发展高质量职业教育赋能高质量充分就业

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作者 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2026年第1期87-94,共8页

我国经济发展、社会稳定和人民美好生活的实现,均需要高质量充分就业。目前我国就业市场存在四类典型问题:有人没活干、有活没人干、有活不愿干、有活干不好。这四类问题反映了结构性失业、周期性失业、摩擦性失业等我国劳动力市场的主... 我国经济发展、社会稳定和人民美好生活的实现,均需要高质量充分就业。目前我国就业市场存在四类典型问题:有人没活干、有活没人干、有活不愿干、有活干不好。这四类问题反映了结构性失业、周期性失业、摩擦性失业等我国劳动力市场的主要失业形态,且主要是由技能错配、人职失配、过度教育、校企组织定位和人才培养理念错位等原因所导致的。未来应举办覆盖所有人的全生命周期的一体化职业教育、以职业教育理念和方法改革普通高等教育、加强职业院校人才培养模式创新。 展开更多

关键词 职业教育 高质量充分就业 失业 产教融合

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江苏现代职业教育体系构建的历程、路径与策略 被引量：14

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作者 崔景贵 尹伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第6期21-27,共7页

江苏构建现代职业教育体系,历经加快发展、优化发展和创新发展等三个基本阶段。围绕富民强省和"两个率先"目标,江苏通过扩大职业教育的覆盖面、促进职业教育的均衡公平发展、提升职业教育的开放合作水平、加强职业院校的优质... 江苏构建现代职业教育体系,历经加快发展、优化发展和创新发展等三个基本阶段。围绕富民强省和"两个率先"目标,江苏通过扩大职业教育的覆盖面、促进职业教育的均衡公平发展、提升职业教育的开放合作水平、加强职业院校的优质资源建设、加大职业教育的统筹管理力度、增强职业教育的社会服务能力等措施,使江苏职教步入持续健康的发展道路。江苏构建现代职业教育体系,坚持以"办人民满意的现代职业教育"为宗旨,基本策略是,彰显"大职教观"和终身教育理念,确立构建现代职业教育体系的基本目标和运行机制,适应社会经济发展对江苏职业教育的新要求,增强现代职业教育的育人功能,推进职业教育体系的协调发展。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 江苏改革创新 构建策略

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职业教育研究探微:内涵、价值与问题 被引量：5

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作者 李德方 《职教论坛》 北大核心 2014年第4期66-71,共6页

加强对职业教育研究的研究,辨析其概念内涵、阐释其价值意义、探究其存在问题,无论对于促进职业教育可持续发展的目的追求,还是对于职业教育研究手段的自身完善都有裨益。

关键词 职业教育研究 内涵 价值 问题

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高等职业教育非货币收益实证研究 被引量：5

4

作者 李德方 周芳 《苏州大学学报（教育科学版）》 2018年第3期37-44,共8页

新时代我国职业教育主要矛盾的变化要求我们在制定职业教育的发展政策时,不仅要关注职业教育的经济收益,同时要重视其非货币收益。通过江苏省苏南、苏中、苏北三地12所学校的394位中等教育(中职、高中)毕业生的调查,分析比较了高等职业... 新时代我国职业教育主要矛盾的变化要求我们在制定职业教育的发展政策时,不仅要关注职业教育的经济收益,同时要重视其非货币收益。通过江苏省苏南、苏中、苏北三地12所学校的394位中等教育(中职、高中)毕业生的调查,分析比较了高等职业教育就业者与接受中职、本科、硕士及以上教育就业者的非货币收益。结果表明:在所考察的指标中,高职教育就业者显著优于中职就业者,与本科及以上学历就业者的个体非货币收益与家庭非货币收益大致相当,农村生源的高职非货币收益显著高于城镇生源。本研究的结论表明,投资高职"非常划算",今后应继续大力发展高等职业教育,不断增加其多元投入,以保障并促进我国职业教育事业的可持续发展。 展开更多

关键词 高等职业教育 非货币收益 实证比较

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“中等职业教育发展问题”专家笔谈(一) 被引量：54

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作者 姜大源 石伟平 +2 位作者 邬宪伟 高志刚 庄西真 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第25期5-15,共11页

