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以实验为载体传递重要概念——以“动物的运动依赖于一定的结构”为例被引量：1: 1; 作者周瑾《生物学教学》北大核心 2015年第2期30-32,共3页; 以实验为载体进行概念传递,对教材内容进行更好的诠释,使学生在学习知识的基础上对概念的理解更深、更透彻;帮助学生对事实进行抽象和概括,建立生物学重要概念。; 关键词实验载体重要概念; 在线阅读下载PDF 职称材料

应用教材插图优化课堂教学被引量：1: 2; 作者周瑾《生物学教学》 2012年第4期12-14,共3页; 根据初中生物学教材所提供的插图,通过创造性的应用,将难点化解,优化课堂教学。; 关键词初中生物学教材插图课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

“植物的有性生殖”(第一课时)的教学设计: 3; 作者周瑾《生物学教学》北大核心 2016年第3期31-32,共2页; 将教材的内容合理分解，根据学生的理解层次调整教学顺序，并设计探究活动让学生自主观察、讨论予房的结构与果实和种子的关系，培养学生的科学探究能力和自主学习的能力，促进学生科学素养的形成。; 关键词有性生殖传粉受精发育教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

关注“立体”目标,促进教学有效化: 4; 作者周瑾《生物学教学》 2012年第9期11-12,共2页; 将课程目标、单元目标和课时目标整合，形成“立体”目标，教学时将学生所学的知识放在整体、全局中去思考，加强学生知识连贯性和逻辑性的培养，从而提高教学效率。; 关键词 “立体”目标整体构建知识体系有效教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

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