略读课文教学“三法” 被引量：1

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作者 王慧敏 《教育视界》 2022年第26期65-66,共2页

略读课文并非仅是精读课文的补充,也不能只是作为检验精读成果的材料。教学中,教师可以采用多种策略,充分发挥略读课文的教学价值:将略读课文调到单元首篇教学,以问题为导向展开单元学习;将略读课文与精读课文同步学习,可以实现即时迁移... 略读课文并非仅是精读课文的补充,也不能只是作为检验精读成果的材料。教学中,教师可以采用多种策略,充分发挥略读课文的教学价值:将略读课文调到单元首篇教学,以问题为导向展开单元学习;将略读课文与精读课文同步学习,可以实现即时迁移;放在精读之后,组篇略读,可以更好地培养学生独立阅读的能力。 展开更多

关键词 略读课文 迁移运用 组篇略读

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小学英语绘本与教材Story time板块教学融合的实践研究

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作者 李晓莉 《英语教师》 2022年第18期163-166,共4页

英语绘本是对教材内容的丰富和补充,对激发学生学习兴趣、提高其阅读理解能力等有非常重要的作用。提出教师可将教材配套绘本同教学板块相融合,充分发挥绘本在英语教学中的积极意义。以译林版小学《英语》三年级(下)Unit 6 What time is... 英语绘本是对教材内容的丰富和补充,对激发学生学习兴趣、提高其阅读理解能力等有非常重要的作用。提出教师可将教材配套绘本同教学板块相融合,充分发挥绘本在英语教学中的积极意义。以译林版小学《英语》三年级(下)Unit 6 What time is it? Story time板块为例,探究将其与绘本内容One Day融合的方法,从而提高课堂教学效率。 展开更多

关键词 绘本阅读 Story time板块 融合教学 小学英语

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巧借实验操作,发展模型意识——《认识一个整体的几分之一》教学与思考

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作者 田俊 《教育视界》 2024年第17期67-69,共3页

《认识一个整体的几分之一》的难点在于让学生把一些物体看成一个整体。借助实验操作,学生能够直接感受分数的数学模型,并尝试用符号或图示表示,感悟部分与整体之间的关系,从而实现概念的理解和模型意识的发展。

关键词 《认识一个整体的几分之一》 实验操作 数学模型 模型意识

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在度量活动中加深对面积的感知——《认识面积单位》教学与思考

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作者 袁艳秋 《教育视界》 2024年第35期53-55,共3页

量感作为数学核心素养的重要表现之一,对学生数学抽象能力和应用意识的发展具有重要意义。教学《认识面积单位》,要设计多维度的度量活动,引导学生在充分的观察、操作、体验等系列活动中形成度量需求,提升度量意识,形成面积单位表象,掌... 量感作为数学核心素养的重要表现之一,对学生数学抽象能力和应用意识的发展具有重要意义。教学《认识面积单位》,要设计多维度的度量活动,引导学生在充分的观察、操作、体验等系列活动中形成度量需求,提升度量意识,形成面积单位表象,掌握度量策略,进一步加深对面积大小的感知。 展开更多

关键词 小学数学 《认识面积单位》 度量活动 面积单位

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从教育目标分类学视角解读“有感情地朗读课文”

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作者 吴碧波 《教育视界》 2024年第20期9-12,共4页

从教育目标分类学的视角来看,“有感情地朗读课文”,既需要有关“朗读”“课文”“感情”等的事实性、概念性知识,也需要如何“有感情地朗读课文”的程序性知识和在朗读过程中监控、调节的反省认知知识。这些知识来源于课标、教材以及... 从教育目标分类学的视角来看,“有感情地朗读课文”,既需要有关“朗读”“课文”“感情”等的事实性、概念性知识,也需要如何“有感情地朗读课文”的程序性知识和在朗读过程中监控、调节的反省认知知识。这些知识来源于课标、教材以及教师的实践总结。教学“有感情地朗读课文”可采用三种方式:“知识明示”,从实例出发,明确讲解基础知识;“知识迁移”,设计朗读活动,引导学生在迁移中培养“语感”;“知识综合运用”,设计项目任务,引导学生综合运用知识解决问题。 展开更多

关键词 小学语文 “有感情地朗读课文” 教育目标分类学

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引一泓宋词的泉 注儿童心灵的池——儿童宋词补充延展学习活动的实践与思考

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作者 王慧敏 《教育界》 2024年第26期59-61,共3页

在学习宋词时,儿童可以获得丰富的审美经验,受到精神滋养,从而更加认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。文章分析了开展儿童宋词学习活动的意义,以及组织儿童宋词补充延展学习活动的教学框架,并结合具体案例讨论组织儿童宋词补... 在学习宋词时,儿童可以获得丰富的审美经验,受到精神滋养,从而更加认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。文章分析了开展儿童宋词学习活动的意义,以及组织儿童宋词补充延展学习活动的教学框架,并结合具体案例讨论组织儿童宋词补充延展学习活动的策略。 展开更多

