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精细设计提示,生成适切语篇——AI辅助生成语篇的提示语设计实践探索
被引量：
2
1
作者
戴琳
宋楠
刘学惠
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2025年第3期35-39,共5页
如何使AI生成与单元主题吻合、语言难度与学生水平匹配的语篇,对提示语设计提出了较高要求。笔者基于相关概念,在实践探索中总结出运用AI改/创编语篇的五步流程及优化提示语设计的相应策略,即确定改/创编需求、评估学生水平并匹配难度...
如何使AI生成与单元主题吻合、语言难度与学生水平匹配的语篇,对提示语设计提出了较高要求。笔者基于相关概念,在实践探索中总结出运用AI改/创编语篇的五步流程及优化提示语设计的相应策略,即确定改/创编需求、评估学生水平并匹配难度、采用提示框架、提示量化指标、提供学习范例等。实践表明,本研究提出的ChatGPT提示语精细化设计策略切实可行、初具成效。
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关键词
AI
语篇
生成
提示语
量化
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题名
精细设计提示,生成适切语篇——AI辅助生成语篇的提示语设计实践探索
被引量：
2
1
作者
戴琳
宋楠
刘学惠
机构
江苏省南京市南站中学
江苏省
南京市
栖霞区实验初级
中学
(尧化校区)
南京
师范大学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2025年第3期35-39,共5页
文摘
如何使AI生成与单元主题吻合、语言难度与学生水平匹配的语篇,对提示语设计提出了较高要求。笔者基于相关概念,在实践探索中总结出运用AI改/创编语篇的五步流程及优化提示语设计的相应策略,即确定改/创编需求、评估学生水平并匹配难度、采用提示框架、提示量化指标、提供学习范例等。实践表明,本研究提出的ChatGPT提示语精细化设计策略切实可行、初具成效。
关键词
AI
语篇
生成
提示语
量化
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
精细设计提示,生成适切语篇——AI辅助生成语篇的提示语设计实践探索
戴琳
宋楠
刘学惠
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2025
2
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