随班就读课程与教学调整的路径探索--以江苏省南京市为例 被引量：2

1

作者 宋修玲 《现代特殊教育》 2021年第21期22-25,共4页

2016年9月,江苏省南京市教学研究室受市教育局委托,成立课题组,开展随班就读课程与教学专项研究,并在2018年成立了“随班就读学校课程与教学调整”种子教师工作坊,以“特殊需要儿童教育诊断与评估”为主题,采用做中学、学中研的方式,培... 2016年9月,江苏省南京市教学研究室受市教育局委托,成立课题组,开展随班就读课程与教学专项研究,并在2018年成立了“随班就读学校课程与教学调整”种子教师工作坊,以“特殊需要儿童教育诊断与评估”为主题,采用做中学、学中研的方式,培养了一批种子教师,研制了《普通学校特殊需要学生课程评估工具》,构建了“五步三环”随班就读课程与教学调整模式,依托教研活动,推动了研究成果的实践应用,为全国随班就读课程与教学改革做出了具有开创意义的示范。 展开更多

关键词 随班就读 特殊需要学生 课程与教学

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对话视角下的南京市小学英语区域教研探索 被引量：1

2

作者 张海燕 《教育视界》 2022年第3期56-61,共6页

教研是教师与教育教学理念的对话,也是教师与教学实践的对话,更是教师与学生成长的对话。以南京市小学英语区域教研为例,阐述小学英语区域教研的内涵特征、指导原则及实践路径,以期为区域英语学科教研、教师发展以及教学改革提供有益参考。

关键词 小学英语 区域教研 内涵特征 指导原则 实践路径

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初中起始年级语音教学的困难和建议

3

作者 马黎 《英语学习(中英文)》 2025年第2期2-9,共8页

语音是语言学习的重要基础,也是现实生活中实现语言社会交际功能的基本保障。本文分析了初中起始年级语音教学的困难,提出了基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,整体规划语音教学;结合教材教学内容,形成单元语音进阶;依据单元主题... 语音是语言学习的重要基础,也是现实生活中实现语言社会交际功能的基本保障。本文分析了初中起始年级语音教学的困难,提出了基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,整体规划语音教学;结合教材教学内容,形成单元语音进阶;依据单元主题,设计语音教学情境;融入单元教学,提高语音复现率;依据教学情况,拓展语音教学资源等语音教学建议。 展开更多

关键词 语音教学 初中起始年级 困难 建议

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基于生成式人工智能的产出导向法应用于读后续写教学设计

4

作者 邢文骏 《英语学习(中英文)》 2025年第4期37-46,共10页

作为读写结合的英语学习方法以及高考写作新题型,读后续写要求学生深度联结记叙文阅读输入和写作输出。产出导向法立足驱动、促成和评价三个核心环节,融合语言输入和输出,实现“学用一体”,为有效开展读后续写教学提供了参考路径。本文... 作为读写结合的英语学习方法以及高考写作新题型,读后续写要求学生深度联结记叙文阅读输入和写作输出。产出导向法立足驱动、促成和评价三个核心环节,融合语言输入和输出,实现“学用一体”,为有效开展读后续写教学提供了参考路径。本文基于具体案例,通过剖析教学设计和实施过程,阐述教师如何在生成式人工智能辅助下,将产出导向法应用于读后续写教学设计,以提升教学实效。 展开更多

关键词 读后续写 产出导向法 生成式人工智能 教学设计

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基于学科能力的中考英语试题命制与教学启示——以2020年江苏省中考英语试题为例

5

作者 马黎 《教育视界》 2021年第3期5-9,共5页

英语学科能力是英语学科核心素养的重要组成部分,促进学生的英语学科能力发展是初中英语教学落实学科核心素养的重要任务。分析2020年江苏省中考英语试题英语学科能力的考查方式和特点,提出促进学生学科能力发展的初中英语教学启示。

关键词 中考英语 命题分析 学科能力

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构建解决问题思维路径,发展学生数学核心素养——“抽象函数研究”高三复习课例点评

6

作者 龙艳文 《中国数学教育（高中版）》 2024年第10期24-26,共3页

基于“抽象函数研究”一课,从教学内容选择、整体结构设计、课堂教学过程和解题思维教学等方面进行课例评析.该课内容以切入口小而微的微专题形式实现了专项突破;整体结构设计以知识线、思想方法线和研究策略线三条线融合展开;在教学过... 基于“抽象函数研究”一课,从教学内容选择、整体结构设计、课堂教学过程和解题思维教学等方面进行课例评析.该课内容以切入口小而微的微专题形式实现了专项突破;整体结构设计以知识线、思想方法线和研究策略线三条线融合展开;在教学过程中为学生提供了充足的自主思考时间,师生之间充分交流,注重课堂的思维容量;解题的思维教学注重层层启发,讲想法,回归本原性方法,构建解决问题的思维路径,引导学生有规律地思考,发展学生的数学核心素养.该课以能力素养立意,将思想和方法构建成具体的思维路径,以思维路径引导教学,构建解决问题的一般化思维方式和策略,为高三复习的解题教学提供了非常好的范式. 展开更多

