接受美学视域下的阅读教学反思与重构

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作者 陈蓓蓓 《语文建设》 北大核心 2025年第6期24-28,共5页

接受美学强调文学作品的意义和价值是由作者、作品和读者共同创造的,对阅读和阅读教学有着重要的指导意义。文章分析了接受美学理论中的阅读要义;以接受美学理论为观照,对阅读教学现状进行了反思;基于接受美学理论,探讨相关阅读教学范式。

关键词 接受美学 期待视野 召唤结构 阅读教学

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阅读策略单元教学建议

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作者 陈蓓蓓 《教育视界》 2025年第8期42-44,共3页

阅读策略单元的目的是引导学生掌握阅读策略,形成良好的阅读能力。针对阅读策略抽象性、内隐性、实践性的特征,提出三点建议:创设情境,部署任务,化“抽象的学习”为“具身的活动”;关联经验,循序渐进,化“内隐的规则”为“外显的方法”... 阅读策略单元的目的是引导学生掌握阅读策略,形成良好的阅读能力。针对阅读策略抽象性、内隐性、实践性的特征,提出三点建议:创设情境,部署任务,化“抽象的学习”为“具身的活动”;关联经验,循序渐进,化“内隐的规则”为“外显的方法”;拓展资源,引发迁移,化“了解的知识”为“掌握的能力”。 展开更多

关键词 小学语文 阅读策略单元 阅读能力 具身活动 策略运用

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“1+2+N”:助力教师数字素养发展的校本实践

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作者 曹伟 何昌盛 《江苏教育》 2025年第10期70-71,共2页

扎实有效推动教育强国建设,努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育,促进教育公平是新时代的重要教育议题。江苏省盐城市盐都区龙冈小学通过推动教育数字化转型,填补“数字鸿沟”,提升教育质量和教学效果,积极改变传统育人模式,实... 扎实有效推动教育强国建设,努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育,促进教育公平是新时代的重要教育议题。江苏省盐城市盐都区龙冈小学通过推动教育数字化转型,填补“数字鸿沟”,提升教育质量和教学效果,积极改变传统育人模式,实现教育高质量发展。 展开更多

关键词 教育数字化 教育改革 育人品质 核心素养

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一年级上册拼音单元的编排特点及教学建议

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作者 陈蓓蓓 《教育视界》 2024年第32期13-16,共4页

修订后的一年级上册语文教材对汉语拼音单元进行了一些调整。拼音单元编排呈现以下特点:调整内容顺序,促进整体把握;降低难度,适应小幼衔接;加大识字量,奠定阅读基础;完善编排细节,回应素养要求。针对新教材特点,提出如下教学建议:利用... 修订后的一年级上册语文教材对汉语拼音单元进行了一些调整。拼音单元编排呈现以下特点:调整内容顺序,促进整体把握;降低难度,适应小幼衔接;加大识字量,奠定阅读基础;完善编排细节,回应素养要求。针对新教材特点,提出如下教学建议:利用“情境图”,通过形象化手段激发学习兴趣;构筑“任务群”,通过实践性活动提升拼音识字能力;关注“学习表现”,通过过程性评价实现学习增值。 展开更多

关键词 小学语文 汉语拼音 统编教材 编排特点 教学建议

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基于逆向设计的小学英语“双线”融合式阅读教学

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作者 汪佳子 《英语教师》 2024年第4期40-44,共5页

分析小学英语阅读教学现状。解析逆向设计、“双线”融合式教学的概念。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 6 My e-friend(Story time)为例,开展基于逆向设计的小学英语“双线”融合式阅读教学实践,探索“对标素养,明确预期的学习目标... 分析小学英语阅读教学现状。解析逆向设计、“双线”融合式教学的概念。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 6 My e-friend(Story time)为例,开展基于逆向设计的小学英语“双线”融合式阅读教学实践,探索“对标素养,明确预期的学习目标;立足素养,确定合适的评估证据;落实素养,设计合理的学习活动”的具体操作步骤,以期真正落实学生核心素养,实现英语学科的育人价值。 展开更多

关键词 小学英语 逆向设计 “双线”融合 阅读教学

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在坚守中彰显大爱情怀

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作者 戴贤泽 《江苏教育》 2024年第16期30-31,共2页

