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小学语文低年段情境化测评的内容特征
被引量：
1
1
作者
赵宏梅
《教学与管理》
北大核心
2025年第8期32-34,共3页
情境化测评在低年段语文教学中表现为一种非纸笔测评,更多采用口头讲述、动手操作、实践活动等方式。情境化测评既体现了情境的组织特征,包括任务开发、内容择取和结果反馈,又呈现测评的内容特征,包括评价目标、评价功能和教学导向的要...
情境化测评在低年段语文教学中表现为一种非纸笔测评,更多采用口头讲述、动手操作、实践活动等方式。情境化测评既体现了情境的组织特征,包括任务开发、内容择取和结果反馈,又呈现测评的内容特征,包括评价目标、评价功能和教学导向的要求,体现出语用性、主题性、层递性、动态性、体验性等特征。
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关键词
语文教学
小学低年段
情境化测评
内容特征
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题名
小学语文低年段情境化测评的内容特征
被引量：
1
1
作者
赵宏梅
机构
江苏省仪征市实验小学东区校
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第8期32-34,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“‘双减’政策下小学低段语文非纸笔测评工具开发的行动研究”(B/2022/03/136)的研究成果。
文摘
情境化测评在低年段语文教学中表现为一种非纸笔测评,更多采用口头讲述、动手操作、实践活动等方式。情境化测评既体现了情境的组织特征,包括任务开发、内容择取和结果反馈,又呈现测评的内容特征,包括评价目标、评价功能和教学导向的要求,体现出语用性、主题性、层递性、动态性、体验性等特征。
关键词
语文教学
小学低年段
情境化测评
内容特征
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学语文低年段情境化测评的内容特征
赵宏梅
《教学与管理》
北大核心
2025
1
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