职业教育专业结构与产业结构吻合度研究 被引量：6

1

作者 陈春霞 王墨莼 臧志军 《当代职业教育》 2021年第4期35-43,共9页

职业教育专业结构与区域产业结构相适应,是职业教育可持续发展的基石。基于专业结构与产业结构吻合度的模型研究,以常州市为例,对专业结构与区域经济发展状况、产业发展结构、从业人员结构、重点产业结构的吻合度现状进行测量分析,提出... 职业教育专业结构与区域产业结构相适应,是职业教育可持续发展的基石。基于专业结构与产业结构吻合度的模型研究,以常州市为例,对专业结构与区域经济发展状况、产业发展结构、从业人员结构、重点产业结构的吻合度现状进行测量分析,提出以项目或课程群的思路做专业增量,做实专业群以调整专业存量,建立职业教育专业布局调整的科学研究体系,建立职业院校专业结构调整的运行机制,适当增加第一二产业、减少第三产业对应专业数量,结合专业覆盖增加专业大类及具体专业种类等发展建议。 展开更多

关键词 职业教育 专业结构 产业结构 吻合度 区域经济

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中国特色职业教育“双高计划”:怎么看、如何干 被引量：38

2

作者 庄西真 《职业技术教育》 北大核心 2019年第24期8-11,共4页

作为国家教育制度的供给主体,政府希望高等职业院校以高端技术技能人才的培养助推实体产业发展、以优质职业教育资源的开发和交流促进高职教育国际化发展、以服务社会多元化生源为己任促进社会充分就业。基于这些利益诉求而制定的'... 作为国家教育制度的供给主体,政府希望高等职业院校以高端技术技能人才的培养助推实体产业发展、以优质职业教育资源的开发和交流促进高职教育国际化发展、以服务社会多元化生源为己任促进社会充分就业。基于这些利益诉求而制定的'中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划',将有利于挖掘高等职业教育发展潜力,实现高等教育的弯道超车;有利于创新高等职业院校发展思路,构建产教融合的高端平台;有利于描绘高等职业教育发展前景,促进职业教育类型化发展。在计划实施的过程中,政府应避免'短期效应''马太效应''羊群效应''超限效应'带来的负面影响。 展开更多

关键词 中国特色 职业教育 “双高计划” 制度变迁

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后疫情条件下的职业教育改革:公共政策的视角 被引量：9

3

作者 臧志军 《职业技术教育》 北大核心 2020年第12期6-11,共6页

中国职业教育具有开门办学的传统,“十八大”以来的职业教育改革是向职业教育办学开放化、社会化的复兴。以此审视疫情对职业教育的影响,需要把职业教育发展放在经济社会发展的大背景和社会治理的总要求下,明确后疫情条件下职业教育改... 中国职业教育具有开门办学的传统,“十八大”以来的职业教育改革是向职业教育办学开放化、社会化的复兴。以此审视疫情对职业教育的影响,需要把职业教育发展放在经济社会发展的大背景和社会治理的总要求下,明确后疫情条件下职业教育改革的方向与策略,即职业教育需要同时在服务传统产业与新兴产业两条战线作战,职业教育需要构建促进立体流动的培养培训教学体系,职业教育需要完善布局以适用新的就业市场需求,职业教育应该全面参与社会治理。 展开更多

关键词 新冠肺炎疫情 公共政策 社会治理 职业教育改革

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困境与突破:我国职业教育适应性治理初探 被引量：3

4

作者 臧志军 《江苏高职教育》 2021年第2期10-15,共6页

职业教育的适应性难题表现为职业教育对于经济社会的结构性嵌入,追求内部稳定性的力量始终在制衡职业教育适应性的发挥。突破困境的办法是从结构嵌入走向关系嵌入,按照复杂适应性系统理论和奥斯特罗姆适应性治理理论的要求重构产教关系... 职业教育的适应性难题表现为职业教育对于经济社会的结构性嵌入,追求内部稳定性的力量始终在制衡职业教育适应性的发挥。突破困境的办法是从结构嵌入走向关系嵌入,按照复杂适应性系统理论和奥斯特罗姆适应性治理理论的要求重构产教关系和治理架构,形成中国特色的职业教育适应性治理。 展开更多

