新时期珠心算与小学数学融合教学的实践研究

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作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2024年第2期31-34,共4页

普及珠心算,传播珠算文化,是新时期珠心算教育实验改革的重点。2021年“双减”、2022年《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准》等一系列政策性文件,对义务教育阶段的学生在校时间、学习课程、作业时长等,都作出了明确规定。对... 普及珠心算,传播珠算文化,是新时期珠心算教育实验改革的重点。2021年“双减”、2022年《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准》等一系列政策性文件,对义务教育阶段的学生在校时间、学习课程、作业时长等,都作出了明确规定。对学校开展珠心算教育实验产生一定的影响,在这种状态下需要参与珠心算实验的教师们,将珠心算与小学数学融合教学,突显珠心算的教学意义和育人价值,实现“1+1>2”的愿景,才能更好地传播珠算文化。 展开更多

关键词 新时期 珠心算与小学数学 融合教学 实践研究

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试论珠心算与小学数学融合教学 被引量：1

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作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2021年第3期23-25,共3页

珠心算是以算盘为基础,将算理算法以算珠的形式内化于脑,形成脑映像(珠像图)进行计算的过程,珠心算是珠算的创新和发展。在平时的教学实验过程中,我们将珠心算与小学数学相关内容融合起来教学,省时省力,取得了一定的成效。

关键词 融合教学 珠心算 小学数学

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基于计数单位 开展珠心算认数教学——“认识100以内的数”教学设计

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作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2024年第4期26-29,31,共5页

【教学内容】《珠心算》第二册第30~32页例题及练习。【教学目标】一、借助铅笔、小棒和算盘,通过摆一摆、拨一拨、说一说等活动,认识新的计数单位“百”,以及所在数位“百位”,知道10个十是一百,理解100以内数的组成及100以内数的大小... 【教学内容】《珠心算》第二册第30~32页例题及练习。【教学目标】一、借助铅笔、小棒和算盘,通过摆一摆、拨一拨、说一说等活动,认识新的计数单位“百”,以及所在数位“百位”,知道10个十是一百,理解100以内数的组成及100以内数的大小和顺序。 展开更多

关键词 计数单位 珠心算 教学设计 教学内容 教学目标 数的组成 摆一摆

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“认识千以内的数”教学设计

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作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2022年第6期28-31,共4页

【教学内容】《珠心算》第四册第1~5页例题及练习。【教学目标】一、在想一想、摆一摆、拨一拨、说一说等活动中,理解千以内数的组成,初步体会千以内数的顺序和大小。二、在具体拨珠计数的过程中,体会十进制计数法,认识计数单位“千”,... 【教学内容】《珠心算》第四册第1~5页例题及练习。【教学目标】一、在想一想、摆一摆、拨一拨、说一说等活动中,理解千以内数的组成,初步体会千以内数的顺序和大小。二、在具体拨珠计数的过程中,体会十进制计数法,认识计数单位“千”,知道“10个一百是一千”。 展开更多

关键词 十进制计数法 计数单位 珠心算 教学设计 教学内容 教学目标 数的组成 摆一摆

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沟通联系探新知 融合实践增效率——“减9的(直加)退位减”教学设计

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作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2022年第2期37-39,共3页

【教学内容】《珠心算》第二册第1~3页例题及练习。【教学目标】一、在生活情境中,自主探索13-9的算理算法,能用算盘正确珠算十几减9的退位减(直加),沟通数学计算方法与珠心算拨珠方法之间的联系。二、通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法... 【教学内容】《珠心算》第二册第1~3页例题及练习。【教学目标】一、在生活情境中,自主探索13-9的算理算法,能用算盘正确珠算十几减9的退位减(直加),沟通数学计算方法与珠心算拨珠方法之间的联系。二、通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法,在脑中建立十几减9的退位减(直加)珠像运动过程,学会正确心算十几减9的退位减(直加)。 展开更多

关键词 自主探索 沟通联系 珠心算 退位 数学计算方法 教学设计 生活情境 教学内容

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三年级珠心算教学现状与改进策略

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作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2020年第2期15-17,共3页

从2013年9月开始,我们仪征市真州小学开始进行珠心算教学实验,短短6年间,一、二、三年级学生在仪征市3所实验学校中崭露头角,并多次代表仪征参加扬州市比赛。去年我校三年级两名学生和宝应校一名学生组队,代表扬州市参加了江苏省珠心算... 从2013年9月开始,我们仪征市真州小学开始进行珠心算教学实验,短短6年间,一、二、三年级学生在仪征市3所实验学校中崭露头角,并多次代表仪征参加扬州市比赛。去年我校三年级两名学生和宝应校一名学生组队,代表扬州市参加了江苏省珠心算比赛,取得了小组第4名的好成绩。本文试从我校三年级珠心算教学实验现状出发,谈一谈我们的一些做法,请同行指教。 展开更多

