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融合学习在小学语文教学中的实践探索被引量：4: 1; 作者贾卉《语文建设》北大核心 2020年第2期59-63,共5页; 融合学习在当下的教育环境中并不陌生,那么何谓融合?融入,融进,你中有我,我中有你,互为彼此。融合学习在语文学科中的实践,应该是在开展不同的语文学习研究中去设计不同知识领域间水乳交融的一种学习方式,让学生能够在这样的语文融合学... 展开更多; 关键词实践探索融合学习语文学科小学语文教学中语文学习水乳交融; 在线阅读下载PDF 职称材料

主题综合学程:小学活动类课程的创新实施被引量：1: 2; 作者杨东亚严瑾《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期31-34,共4页; 主题综合学程是江苏省南京市拉萨路小学活动类课程综合化实施的学习形态,它围绕学生熟悉的生活主题,链接社会、打破边界、重构意义,在融会贯通的综合学程中实现儿童学习的迁移。主题综合学程包括学科综合学习、综合实践活动课程学习和... 展开更多; 关键词小学活动类课程融通学程主题综合学程学习迁移学科情境生活情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略: 3; 作者陈梦璇《教学与管理》 2022年第35期27-29,共3页; “双减”政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现“说写融合”提供了机遇并提出了要求,即紧扣目标,以说促写;基于教材,有效说写;关注生活,搭建支架;激活思维,强化训练。实施过程中应围绕两个“基本点”制定学习目标;基于学生学习水... 展开更多; 关键词小学语文《义务教育语文课程标准(2022年版)》 “说写融合” 写话学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

珍视小学语文教学文本的唯一性: 4; 作者郇克会《教学与管理》 2022年第26期30-32,共3页; 教材选文是一个全息性整体,在同类题材、文体中具有“唯一性”教育价值。工具、人文的失衡及其他多种因素对文本唯一性造成一定的遮蔽。多维度审视文本唯一性,让其复位,着力在教材的解读与处理、兼顾目标的通识和合情、追求方法的情味... 展开更多; 关键词小学语文教学文本唯一性; 在线阅读下载PDF 职称材料

“学程周”:构建活动育人新样态被引量：7: 5; 作者刘宁杨东亚《中小学管理》北大核心 2017年第12期19-21,共3页; 江苏省南京市拉萨路小学每学期集中利用一周时间,整体规划设计"学程周"课程,构建了活动育人的新样态。一是课程内容注重跨界整合、多元实践及传承创新;二是课程实施由各级部自主决定,通进主题"驿站式"研究及多方主... 展开更多; 关键词综合实践活动课程学程周 “驿站式”研究学习方式变革场馆学习跨界学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学变革:从重理论到重实践的嬗变——兼谈洋思中学课堂教学实践被引量：1: 6; 作者王平强《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第2期36-38,共3页; 蓦然回首，基础教育课程改革已经进行了整整十年。在课改实施过程中，新的教学理念不断推广，各种教学模式也是层出不穷。但是，课程与教学变革的诸多问题及其所引起的庞杂的争论并没有因为课程改革即将跨越一个时代而形成定论、渐行平... 展开更多; 关键词课堂教学实践教学变革洋思中学基础教育课程改革嬗变教学理念教学模式课改; 在线阅读下载PDF 职称材料