班主任的职业幸福中包含学校的充分信任、家长的高度满意和学生的真诚热爱,也有对学生的热爱和对带班职责的坚守。陈亚琴的教育信念和带班理念正体现了她对以人为本的教育思想、力学笃行的教育实践和有教无类的大爱情怀的追求与践行。

关键词 高远 坚持 大爱

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基于项目式的初中化学教学设计与实践——以“空间站内航天员呼吸问题如何解决”为例

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作者 杨艳 杨小祥 《化学教与学》 2024年第7期57-60,共4页

“对人体吸入空气和呼出气体的探究”是学生在初中化学学习阶段第一次用对比实验的方法进行的化学探究。本项目教学设计遵循《义务教育化学课程标准(2022年版)》,借助生活常识和航天科技的真实情境,引导学生发现问题、分析问题、解决问... “对人体吸入空气和呼出气体的探究”是学生在初中化学学习阶段第一次用对比实验的方法进行的化学探究。本项目教学设计遵循《义务教育化学课程标准(2022年版)》,借助生活常识和航天科技的真实情境,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,挖掘知识价值,构建项目式的初中化学教学,提高课堂效率。 展开更多

关键词 项目式教学 呼吸作用 教学设计

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小学语文学科认知情境的建构 被引量：6

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作者 陈蓓蓓 《语文建设》 北大核心 2023年第10期76-80,共5页

学科认知情境是重要的语文实践活动情境,与语文学科必备知识、关键能力和核心素养密切关联,在语文教学中起着关键的作用。本文介绍了学科认知情境的内涵、特征,梳理了学科认知情境的类型,并结合典型课例,提出了学科认知情境的教学实施... 学科认知情境是重要的语文实践活动情境,与语文学科必备知识、关键能力和核心素养密切关联,在语文教学中起着关键的作用。本文介绍了学科认知情境的内涵、特征,梳理了学科认知情境的类型,并结合典型课例,提出了学科认知情境的教学实施策略。 展开更多

关键词 小学语文 新课程标准 学科认知情境

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指向物理核心素养的单元设计的教学意义 被引量：3

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作者 朱柏树 《江苏教育》 2019年第35期22-24,共3页

“指向物理核心素养的单元设计”使物理教学从注重知识学习走向学科核心素养培育;涵盖目标、方法和评价设计等方面的单元设计技术,是基于学生立场从中观层面建构核心素养视域下物理教学设计的方略;立足学科知识内在逻辑和学生知识整体... “指向物理核心素养的单元设计”使物理教学从注重知识学习走向学科核心素养培育;涵盖目标、方法和评价设计等方面的单元设计技术,是基于学生立场从中观层面建构核心素养视域下物理教学设计的方略;立足学科知识内在逻辑和学生知识整体建构的单元学习,使学生在感知学科知识的整体性中获得解决真实问题的学科关键能力。 展开更多

关键词 核心素养 单元设计 学生立场 整体建构 教学意义

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深度学习视角下初中数学微专题教学的实践与反思 被引量：3

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作者 周玉俊 赵军 《江苏教育》 2021年第80期34-37,共4页

“微专题”本质上是一种以学习“四基”、发展“四能”、提升学科素养为指向的学材重构方式,和集灵活性、创新性于一体的教学组织形式。“微专题”的实施应坚持以生为本,突出主体性;坚持因需而教,注重灵活性;坚持实践创新,体现适切性。

关键词 深度学习 微专题 主体性 灵活性 适切性

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结构化呈现,开放式教学——五年级下册《祖父的园子》教学设计与思考 被引量：1

11

作者 张海峰 《教育视界》 2021年第2期63-65,共3页

【设计理念】在语文实践活动中培养学生的语文实践能力是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的重要理念。本课的教学设计,聚焦单元语文要素,设计一系列课堂实践活动,让学生在自主学习中完成对文本的理解、感悟。以"祖父的园子是一... 【设计理念】在语文实践活动中培养学生的语文实践能力是《义务教育语文课程标准(2011年版)》的重要理念。本课的教学设计,聚焦单元语文要素,设计一系列课堂实践活动,让学生在自主学习中完成对文本的理解、感悟。以"祖父的园子是一个___园"作为贯穿全课的显性阅读目标,运用各种方法,引导学生阅读领悟"非她(萧红)莫属的灵活句式",直至真正读懂文字背后作者的深刻情感,并在此过程中达成知识、能力、情感等多维目标,提高语文素养。 展开更多