关键词 结构嵌入 关系嵌入 复杂适应性系统 职业教育适应性治理

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从内卷到分布式发展:对职业教育资源相对过密化的思考

5

作者 臧志军 《江苏高职教育》 2021年第4期20-25,共6页

内卷是指没有发展的增长,取决于系统的自我锁定、系统内部的路径依赖、资源的大量涌入等因素。依据这些条件考察可知,我国职业教育整体上并未进入内卷状态,但在局部存在相对过密的现象,造成了职业教育同质化、低质量的增长。应该考虑通... 内卷是指没有发展的增长,取决于系统的自我锁定、系统内部的路径依赖、资源的大量涌入等因素。依据这些条件考察可知,我国职业教育整体上并未进入内卷状态,但在局部存在相对过密的现象,造成了职业教育同质化、低质量的增长。应该考虑通过分布式发展,推进职业教育资源向产业“末梢神经”渗透,通过产教融合、教城融合打破职业教育内卷路径。 展开更多

关键词 内卷 职业教育资源过密 分布式发展

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高职院校“双师型”教师队伍建设政策的演进逻辑与优化路径——基于36份国家职业教育政策文本的研究 被引量：25

6

作者 聂伟进 《职业技术教育》 北大核心 2022年第9期49-54,共6页

教师队伍是职业教育发展的第一资源。近年来,我国高职院校教师队伍规模的增长与质量的提升,与我国相关职业教育政策的大力推动密不可分。通过NVivo12Plus软件对2010-2020年国家发布的36份职业教育政策文本进行编码分析,疏理出我国高职... 教师队伍是职业教育发展的第一资源。近年来,我国高职院校教师队伍规模的增长与质量的提升,与我国相关职业教育政策的大力推动密不可分。通过NVivo12Plus软件对2010-2020年国家发布的36份职业教育政策文本进行编码分析,疏理出我国高职院校“双师型”教师队伍建设政策文本5个一级编码、14个二级编码和38个三级编码。研究发现,高职院校“双师型”教师队伍建设政策的演进逻辑是:界定标准从教师个体向结构化团队转变;建设路径从注重职后培训向构建培养培训体系转变;招聘聘用从注重学历向学历实践并重转变;保障制度从参照执行向独立成类转变;考核评价从单一主体向多元参与转变。进一步优化高职教师“双师型”教师队伍建设政策,需要完善高职院校“双师型”教师队伍政策内容、加强高职院校“双师型”教师政策协同推进、关注高职院校“双师型”教师政策中的教师个体。 展开更多

关键词 高职院校 教师队伍 “双师型”教师 教学创新团队 政策分析 演进逻辑 优化路径

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发挥银龄教师优势 助力职业教育高质量发展 被引量：2

7

作者 刘奉越 《职业技术教育》 北大核心 2023年第24期1-1,共1页

2023年7月,教育部等10部门联合印发《国家银龄教师行动计划》(以下简称《计划》),旨在国家层面搭建“老有所为”平台,充分利用退休教师资源优势,推动建设学习型社会、学习型大国和教育强国,并把支持职业教育行动作为五大目标任务之一。... 2023年7月,教育部等10部门联合印发《国家银龄教师行动计划》(以下简称《计划》),旨在国家层面搭建“老有所为”平台,充分利用退休教师资源优势,推动建设学习型社会、学习型大国和教育强国,并把支持职业教育行动作为五大目标任务之一。这是教育部继颁布《银龄讲学计划实施方案》和《高校银龄教师支援西部计划实施方案》之后的第三个相关文件,是一次针对教师队伍全面建设的系统优化升级。 展开更多

关键词 教育强国 实施方案 学习型社会 老有所为 教师队伍 优化升级 退休教师 资源优势

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欧盟职业教育与培训绿色转型的治理框架及实施路径 被引量：2

8

作者 王丽婉 刘奉越 《职业技术教育》 北大核心 2023年第18期16-24,共9页

推进职业教育与培训绿色转型治理,加快实现可持续发展目标是欧盟的重要关注领域。基于对欧盟职业教育与培训绿色转型治理动因的分析,建构基于主体、内容、方向和工具维度的治理框架,发现欧盟职业教育与培训的绿色转型包括四条实施路径:... 推进职业教育与培训绿色转型治理,加快实现可持续发展目标是欧盟的重要关注领域。基于对欧盟职业教育与培训绿色转型治理动因的分析,建构基于主体、内容、方向和工具维度的治理框架,发现欧盟职业教育与培训的绿色转型包括四条实施路径:发挥政策目标引导作用,推动绿色转型理念传播;深入推进教学形式变革,促进就业市场相协调;切实保障教师能力提升,落实职业教育与培训绿色转型实践;开拓多元资金供给渠道,保障绿色转型中的包容性与公平性。进一步探析法国、西班牙、丹麦和爱沙尼亚等成员国的案例实践,总结治理的有效手段为:进行技能需求预测,实现多方协同合作,促进国家财政支撑,加强弱势群体教育。 展开更多