关键词 高三复习 抽象函数 思维路径 解决问题

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核心概念统领下的整体教学设计——著名特级教师“同课异构”活动研讨沙龙

7

作者 陈静 周卫东 +1 位作者 徐斌 张祖润 《教育视界》 2024年第23期21-24,共4页

陈静:今天有幸现场观看了两节《分数的基本性质》同题异构课,信息量很大,下面我们基于研讨主题“核心概念统领下的整体教学设计”开展现场辩课。首先,把热烈的掌声送给今天上课的两位老师周卫东和徐斌老师,以及我们特别邀请,共同参与沙... 陈静:今天有幸现场观看了两节《分数的基本性质》同题异构课,信息量很大,下面我们基于研讨主题“核心概念统领下的整体教学设计”开展现场辩课。首先,把热烈的掌声送给今天上课的两位老师周卫东和徐斌老师,以及我们特别邀请,共同参与沙龙研讨的江苏省特级教师、常州市实验小学校长张祖润老师。 展开更多

关键词 著名特级教师 省特级教师 同课异构 核心概念 整体教学设计 老师 辩课 周卫东

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生态教育观下的评价实践创新——兼评周善伟老师的教学主张

8

作者 陈静 《教育视界》 2024年第23期58-59,共2页

前不久,周善伟老师邀我为他一直持续研究的重点课题“数学生态发展性评价”的研究成果写一篇点评,我欣然应允。周老师是一位我非常欣赏的优秀数学老师,他不仅是南京市小学数学学科带头人,也是江宁区小学数学教研员。在小学数学教学研究... 前不久,周善伟老师邀我为他一直持续研究的重点课题“数学生态发展性评价”的研究成果写一篇点评,我欣然应允。周老师是一位我非常欣赏的优秀数学老师,他不仅是南京市小学数学学科带头人,也是江宁区小学数学教研员。在小学数学教学研究方面,周老师以其深厚的学术底蕴和丰富的实践经验,在数学教育领域展现了突出的教学智慧和创新能力。他深入开展“生态发展性评价”研究和实践,不仅关注知识的传递,更注重学生的全面发展,尤其强调评价对教与学的促进作用,特别是在生态结构化教学、生态发展性评价等生态教育教学方面的研究中,他和他的团队取得了可喜的研究成果,也为其他教师提供了有益的教学启示。 展开更多

关键词 教学智慧 结构化教学 小学数学 促进作用 教研员 教学主张 评价实践 数学老师

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高中统编教材必修上册任务学习教学设计略谈 被引量：12

9

作者 徐志伟 《语文建设》 北大核心 2019年第19期8-12,共5页

2019年秋,教育部组织编写的2019年版普通高中语文教科书《语文》必修上册进入第二批课改实验区学校的语文课堂。从六个课改实验区语文同行处得到的信息来看,许多教师依然是以单篇教学为主,部分教师进行了专题研习或任务学习。进行任务... 2019年秋,教育部组织编写的2019年版普通高中语文教科书《语文》必修上册进入第二批课改实验区学校的语文课堂。从六个课改实验区语文同行处得到的信息来看,许多教师依然是以单篇教学为主,部分教师进行了专题研习或任务学习。进行任务学习教学设计时,许多教师把“大情境”等同于教学情境的“小情境”,把问题作为任务,把活动当成任务。 展开更多

关键词 语文课堂 统编教材 课改实验区 《语文》 教学设计 教学情境 高中语文教科书 单篇教学

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从单篇教学到专题研习到任务学习——以“唐诗单元”教学设计为例 被引量：7

10

作者 徐志伟 《语文建设》 北大核心 2019年第17期28-32,共5页

一20世纪20年代末,语文教科书开始出现“单元”,意在通过单元教学解决语文教学存在的诸多问题,至今语文教科书的编排、语文教学都是建立在单元的基础上的。本文拟对三个典型性较强的“唐诗单元”教学设计案例进行分析、比较,希冀从中窥... 一20世纪20年代末,语文教科书开始出现“单元”,意在通过单元教学解决语文教学存在的诸多问题,至今语文教科书的编排、语文教学都是建立在单元的基础上的。本文拟对三个典型性较强的“唐诗单元”教学设计案例进行分析、比较,希冀从中窥探出近些年教学设计的嬗变轨迹、发展趋势。这三个案例是笔者分别在20世纪90年代、21世纪初和2017版高中语文新课标颁布后设计的,具有以小见大、推微知著的研究价值。 展开更多