关键词 语文实践能力 课堂实践活动 语文实践活动 阅读目标 提高语文素养 开放式教学 五年级 自主学习

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引导学生多维投入,提高深度学习效能——以“市场配置资源”课堂教学为例 被引量：1

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作者 卢惠斌 《教育家》 2018年第42期66-67,共2页

学习投入以主体的多元性可划分为学校投入、教师投入和学生投入,就学生主体而言,我们可以将学生的学习投入归纳为四个维度,即情感投入、认知投入、意志投入和个性投入。学生学习投入的多少,关系到他们学习的深度,只有落实多维度的学习投... 学习投入以主体的多元性可划分为学校投入、教师投入和学生投入,就学生主体而言,我们可以将学生的学习投入归纳为四个维度,即情感投入、认知投入、意志投入和个性投入。学生学习投入的多少,关系到他们学习的深度,只有落实多维度的学习投入,学生才能达到有深度的学习,才能真正实现全面发展。本文以思想政治课实际教学为例,从学习投入的多维度出发,探寻引导学生深度学习的方法。 展开更多

关键词 多维度 市场配置资源 双十一 课堂教学

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基于教材开展群文阅读,培养学生文体意识

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作者 张海峰 《教育视界》 2020年第8期27-29,共3页

培养学生的文体意识是语文教学的必要内容。基于教材开展群文阅读,让学生在对遣词用语的精妙品味中、在对表现手法的作用领悟中、在对表达方式的效果分析中培养文体意识。

关键词 群文阅读 文体意识 遣词用语 表现手法 表达方式

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《交流平台》的编排特点及教学建议

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作者 张海峰 《教育视界》 2020年第20期4-6,共3页

统编教材《交流平台》栏目在编排上具有话题立足教材、内容侧重方法、形式新颖多样等特点,教学中,应注意渗透相关知识或方法,鼓励学生发表个人见解,注意知识的前联后引,开展相应的语文实践活动。

关键词 统编教材 交流平台 编排特点 教学建议

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提升三种思维,培育科学精神——以“文化传承与文化创新”一课教学为例

15

作者 丁立均 卢惠斌 《江苏教育》 2020年第67期51-53,共3页

新一轮课程改革对高中思想政治课的课程性质做了重新界定,强调发挥思想政治学科立德树人的育人价值,构建活动型学科课程。课堂教学中要以议题为引领,创设生活化、结构化的情境,开展师生多维互动,让学生在探索、体验、反思中质疑、辨析,... 新一轮课程改革对高中思想政治课的课程性质做了重新界定,强调发挥思想政治学科立德树人的育人价值,构建活动型学科课程。课堂教学中要以议题为引领,创设生活化、结构化的情境,开展师生多维互动,让学生在探索、体验、反思中质疑、辨析,催生科学精神等核心素养。以“文化传承与文化创新”教学为例,通过创设生活情境、巧设思辨议题、注重实践引领,培养学生的独立思维、辩证思维和理性思维,提升教育教学实效,培育科学精神素养。 展开更多

关键词 科学精神 独立思维 辩证思维 理性思维 高中思想政治课

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由一道数学竞赛题引发的思考

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作者 周玉俊 《江苏教育》 2019年第3期54-56,共3页

2018年4月,笔者组织本市高二年级学生参加全国高中数学联赛江苏赛区初赛。在批改试卷时笔者发现一道平面几何证明题全市近4000名考生竟无一人回答正确。无独有偶,在本市举行的青年教师基本功大赛命题时,笔者也选用了这道题,参赛的30多... 2018年4月,笔者组织本市高二年级学生参加全国高中数学联赛江苏赛区初赛。在批改试卷时笔者发现一道平面几何证明题全市近4000名考生竟无一人回答正确。无独有偶,在本市举行的青年教师基本功大赛命题时,笔者也选用了这道题,参赛的30多名青年骨干教师同样是“全军覆没”。能够应对难题挑战的学优生都去哪儿了?青年骨干教师的解题能力怎么也有待提高? 展开更多

关键词 发展自我 教学的“度” 优生培育

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