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题名小学数学情境化测评的逻辑依据与实现路径
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作者
张明红
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机构
江苏省南京市栖霞区教师发展中心
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第32期48-52,共5页
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文摘
情境化测评是指在真实或模拟的情境中通过评价任务对学生的学科知识、能力和素养进行评估,它能有效改进传统测评中重知识轻能力的问题。小学数学情境化测评除了要用生活原型线、数学问题线、思维进阶线作为逻辑依据,支撑任务设计,还需以闭环设计贯穿全程:选择兼具真实性与整合性的情境,设计凸显数学化与层次性的问题,确立侧重过程性与多元性的维度,制定融合导向性与灵活性的标准。
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关键词
情境化测评
小学数学
考查内容
测评任务
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名素养导向下优化区域初中英语测评的研究与实践
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作者
马黎
徐家兵
孙小进
任杰
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机构
江苏省南京市教学研究室
江苏省南京市江宁区教研室
江苏省南京市栖霞区教师发展中心
江苏省南京市江北新区教育发展中心
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第6期62-67,共6页
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文摘
一、问题的提出自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家教育文件中,《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确了学科核心素养的概念。培育学生的核心素养也是基础教育阶段课程的总体目标,应该成为初中英语学科教学和测评的价值取向。评价是英语学科素养落地、学科育人的关键所在,也是素养落地的瓶颈与关键。建构素养导向下的测评实践范式,优化测评实践。
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关键词
学科核心素养
素养导向
学科育人
实践范式
普通高中英语课程标准
英语学科素养
基础教育阶段
问题的提出
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名例谈在英语绘本阅读教学中提升思维品质的策略
被引量：1
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作者
陈从银
黄珍珍
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机构
江苏省南京市栖霞区教师发展中心
江苏省南京市金陵小学广志路校区
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第9期34-37,51,共5页
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文摘
思维品质是学生核心素养的要素之一。本文结合具体实例,探讨如何在绘本阅读教学中提升学生的思维品质。主要实施策略包括:“聚焦绘本封面信息,激活思维”;“解构绘本故事脉络,发展思维”;“挖掘绘本主题内涵,拓展思维”。研究表明,在绘本阅读教学中,把握好绘本的多模态特征,并在读前、读中、读后三个不同阶段,设计并实施具有思维含量的教学活动,在一定程度上有助于提升学生的思维品质。
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关键词
小学英语
绘本阅读
思维品质
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名指向乡村学校数学学业质量提升的数据分析
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作者
张明红
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机构
江苏省南京市栖霞区教师发展中心
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第18期26-28,共3页
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基金
中国教育学会“十三五”教育规划课题“《教学与管理》杂志引领教师专业发展支持策略研究”(16040700198)
江苏省教学研究重点课题“基于测试分析的学生学业质量群体差异的成因与对策研究”(2015JK11-Z011)研究成果之一
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文摘
通过对区域乡村小学参加2016年江苏省学业质量监测的数学测试结果和学生问卷进行分析,发现乡村学校学业质量在学校之间存在明显差异。这种差异不仅体现在学科总体水平上,还存在于具体的内容领域和能力维度之中。为此,应加强乡村学校数学教师的队伍建设,落实乡村学校数学教学的重点难点,提升乡村学校学生学习的思维水平,有效提升乡村学校数学学业质量。
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关键词
乡村学校
小学数学
学业质量
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“工学团创”视域下小学科学教学的内涵与实现
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作者
高伟
徐敬标
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机构
江苏省南京市栖霞区教师发展中心
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出处
《教学与管理》
2025年第35期56-60,共5页
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基金
全国教育科学规划2021年度一般课题“基于中国农业科技史的中小学科学课程开发研究——教育重演论再认识”(BHA210154)
南京市教育科学“十四五”规划2022年度课题“城乡结合部支持教师持续性专业发展的‘项目化学习’研训实践研究”(L/2022/029)的研究成果。
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文摘
“工学团创”是陶行知“工学团”教育思想的当代表达,它面向生活、根植实践,在协作学习基础上,强调手、心、脑并用,强调学习、资源、环境耦合,强调实践、认知、创造联结。“工学团创”视域下科学教学有素养性目标、生活性内容、探究性方式、协同性组织和增值性评价等内在特征。基于“工学团创”理念,通过细化教学目标、优化教学内容、完善教学方式、推动师生协同发展及精准课堂评价等途径,可有效破解科学教学中的诸多困境。
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关键词
工学团
工学团创
小学科学教学
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分类号
G623.6
[文化科学]
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