职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。然而,近期,对中等职业教育地位和发展道路问题,存在着不同的声音和做法,倍受业界关注。作为两种不同类型的教育,职业教育与普通教育的同等地位如何体现;中等职业教育在职... 职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。然而,近期,对中等职业教育地位和发展道路问题,存在着不同的声音和做法,倍受业界关注。作为两种不同类型的教育,职业教育与普通教育的同等地位如何体现;中等职业教育在职业教育体系中的基础地位如何实现;中等职业教育在普及高中阶段教育中的作用如何发挥;中等职业教育吸引力不强的问题究竟为何,我国中等职业教育将何去何从?为此,本刊编辑部特组织"中等职业教育发展问题"笔谈会,邀请专家学者围绕中等职业教育发展,从政策研究、理论、方法和实践等角度,探讨我国中等职业教育的未来走向。 展开更多

关键词 中等职业教育 职普比 职业教育体系

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深化现代职业教育体系建设改革全面服务支撑中国式现代化 被引量：37

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作者 曾天山 庄西真 +1 位作者 宗诚 任锁平 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第13期5-12,共8页

“一体两翼”全面推动职业教育高质量发展教育部职业教育发展中心副主任曾天山近来,中办国办发布了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),就统筹发展职业教育提出了一系列新理念新战略新举措,立意高远,内涵丰... “一体两翼”全面推动职业教育高质量发展教育部职业教育发展中心副主任曾天山近来,中办国办发布了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),就统筹发展职业教育提出了一系列新理念新战略新举措,立意高远,内涵丰富,守正创新,坚持问题导向和系统方法,明确了职业教育发展的方向和建设重点,对于深入贯彻党中央关于职业教育工作的决策部署和习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神,促进职业教育高质量发展具有重大指导意义。 展开更多

关键词 职业教育发展 中国式现代化 一体两翼 问题导向 发展职业教育 现代职业教育体系建设 职业教育工作 守正创新

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高技能人才培养：“中国制造2025”与职业教育的最佳结合点 被引量：59

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作者 刘晓玲 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2016年第1期62-66,共5页

制造业是国民经济的主体,任何国家任何时代,经济的发展维持都离不开制造业。目前英国,德国等发达国家积极调整对策来应对"第四次工业革命"的到来,"中国制造2025"提出的三步走战略,为我国由制造大国跨入制造强国行列... 制造业是国民经济的主体,任何国家任何时代,经济的发展维持都离不开制造业。目前英国,德国等发达国家积极调整对策来应对"第四次工业革命"的到来,"中国制造2025"提出的三步走战略,为我国由制造大国跨入制造强国行列,提高产业竞争力,提升综合国力指明了方向。实施"中国制造2025",离不开高技能人才的支撑,职业教育作为技能人才培养基地,如何快速有力的对接"中国制造2025",服务中国制造发展,更好地发挥职业教育服务经济社会的能力,完善现代职业教育体系,改善高技能人才培养模式,仍是我们值得关注的重点。 展开更多

关键词 高技能人才 中国制造2025 以人为本 培养模式

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地方本科院校转型之路:回归职业教育的本质 被引量：22

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作者 郝天聪 庄西真 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第30期80-84,共5页

应用型本科理应成为举办本科层次职业教育的中坚力量,从而发挥高等教育主力军的作用。应用型本科在培养目标、专业设置、课程设置、教学方式、师资建设等方面均与普通本科和专科高职存在不同程度的差别。在地方本科院校转型发展应用型... 应用型本科理应成为举办本科层次职业教育的中坚力量,从而发挥高等教育主力军的作用。应用型本科在培养目标、专业设置、课程设置、教学方式、师资建设等方面均与普通本科和专科高职存在不同程度的差别。在地方本科院校转型发展应用型本科的过程中,必须回归职业教育的本质,把握好转型的正确方向,并依照本科层次职业教育的发展规律,循序渐进地进行转型。 展开更多