关键词 职业教育与培训 绿色转型 欧盟 治理框架

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产教融合型城市试点:要素、困境与改革路径——以江苏省C市为例 被引量：26

9

作者 韩连权 臧志军 尤婷婷 《职业技术教育》 北大核心 2021年第12期26-30,共5页

开展产教融合型城市试点是落实国家产教融合战略的创新实践,对推动区域产业转型升级、教育创新发展、城市现代化整体实力提升有着重要的现实意义。基于江苏省C市产教融合的生动实践,针对当前地方城市在深化产教融合方面存在的运行机制... 开展产教融合型城市试点是落实国家产教融合战略的创新实践,对推动区域产业转型升级、教育创新发展、城市现代化整体实力提升有着重要的现实意义。基于江苏省C市产教融合的生动实践,针对当前地方城市在深化产教融合方面存在的运行机制不够完善、服务产业系统发展能力不足、支撑教育系统发展动力不够的现实困境,运用三螺旋理论构建了产教融合型城市各核心要素良性互动的基本模型,并从政府层面、产业系统、教育系统三个维度提出改革路径建议。 展开更多

关键词 产教融合型城市 构成要素 实践困境 改革路径

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高职院校基层管理人员工作的困境与突破——基于二级学院办公室的工作实践 被引量：1

10

作者 房子磊 王坤 《职业技术教育》 北大核心 2021年第11期49-52,共4页

职业教育的高质量发展需要办学主体高质量的行政管理水平。高职院校二级学院办公室是整个学校的枢纽,其工作水平和服务质量很大程度上影响着学校的良性运转,但由于存在办公室工作人员配置数量偏少、人才配置水平偏低、学科背景缺乏、工... 职业教育的高质量发展需要办学主体高质量的行政管理水平。高职院校二级学院办公室是整个学校的枢纽,其工作水平和服务质量很大程度上影响着学校的良性运转,但由于存在办公室工作人员配置数量偏少、人才配置水平偏低、学科背景缺乏、工作时间难统筹、职业培训缺失、上升通道受限等问题,导致高职院校二级学院办公室工作难以有效助推学校高质量发展。高职院校要采取多种方式扭转二级学院办公室工作的低质量和内卷化问题,通过打造二级学院办公室人员发展平台、构建新型行政纪律推进校院二级管理体制改革等方式来提升办公室工作人员的工作动能,办公室人员也要不断训练、强化系统工作思维,不断挖掘、寻找学习渠道,提升自身工作能力和工作效率。 展开更多

关键词 高职院校 基层管理人员 二级学院 办公室工作

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走出庸俗实用主义的泥淖——对现代职教体系建设的教育哲学分析

11

作者 臧志军 《江苏教育》 2019年第36期15-20,共6页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了现代职教体系建设的目标,但在实践中出现了特定的政策偏好。这是由于庸俗实用主义产生的影响,人们只关注了现代职教体系建设的表面利益。实用主义哲学和进步主义教育哲学告诉... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了现代职教体系建设的目标,但在实践中出现了特定的政策偏好。这是由于庸俗实用主义产生的影响,人们只关注了现代职教体系建设的表面利益。实用主义哲学和进步主义教育哲学告诉我们,庸俗实用主义指导下的现代职教体系建设存在不足,应该在更完整的哲学理念指导下进行建设。进步主义教育哲学和改造主义教育哲学为我们指明了现代职教体系建设的方向,我们应该以此深化体系建设。 展开更多

关键词 现代职教体系建设 庸俗实用主义 教育哲学

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高职师资培训项目提质培优:逻辑依据、重点任务与实施路径 被引量：4