关键词 实验学校 珠心算教学 仪征市 现状与改进 三年级 实验现状 扬州市

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让学生在理解中学习珠心算——以“两位数除以一位数”教学为例

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作者 汤宝玉 《珠算与珠心算》 2023年第4期41-44,共4页

珠心算是一门课程,也是一项技能。在平时珠心算教学实验中,我校立足学生实际,开展珠心算与小学数学融合教学,促使学生在理解中学习珠心算,实现学生核心素养的全面提升。本文从四个方面分析学生在理解中学习珠心算的一些做法。

关键词 理解 情境 算理 拨法 联系

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关注细节 注重策略 有效融合——浅谈一年级珠心算起步教学

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作者 许芳 《珠算与珠心算》 2023年第4期44-47,共4页

从2015年9月正式加入珠心算教育实验的队伍,至今已有七年。珠心算整班普及教学和拔尖学生的训练培养我都全程参与,经历了完整的教学周期。这是一个长期且周而复始的工作。所谓“拳不离手,曲不离口”,三天不练,成绩掉链。当然,拼时间只... 从2015年9月正式加入珠心算教育实验的队伍,至今已有七年。珠心算整班普及教学和拔尖学生的训练培养我都全程参与,经历了完整的教学周期。这是一个长期且周而复始的工作。所谓“拳不离手,曲不离口”,三天不练,成绩掉链。当然,拼时间只是最简单粗暴的方法,想要走的更远,离不开科学、合理、系统的教学和训练,这样才能起到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 教学周期 关注细节 全程参与 珠心算 教学和训练 有效融合 起步教学 简单粗暴

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新课标下运算律教学探究

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作者 李爱华 《成才之路》 2015年第29期57-57,共1页

在实际学习中,学生对于能否运用运算律进行简便计算,以及究竟应该运用哪个运算律进行计算,缺乏准确的甄别,计算错误较多。因此,要开展有效的教学活动,改善学生的学习状况。

关键词 运算律 建模 对比 拓展 渗透

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关注数学学习体验,促进学生自主发展

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作者 束德美 《数学之友》 2015年第16期44-45,47,共3页

学生学习数学知识是建立在自己已有的数学知识基础和生活经验之上,凭借自己的直观感受、体会、领悟,去再认识、再发现、再创造的动态生成过程.在数学课堂教学中关注学生在数学学习过程中的体验,使学生在积极的学习氛围中进行独立思考、... 学生学习数学知识是建立在自己已有的数学知识基础和生活经验之上,凭借自己的直观感受、体会、领悟,去再认识、再发现、再创造的动态生成过程.在数学课堂教学中关注学生在数学学习过程中的体验,使学生在积极的学习氛围中进行独立思考、自主探究、合作交流与有效互动;在自主建构数学知识结构的同时,数学思维得到提升, 展开更多

关键词 学习体验 直观感受 自主建构 生活情境 弗赖登塔尔 学习过程 心理规律 探究过程 小数的 课堂教学

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数学课堂因学生的“问题意识”充满活力

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作者 束德美 《数学之友》 2014年第16期52-53,共2页

问题意识是指学生在认识活动中经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态．数学课堂教学中如果学生有了问题意识，就会激发其内在的数学学习需求，使学生对所学知识产生疑问、联想和思考... 问题意识是指学生在认识活动中经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态．数学课堂教学中如果学生有了问题意识，就会激发其内在的数学学习需求，使学生对所学知识产生疑问、联想和思考，敢于质疑，引发学生亲身经历、体验数学知识的再创造过程，并通过独立思考、自主探索、合作交流等方式自主建构自己的数学知识结构，不断提升和发展学生的数学思维． 展开更多

关键词 数学课堂教学 问题意识 学生 数学知识结构 活力 心理状态 数学学习 创造过程

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突显生本思想 实现有效教学——教学《认识分数》的实践与思考

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作者 吴祝高 《数学之友》 2013年第20期35-37,共3页

《认识分数》是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册“认识分数”单元的起始课．是学生在学习完物体几分之一的基础上进一步学习的知识，认识一个整体的几分之一．本节课的每个环节都力求突显出生本思想，体现《义务教育数学... 《认识分数》是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册“认识分数”单元的起始课．是学生在学习完物体几分之一的基础上进一步学习的知识，认识一个整体的几分之一．本节课的每个环节都力求突显出生本思想，体现《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本要求，以现实有效教学． 展开更多

关键词 有效教学 分数 数学课程标准 义务教育 实验教材 苏教版 学习 物体

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我的冤家同桌——曹周全

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作者 任敏劼 《新作文（小学中高年级版）》 2023年第4期31-31,共1页

迎来新学期,升上五年级。妈妈一直跟我强调五年级学习的重要性,我反而认为分同桌比较重要。分座日思夜盼,分座位的这天终于来了。老师按高矮个头开始分座。经过一个假期,有人长得高了许多,有人没什么变化。

关键词 五年级 新学期 学习的重要性 同桌 分座 老师

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