关键词 应用型本科 职业教育 职业导向性

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职校生心理发展与积极职业教育的心理策略 被引量：11

9

作者 崔景贵 姚莹 《职教论坛》 北大核心 2015年第1期4-8,共5页

职校生心理发展与积极职业教育存在互为依存的辩证关系。促进职校生心理发展是积极职业教育的核心目标。践行积极职业教育,需要科学认识职校生的心理发展特征,遵循职校生心理发展规律,自觉维护职校生心理权益,以着力创造和实现最优化的... 职校生心理发展与积极职业教育存在互为依存的辩证关系。促进职校生心理发展是积极职业教育的核心目标。践行积极职业教育,需要科学认识职校生的心理发展特征,遵循职校生心理发展规律,自觉维护职校生心理权益,以着力创造和实现最优化的最近心理发展区。积极职业教育促进职校生心理发展,心理策略有:倡导开展心理健康自助,指导保持心理和谐状态,引导发掘心理发展潜能,辅导认识心理成长问题,教导建构心理资本资源,督导提升职业心理能力。 展开更多

关键词 积极职业教育 职校生 心理发展 心理策略

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走出去：职业教育发展的中国经验 被引量：6

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作者 郝天聪 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2016年第13期34-38,共5页

改革开放以来,随着经济社会的快速发展,中国职业教育也进入了发展的快车道。回顾改革开放以来的发展历程,中国职业教育在发展的规模、结构、质量与效益等方面都取得了令人瞩目的成就,逐渐走出了一条中国特色的职业教育发展道路,也形成... 改革开放以来,随着经济社会的快速发展,中国职业教育也进入了发展的快车道。回顾改革开放以来的发展历程,中国职业教育在发展的规模、结构、质量与效益等方面都取得了令人瞩目的成就,逐渐走出了一条中国特色的职业教育发展道路,也形成了一批职业教育发展的中国经验。作为世界上最大的发展中国家,中国拥有与其他发展中国家更为相似的国情,所以中国职业教育的发展经验也就显得更有参考与推广价值。 展开更多

关键词 改革开放 职业教育 发展概况 中国经验

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县域职业教育现代化:路径与机制 被引量：4

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作者 郝天聪 臧志军 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2015年第5期68-72,共5页

在现代化浪潮的冲击之下,职业教育的现代化问题逐渐被提上日程。县域职业教育作为以县级行政区划为标志特征的职业教育,在我国整个职业教育体系中发挥着基础性作用。构建现代职业教育体系,推进职业教育的现代化进程,有必要率先实现县域... 在现代化浪潮的冲击之下,职业教育的现代化问题逐渐被提上日程。县域职业教育作为以县级行政区划为标志特征的职业教育,在我国整个职业教育体系中发挥着基础性作用。构建现代职业教育体系,推进职业教育的现代化进程,有必要率先实现县域职业教育的现代化。县域职业教育的现代化建设是一个系统工程,既需要推进县域职业教育的均衡化、治理化、信息化与全民化发展,也需要构建出包括资源整合机制、经费投入机制、质量监控机制在内的保障机制。 展开更多

关键词 县域职业教育 现代化 现实路径

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论“四位一体”职业教育教师培养培训模式 被引量：11

12

作者 庄西真 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第2期38-44,共7页

作为一个开放的整体系统,职业教育教师培养培训是一个由高等院校、企业、职业学校和政府四大主体参与的、多个子系统构成的、具有与外界进行信息交流的系统性过程。这四大主体通过非线性协同互动,产生局部或子系统所没有的新能量,使整... 作为一个开放的整体系统,职业教育教师培养培训是一个由高等院校、企业、职业学校和政府四大主体参与的、多个子系统构成的、具有与外界进行信息交流的系统性过程。这四大主体通过非线性协同互动,产生局部或子系统所没有的新能量,使整个系统在宏观上从无序走向有序,从而实现职业教育教师培养培训应达到的效果。四大主体的协同互动表现在培养培训需求的调查、培养培训方案的确定、培养培训对象的遴选、培养培训计划的实施、培养培训质量的评价、培养培训过程的反思等职业教育教师培养培训的全过程中。 展开更多

关键词 职业教育教师 培养培训 四位一体 协同互动

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追寻积极:现代职业教育发展的理念、内涵与范式 被引量：10

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作者 崔景贵 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期242-247,共6页