关键词 语文教科书 单元教学 语文教学 教学设计 以小见大 高中语文新课标 单篇教学 嬗变轨迹

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译林版高中英语新教材单元教学建议 被引量：2

11

作者 张淳 邢文骏 《教育视界》 2020年第6期9-14,共6页

译林版高中英语新教材具有时代气息,符合青少年身心发展要求。教师可以引导学生在充分领悟语篇语言知识的基础上解读和建构文化内涵。在教学过程中,教师根据教材主题,制订教学目标,设计不同层次的教学活动,引导学生完成从语言输入到语... 译林版高中英语新教材具有时代气息,符合青少年身心发展要求。教师可以引导学生在充分领悟语篇语言知识的基础上解读和建构文化内涵。在教学过程中,教师根据教材主题,制订教学目标,设计不同层次的教学活动,引导学生完成从语言输入到语言输出的学习过程,同时锻炼学生的思维能力和语言表达能力,培养学生的文化意识和学习能力,实现英语学科核心素养的全面发展。 展开更多

关键词 译林版高中英语新教材 单元教学 教学设计

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聚焦文化核心理念,实施专题研讨教学——以“中华传统文化专题研讨”教学为例 被引量：1

12

作者 徐志伟 《语文建设》 北大核心 2023年第9期9-12,共4页

专题研讨类学习任务群是必修和选择性必修课程的延伸与拓展、提高与深化。人教版《中华传统文化专题研讨》聚焦文化核心理念,围绕学习方式的转变,设计专题研讨内容,以期帮助学生实现深度学习和综合学习的目标。教学本书,要注意课程定位... 专题研讨类学习任务群是必修和选择性必修课程的延伸与拓展、提高与深化。人教版《中华传统文化专题研讨》聚焦文化核心理念,围绕学习方式的转变,设计专题研讨内容,以期帮助学生实现深度学习和综合学习的目标。教学本书,要注意课程定位、编写特点和策略开发。 展开更多

关键词 中华传统文化专题研讨 课程定位 编写特点 策略开发

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英语阅读教学中语言能力和思维品质的有效融合 被引量：2

13

作者 邢文骏 《教育视界》 2021年第9期24-27,共4页

结合一节英语阅读教学课的教学片段进行分析,提出通过依托语境,分析词汇特点,感悟人物情感,培养分析批判能力;联系主题,总结语篇结构,提炼深层信息,培养概括推理能力;升华主题,拓展语言运用,创作个人作品,培养创新能力这三个层面,探讨... 结合一节英语阅读教学课的教学片段进行分析,提出通过依托语境,分析词汇特点,感悟人物情感,培养分析批判能力;联系主题,总结语篇结构,提炼深层信息,培养概括推理能力;升华主题,拓展语言运用,创作个人作品,培养创新能力这三个层面,探讨在高中英语阅读教学中如何融合学生的语言能力提升和思维品质培养。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 语言能力 思维品质 有效融合

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中考英语书面表达试题的外显属性与内隐规则例析--以S省2018年中考英语书面表达试题为研究对象 被引量：1

14

作者 马黎 《教育视界》 2019年第25期44-49,共6页

本文以S省2018年中考英语书面表达试题为研究对象,从试题内容、试题设计等外显属性进行分析,探寻中考英语书面表达导向性、可写性、交互性、选择性、真实性和限制性的内隐规则。

关键词 中考英语 书面表达 外显属性 内隐规则

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沙龙:指向阅读关键能力培养的教学

15

作者 黄雅芸 吴玲 +3 位作者 吴静 章莉 芮琼 曹海永 《教育视界》 2016年第13期20-23,共4页

黄雅芸：今天沙龙的主题是关于阅读的核心能力。一个人语言敏感度很高，这是一种天赋，还是后天培养的结果？如果可以后天培养，又该如何培养？这一话题实在是值得我们去深入探究。首先请北京东路小学的吴玲老师先来给大家介绍一下国际... 黄雅芸：今天沙龙的主题是关于阅读的核心能力。一个人语言敏感度很高，这是一种天赋，还是后天培养的结果？如果可以后天培养，又该如何培养？这一话题实在是值得我们去深入探究。首先请北京东路小学的吴玲老师先来给大家介绍一下国际上通用的对阅读关键能力的一些理论的界定。 展开更多