统编教材课后三类阅读材料“型”“用”例析: 7; 作者郇克会《语文建设》北大核心 2023年第6期47-50,共4页; 统编教材中的资料袋、阅读链接与部分练习题中的片段材料各有其教学用途,体现了教材的编排理念。从培养儿童成为“灵活通变的读者”视角出发,可以发现这三类阅读材料有着不同的“类型”和“作用”。合理利用主、辅教学策略,科学使用三... 展开更多; 关键词统编教材资料袋阅读链接片段材料灵活通变的读者; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名融合学习在小学语文教学中的实践探索被引量：4: 1; 作者贾卉; 机构江苏省南京市拉萨路小学; 出处《语文建设》北大核心 2020年第2期59-63,共5页; 文摘融合学习在当下的教育环境中并不陌生,那么何谓融合?融入,融进,你中有我,我中有你,互为彼此。融合学习在语文学科中的实践,应该是在开展不同的语文学习研究中去设计不同知识领域间水乳交融的一种学习方式,让学生能够在这样的语文融合学习中掌握“可迁移”的知识,从而能成为一个心智自由的人。; 关键词实践探索融合学习语文学科小学语文教学中语文学习水乳交融; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名主题综合学程:小学活动类课程的创新实施被引量：1: 2; 作者杨东亚严瑾; 机构南京师范大学教育科学学院江苏省南京市拉萨路小学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期31-34,共4页; 基金江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“培育儿童综合思维的融通学程创生行动”(项目编号:2020JSQZ0151) 江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“‘大家一起学’学习生态的校本建构”(课题立项号:B-b/2016/02/152)的阶段性研究成果。; 文摘主题综合学程是江苏省南京市拉萨路小学活动类课程综合化实施的学习形态,它围绕学生熟悉的生活主题,链接社会、打破边界、重构意义,在融会贯通的综合学程中实现儿童学习的迁移。主题综合学程包括学科综合学习、综合实践活动课程学习和德育主题活动学习等类型,在知识发生和问题解决的现场创造了“工具研学”“年·味”“大梦想家”等生动的学程案例。; 关键词小学活动类课程融通学程主题综合学程学习迁移学科情境生活情境; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略: 3; 作者陈梦璇; 机构江苏省南京市拉萨路小学分校宝船小学; 出处《教学与管理》 2022年第35期27-29,共3页; 基金南京市教育科学规划第十二期个人课题“小学低学段说写融合教学实践与探索”(Ab5370)的研究成果。; 文摘 “双减”政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现“说写融合”提供了机遇并提出了要求,即紧扣目标,以说促写;基于教材,有效说写;关注生活,搭建支架;激活思维,强化训练。实施过程中应围绕两个“基本点”制定学习目标;基于学生学习水平调整写话学习方式;评价设计与教学设计同步进行,用评价促说写融合。; 关键词小学语文《义务教育语文课程标准(2022年版)》 “说写融合” 写话学习; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名珍视小学语文教学文本的唯一性: 4; 作者郇克会; 机构江苏省南京市拉萨路小学分校宝船小学; 出处《教学与管理》 2022年第26期30-32,共3页; 文摘教材选文是一个全息性整体,在同类题材、文体中具有“唯一性”教育价值。工具、人文的失衡及其他多种因素对文本唯一性造成一定的遮蔽。多维度审视文本唯一性,让其复位,着力在教材的解读与处理、兼顾目标的通识和合情、追求方法的情味和理趣、凸显立人的思维和思想等方面开展教学实践,能更好地发挥文本的唯一性价值。; 关键词小学语文教学文本唯一性; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“学程周”:构建活动育人新样态被引量：7: 5; 作者刘宁杨东亚; 机构江苏省南京市拉萨路小学; 出处《中小学管理》北大核心 2017年第12期19-21,共3页; 基金江苏省教育科学"十二五"规划2015年度课题"‘慧学慧玩慧生活’理念下的‘智慧园’课程建构研究"(课题立项号:D/2015/02/135) 江苏省教育科学"十三五"规划2016年度课题"‘大家一起学’学习生态的校本建构"(课题立项号:B-b/2016/02/152)的阶段性研究成果; 文摘江苏省南京市拉萨路小学每学期集中利用一周时间,整体规划设计"学程周"课程,构建了活动育人的新样态。一是课程内容注重跨界整合、多元实践及传承创新;二是课程实施由各级部自主决定,通进主题"驿站式"研究及多方主体参与,构建协同开放的学习组织;三是通过五大学习模块的组合运行,构建完整学程,重建学习路径;四是综合运用项目学习、场馆学习等方式,拓展活动时空;五是打破资源边界,为课程实施提供保障。; 关键词综合实践活动课程学程周 “驿站式”研究学习方式变革场馆学习跨界学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》; 分类号 G622.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学变革:从重理论到重实践的嬗变——兼谈洋思中学课堂教学实践被引量：1: 6; 作者王平强; 机构江苏省南京市拉萨路小学分校宝船小学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2013年第2期36-38,共3页; 基金全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"和谐学校文化建设与课程教学的关系研究"(DHA090189)研究成果之一; 文摘蓦然回首，基础教育课程改革已经进行了整整十年。在课改实施过程中，新的教学理念不断推广，各种教学模式也是层出不穷。但是，课程与教学变革的诸多问题及其所引起的庞杂的争论并没有因为课程改革即将跨越一个时代而形成定论、渐行平息，相反，却呈现出纷繁复杂的趋势和永无休止的迹象。; 关键词课堂教学实践教学变革洋思中学基础教育课程改革嬗变教学理念教学模式课改; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名统编教材课后三类阅读材料“型”“用”例析: 7; 作者郇克会; 机构江苏省南京市拉萨路小学分校宝船小学; 出处《语文建设》北大核心 2023年第6期47-50,共4页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“学科育人背景下小学生梯度学习的实践研究”(课题编号:D/2021/02/46)阶段性成果。; 文摘统编教材中的资料袋、阅读链接与部分练习题中的片段材料各有其教学用途,体现了教材的编排理念。从培养儿童成为“灵活通变的读者”视角出发,可以发现这三类阅读材料有着不同的“类型”和“作用”。合理利用主、辅教学策略,科学使用三类材料,能促成儿童阅读能力的发展。; 关键词统编教材资料袋阅读链接片段材料灵活通变的读者; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	融合学习在小学语文教学中的实践探索	贾卉	《语文建设》北大核心	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	主题综合学程:小学活动类课程的创新实施	杨东亚严瑾	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略	陈梦璇	《教学与管理》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	珍视小学语文教学文本的唯一性	郇克会	《教学与管理》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“学程周”:构建活动育人新样态	刘宁杨东亚	《中小学管理》北大核心	2017	7	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教学变革:从重理论到重实践的嬗变——兼谈洋思中学课堂教学实践	王平强	《教学与管理（中学版）》北大核心	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	统编教材课后三类阅读材料“型”“用”例析	郇克会	《语文建设》北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料