积极是现代职业教育发展的价值取向和基本理念,积极职业教育是现代职业教育创新的必然选择和主导形式。追寻积极是现代职业教育实践的"新常态"和新姿态,走向积极是现代职业教育转型升级的希望之路和必由之路。加快发展现代职... 积极是现代职业教育发展的价值取向和基本理念,积极职业教育是现代职业教育创新的必然选择和主导形式。追寻积极是现代职业教育实践的"新常态"和新姿态,走向积极是现代职业教育转型升级的希望之路和必由之路。加快发展现代职业教育,要着力为中国职教改革创新资鉴,为职校学生幸福人生奠基,在育人的认识转向、过程转换、路径转轨和角色转变等方面把握积极价值取向,科学建构中国职业教育现代化进程中的积极范式。积极职业教育是现代职业教育的一种模式创新和范式变革。 展开更多

关键词 现代职业教育 积极职业教育 积极心理学 中国职教改革

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职业教育治理主体及其权力关系分析 被引量：16

14

作者 庄西真 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第10期7-11,共5页

职业教育治理就是不同治理主体相互协商、博弈,共同促进职业教育事业发展的过程。职业教育治理主体结构在不同时代背景下具有不同的结构特征。在计划经济时代,各主体由于相同的国家机构属性,呈现为单一主体的结构特征。改革开放后,政治... 职业教育治理就是不同治理主体相互协商、博弈,共同促进职业教育事业发展的过程。职业教育治理主体结构在不同时代背景下具有不同的结构特征。在计划经济时代,各主体由于相同的国家机构属性,呈现为单一主体的结构特征。改革开放后,政治经济体制的变化促使职业教育治理主体渐趋多元化。当今,职业教育主要有中央政府、地方政府、职业院校、企业、社会公众等治理主体。不同的治理主体间主要遵循自上而下的行政隶属关系、平行式的合同契约关系、监督与被监督的公共政治生活关系。 展开更多

关键词 职业教育治理 治理主体 权力关系

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提升现代职业教育体系的终身化水平 被引量：7

15

作者 谭明 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期113-118,共6页

《决定》再次重申了现代职业教育体系应"体现终身教育理念"的总要求,本文认为现代职业教育体系应体现代性与发展性、终身性与开放性、衔接性与融通性、公平性和公益性,再具体分析当下我国职业教育体系的非终身化特征及存在的... 《决定》再次重申了现代职业教育体系应"体现终身教育理念"的总要求,本文认为现代职业教育体系应体现代性与发展性、终身性与开放性、衔接性与融通性、公平性和公益性,再具体分析当下我国职业教育体系的非终身化特征及存在的问题,认为应该整合开放教育与职业教育资源,构建开放职业教育体系,整合社区与职业教育资源,构建社区性职业教育集团,整合线上与线下职业教育资源,构建数字化职业教育平台,以期构建具有时代特色的终身职业教育体系,为现代化建设提供强大的人力资源支撑。 展开更多

关键词 终身教育 职业教育 开放教育 社区教育

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县域职业教育现代化:内涵与结构 被引量：5

16

作者 庄西真 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2015年第5期51-56,共6页

县域职业教育现代化指的是在统筹推动县域经济社会发展的大背景之下,将教育现代性元素与职业的现代化特性有机融合,在经济、政治、文化、法律、生命发展等系统的发展性影响下,综合性地产生出契合县域特点的职业教育发展路径及其过程。... 县域职业教育现代化指的是在统筹推动县域经济社会发展的大背景之下,将教育现代性元素与职业的现代化特性有机融合,在经济、政治、文化、法律、生命发展等系统的发展性影响下,综合性地产生出契合县域特点的职业教育发展路径及其过程。其主要包括内外两个部分:一是内部现代化,主要由职业教育发展能力、职业教育专业性与职业教育开放性构成;二是外部现代化,主要由经济元素、社会元素、政策元素与人的元素构成。两个部分呈现出相辅相成的先后关系。 展开更多

关键词 县域职业教育现代化 内部现代化 外部现代化 内涵与结构

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创新·指南·落实——《国家职业教育改革实施方案》解读 被引量：63

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作者 庄西真 《教育与职业》 北大核心 2019年第7期5-10,共6页