关键词 小学教学 宋词学习 补充延展学习活动

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场景教学:探寻源头的语文学习新样态 被引量：1

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作者 姜梅红 《语文建设》 北大核心 2023年第22期45-48,共4页

当今世界快速发展,思考语文教学未来的走向是摆在我们面前非常现实的问题。本文试从师生关系视角的回归、知识学习视角的回归、经验获得视角的回归三个方面,探索场景教学这一语文学习新样态,努力为未来的语文教学提供一条有效的路径。

关键词 场景教学 关系视角 知识视角 经验视角

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场景建构:古诗教学中提升学科素养的探索 被引量：1

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作者 姜梅红 《语文建设》 北大核心 2022年第24期50-52,共3页

本文依据学生认知特点和思维特点,分析了当前古诗教学中场景建构存在的几大误区,并阐述了指向学生核心素养发展的五大场景建构类型,找到了场景建构与古诗教学的融合点,探究了以场景建构为中心,在小学古诗教学中发展、提升学生语文学科... 本文依据学生认知特点和思维特点,分析了当前古诗教学中场景建构存在的几大误区,并阐述了指向学生核心素养发展的五大场景建构类型,找到了场景建构与古诗教学的融合点,探究了以场景建构为中心,在小学古诗教学中发展、提升学生语文学科素养的有效途径与策略。 展开更多

关键词 场景建构 古诗教学 学科素养

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培养学生规则意识 落实道德与法治教学 被引量：1

9

作者 王萍 《教育界》 2021年第22期66-67,共2页

小学阶段的学生心智尚未成熟,缺乏一定的认知能力,该阶段是培养学生规则意识和社会公德意识的关键时期。因此,教师在教学过程中就要借助道德与法治学科适当地培养学生的规则意识,教会学生一定的文明礼仪与规则,促进学生长远发展。本文... 小学阶段的学生心智尚未成熟,缺乏一定的认知能力,该阶段是培养学生规则意识和社会公德意识的关键时期。因此,教师在教学过程中就要借助道德与法治学科适当地培养学生的规则意识,教会学生一定的文明礼仪与规则,促进学生长远发展。本文结合实际教学经验,从结合教材文本渗透规则意识、结合生活认知解读规则认知、围绕规则主题设计教学活动及走进生活体验规则的运用四个方面入手,分析如何在道德与法治课程实现学生规则意识的培养。 展开更多

关键词 小学道德与法治 规则意识 方法探究

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构建数学场景,点燃学生思维

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作者 喻桂江 《教育视界》 2021年第29期70-71,共2页

通过构建让学生"在场"和"在思"的数学场景,将数学知识融入生活化、经验化的场景中,引导学生感受、体验数学与生活的关联,点燃他们的数学思维,拓展他们思维的广阔性、激发思维的批判性、促发思维的创新性。

关键词 数学场景 思维品质 广阔性思维 批判性思维 创新性思维

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做思结合,促进概念本质的内化——《圆的认识》教学与思考

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作者 张缅 《教育视界》 2023年第5期67-71,共5页

圆的认识是小学生对平面图形的认识的一个转折点,小学生从数学本质上认识圆以及相关概念有一定难度。通过教材对比、学情分析、课堂教学实践,可以逐步理清学生认识圆的必要过程,并基于此设计教学的基本路径。教师要引导学生在“做”与... 圆的认识是小学生对平面图形的认识的一个转折点,小学生从数学本质上认识圆以及相关概念有一定难度。通过教材对比、学情分析、课堂教学实践,可以逐步理清学生认识圆的必要过程,并基于此设计教学的基本路径。教师要引导学生在“做”与“思”的进阶式融合过程中,积累数学活动经验,内化圆的本质,提高数学学习素养。 展开更多

关键词 《圆的认识》 做思结合 概念本质 活动经验

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培育学生公共精神的路径探索——以“大课间队列队形训练”为例

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作者 张博 《教育视界》 2021年第16期35-37,共3页

江苏省南京市三牌楼小学在教育教学活动中,建构、模拟生活化的公共活动场景,通过教学引导学生在具体化的场景中,做出正确的价值判断和行为选择。基于服务学生未来发展的需要,也基于学校办学条件和办学实践等因素,学校以"大课间队... 江苏省南京市三牌楼小学在教育教学活动中,建构、模拟生活化的公共活动场景,通过教学引导学生在具体化的场景中,做出正确的价值判断和行为选择。基于服务学生未来发展的需要,也基于学校办学条件和办学实践等因素,学校以"大课间队列队形训练"为主题场景和载体,探索开展大课间队列队形训练的缘由、意义与价值,力求从队列队形训练过程中探寻培育学生公共精神的有效路径。 展开更多

关键词 公共精神 队列队形 训练探索

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