生已有的认知基础,唤醒学生的认知经验,让学生经历数学探究的过程,使学生因理研究,进行自主研理、辨理,从深层次上认知,不断进行深度学习,发展学生的数学素养。文章结合教学实践,对“因理而研”的思想及课堂教学策略进行探讨。
-
关键词
数学
因理而研
数学学习能力
数学思维品质
数学交流
数学探究
-
分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名论英语教学中核心素养的渗透
- 4
-
-
作者
李玉
-
机构
江苏省南京市栖霞区龙潭中心小学
-
出处
《成才之路》
2017年第27期58-58,共1页
-
文摘
英语已经在各个国家广泛使用,而且英语也是当今主要的信息载体之一。英语教学中核心素养的渗透,有助于学生从小打好学习英语的基础,有助于提高学生的行为习惯、认知水平以及思想道德。文章从英语的学科特点出发,分析将核心素养渗透于英语教学中的重要性、内涵及要求,并探讨其具体操作方法。
-
关键词
英语教学
核心素养
基础
渗透
-
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
-