《国家职业教育改革实施方案》聚焦职业教育改革的重点、难点、热点问题,做出了有针对性的部署。其创新亮点在于,集中力量打造升级版现代职业教育体系,首次提出启动"1+X"证书制度试点工作,破除制约职业教育发展的关键制度障... 《国家职业教育改革实施方案》聚焦职业教育改革的重点、难点、热点问题,做出了有针对性的部署。其创新亮点在于,集中力量打造升级版现代职业教育体系,首次提出启动"1+X"证书制度试点工作,破除制约职业教育发展的关键制度障碍。它要求政府转变自身角色定位,提供优质管理服务;企业抓住时代发展机遇,履行办学责任义务;学校扩大教育对象范围,拓展职业培训功能。同时,要在实践层面得到落实,必须增强政策的知晓度,提高政策的细化度,强化政策的执行力。 展开更多

关键词 《国家职业教育改革实施方案》 创新 指南 落实

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职业教育评价要处理好六个关系 被引量：16

18

作者 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2021年第7期27-31,共5页

职业教育评价是评价主体基于各方对职业教育发展愿景的期盼,通过对发展现状的研究及其与愿景间的差异,做出的对职业教育发展水平的判断的过程。它是职业教育治理的重要组成部分,是推动国家职业教育事业持续健康发展、促进职业教育资源... 职业教育评价是评价主体基于各方对职业教育发展愿景的期盼,通过对发展现状的研究及其与愿景间的差异,做出的对职业教育发展水平的判断的过程。它是职业教育治理的重要组成部分,是推动国家职业教育事业持续健康发展、促进职业教育资源优化配置、提高职业教育治理水平的重要手段和保障。未来职业教育评价的完善应处理好六个关系,即职业教育评价的评价主体与评价客体之间的关系、职业教育评价的评价目标与评价方式之间的关系、职业教育评价的评价过程与评价结果之间的关系、职业教育评价的评价周期与评价绩效之间的关系、职业教育评价扎根中国与接轨国际之间的关系、职业教育评价的学业成就与职场发展之间的关系。 展开更多

关键词 职业教育 评价周期 评价绩效 学业成就 职场表现

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技能型社会建设中的“技能”:职业教育的培养之策 被引量：20

19

作者 庄西真 《职教论坛》 北大核心 2024年第1期27-33,共7页

技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能,而是有明确的范围指向,从技能的身心属性来说主要是操作技能,在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱... 技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能,而是有明确的范围指向,从技能的身心属性来说主要是操作技能,在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱离操作技能而存在,其智力活动指向具体的操作实践。从技术和技能关系的历史梳理来看,由于科学技术的发展,使得技能具备了更多的技术理论属性,而技术理论的教育必须经由学校组织实施,因而现代社会的“技能”离不开职业教育。针对目前技能型社会建设的紧迫问题,职业教育可以从四个方面发力:强化高技能人才供给,保障制造业转型升级;促进低技能群体的技能形成,提升劳动致富能力;重视零工就业模式,深挖平台经济技能增长点;推动技能培养渗透中小学,破除体脑分化的教育形态。 展开更多

关键词 技能型社会 职业教育 技能 技术

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社会责任视角下企业参与职业教育校企合作的动力思考 被引量：26

20

作者 孙健 贺文瑾 《教育与职业》 北大核心 2017年第18期20-24,共5页

企业参与职业教育校企合作的动力不足,成为制约校企合作深入开展的短板之一。借鉴国外经验,从企业的社会责任视角出发提升企业参与校企合作的动力,是一个很好的突破口。文章通过分析当前企业参与职业教育校企合作过程中的社会责任现状,... 企业参与职业教育校企合作的动力不足,成为制约校企合作深入开展的短板之一。借鉴国外经验,从企业的社会责任视角出发提升企业参与校企合作的动力,是一个很好的突破口。文章通过分析当前企业参与职业教育校企合作过程中的社会责任现状,从社会舆论宣传、政府评估监督、奖惩机制完善、法律法规健全等方面入手,提出了全面激发企业社会责任意识和履行社会责任积极性的建议,以期提升企业参与职业教育校企合作的动力。 展开更多

关键词 社会责任 职业教育校企合作 企业参与动力

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