关键词 能力培养 阅读 教学 指向 敏感度

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典型的设计,纠偏的教学——《哀怨曲还是欢乐颂》课例评析

16

作者 徐志伟 《语文建设》 北大核心 2020年第7期29-30,共2页

陈兴才老师的这则教学案例,可谓思辨性阅读的精彩案例。其价值突出地体现在其引领性上,具体表现为设计的典型性和教学的纠偏性。一、教学设计,具有典型性在陈老师的这个案例中,教学设计是略写的。即便是略写部分的内容,也足以见思辨性... 陈兴才老师的这则教学案例,可谓思辨性阅读的精彩案例。其价值突出地体现在其引领性上,具体表现为设计的典型性和教学的纠偏性。一、教学设计,具有典型性在陈老师的这个案例中,教学设计是略写的。即便是略写部分的内容,也足以见思辨性读写任务学习设计的典型性。 展开更多

关键词 课例评析 欢乐颂 教学设计 纠偏 陈老师 教学案例 引领性 思辨性

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2018年江苏高考作文题简评——兼论材料作文的三种类型

17

作者 徐晓彬 《语文建设》 北大核心 2018年第9期60-63,共4页

一、材料解读 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。花解语,鸟自鸣,生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界,音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活,语言演绎生命,语言传承... 一、材料解读 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。花解语,鸟自鸣,生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界,音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活,语言演绎生命,语言传承文明。2018年高考江苏卷作文题材料由分行排列的三句话组成。＂语言＂一词共出现五次,显然是材料中的关键词。 展开更多

关键词 高考作文题 材料作文 江苏卷 种类 简评 自拟题目 传承文明 语言

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英语新高考特点及其教学启示

18

作者 邢文骏 《教育视界》 2020年第12期4-8,共5页

2021年江苏将实行新高考改革方案,英语新高考在命题要求、考查内容和考试形式等方面将出现重大变化。教师应以落实立德树人根本任务、发展学生学科核心素养为目标,在教学过程中加强听力理解训练,提升高阶思维能力;深入解读文本特征,把... 2021年江苏将实行新高考改革方案,英语新高考在命题要求、考查内容和考试形式等方面将出现重大变化。教师应以落实立德树人根本任务、发展学生学科核心素养为目标,在教学过程中加强听力理解训练,提升高阶思维能力;深入解读文本特征,把握语篇核心内容;转变词汇教学方式,摈弃专攻熟词生义;注重写作过程指导,发展语言运用能力。 展开更多

关键词 英语新高考 命题要求 考查内容 考试形式 教学启示

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提升思维品质的阅读教学活动设计原则与实施策略

19

作者 邢文骏 《教育视界》 2021年第33期52-56,共5页

阅读是一种积极的信息加工过程,阅读课是高中英语教学的重要课型,也是提升学 生思维品质的重要渠道。目前英语阅读教学中的活动局限于重复和模仿,仅止于考 查表层信息,学生缺少思考、质疑的空间和时间。教师应遵循阅读活动设计原则, 设... 阅读是一种积极的信息加工过程,阅读课是高中英语教学的重要课型,也是提升学 生思维品质的重要渠道。目前英语阅读教学中的活动局限于重复和模仿,仅止于考 查表层信息,学生缺少思考、质疑的空间和时间。教师应遵循阅读活动设计原则, 设计合理的读前导入活动,提升读中环节问题设计的思维层次,设计与文本主题相 关的读后活动,达到提升学生思维品质的目的。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 阅读活动 思维层级 思维品质

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儿童最大利益原则下培智学校教育教学的思考

20

作者 赵岭 《现代特殊教育》 2020年第11期74-76,共3页

儿童最大利益是联合国《儿童权利公约》提出的四项基本原则之一。该原则指涉及儿童的一切事物和行为,都应首先考虑以儿童的最大利益为出发点。《残疾人权利公约》也明确指出,在一切关于残疾儿童的行动中,应当以儿童的最佳利益为一项首... 儿童最大利益是联合国《儿童权利公约》提出的四项基本原则之一。该原则指涉及儿童的一切事物和行为,都应首先考虑以儿童的最大利益为出发点。《残疾人权利公约》也明确指出,在一切关于残疾儿童的行动中,应当以儿童的最佳利益为一项首要考虑。在各级政府的大力支持和自身积极努力下,我国各地培智学校硬件建设和教师专业水平显著提升。当前,面对学生障碍类型的增多、程度的加重,笔者认为培智学校教育教学改革的深化,应秉持儿童最大利益观念,用积极期望激励学生挖掘潜能,创设有助于学生与资源互动的环境,研究并实践循证教学方法,从而更好地满足培智学校学生学习和成长的需要。 展开更多

关键词 培智学校 教师专业水平 挖掘潜能 期望激励 《儿童权利公约》 循证教学 残疾儿童 最佳利益

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