12

作者 钟庆文 聂伟进 李曙生 《职业技术教育》 北大核心 2022年第14期46-50,共5页

高职师资培训项目提质培优就是要通过打造精品项目、深化培训模式改革提高培训质量,为新时期职业教育高质量发展增值赋能。从政策依据、现实问题与学理支撑等角度探讨了高职师资培训项目提质培优的逻辑与前提,从界定标准、来源、培养路... 高职师资培训项目提质培优就是要通过打造精品项目、深化培训模式改革提高培训质量,为新时期职业教育高质量发展增值赋能。从政策依据、现实问题与学理支撑等角度探讨了高职师资培训项目提质培优的逻辑与前提,从界定标准、来源、培养路径与空间等维度分析“双师型”教师的内涵及其与培训项目实践的关联性发现,高职师资培训项目的目标必须聚焦到培养“双师”素质教师与团队。高职师资培训项目提质培优的实施路径为:建全培训体系,构建“三足鼎立”的师资培训新格局;改革培训模式,探索“三环相扣”的师资培训新模式;加强协同培训管理,创设“三位一体”师资培训管理体例。 展开更多

关键词 高职师资培训项目 提质培优 “双师型”教师 培训模式

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智能技术赋能中国特色现代学徒制:价值、框架与路径 被引量：11

13

作者 彭明成 《职业技术教育》 北大核心 2022年第30期28-32,共5页

智能技术的快速发展,是创新推进中国特色现代学徒制的重大机遇。智能技术赋能中国特色现代学徒制发挥着系统性的作用,通过建立人机耦合的智能教育理念、健全多方联动的智能关键机制、形成开放协同的智能治理模式、建立技术生态的智能教... 智能技术的快速发展,是创新推进中国特色现代学徒制的重大机遇。智能技术赋能中国特色现代学徒制发挥着系统性的作用,通过建立人机耦合的智能教育理念、健全多方联动的智能关键机制、形成开放协同的智能治理模式、建立技术生态的智能教育体系,进而构建智能技术赋能中国特色现代学徒制的实践框架。优化智能时代中国特色现代学徒制顶层设计、探索智能技术赋能的多元化校企合作新模式、提升职校师生胜任未来新型产业的智能素养和健全智能时代高素质技术技能人才培养机制是实现智能技术赋能中国特色现代学徒制的关键路径。 展开更多

关键词 中国特色现代学徒制 智能技术 新型产业 高素质技术技能人才

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“三教”改革视域下的职教师资队伍治理研究 被引量：3

14

作者 孙建波 张胜军 《江苏教育》 2020年第60期46-49,共4页

"三教"(教师、教材、教法)改革是实现职教师资队伍治理的关键环节,教师为根本,教材为基础,教法为途径,具体解决"谁来教、教什么、怎么教"的问题。职教师资队伍治理的主体有各级政府的职教师资管理机构与部门,各职... "三教"(教师、教材、教法)改革是实现职教师资队伍治理的关键环节,教师为根本,教材为基础,教法为途径,具体解决"谁来教、教什么、怎么教"的问题。职教师资队伍治理的主体有各级政府的职教师资管理机构与部门,各职业院校的人事处与教师发展中心,非政府组织(智库)等;治理客体是职教师资队伍;治理目标是教材;治理方式是教法。那么,有必要结合"三教"改革的政策背景对职教师资队伍建设中存在的问题进行分析,并提出治理措施。 展开更多

关键词 “三教”改革 职教治理 职教师资队伍

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游离到融合:职教师范生沉浸式培养探析 被引量：2

15

作者 束建华 李斌 《职业技术教育》 北大核心 2021年第36期44-49,共6页

职教师范教育是专业教育与师范教育的结合,既要体现专业学习和职教教师职业的要求,也要体现未来职教师资"双师型"教师的能力要求。但是,职教师范教育中种种游离的现状制约了职教师范生的培养质量。提高职教师范生的培养质量,... 职教师范教育是专业教育与师范教育的结合,既要体现专业学习和职教教师职业的要求,也要体现未来职教师资"双师型"教师的能力要求。但是,职教师范教育中种种游离的现状制约了职教师范生的培养质量。提高职教师范生的培养质量,要打造一种能够让职教师范生乐于参与、全面发展的培养要求与整合式教学手段高度协调、专业学习与师范学习高度统一的沉浸式学习环境,使职教师范生能够全身心地投入学习。 展开更多

关键词 职教师范教育 职教师范生 沉浸式培养

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职教“工匠型”师资队伍共享建设研究 被引量：3

16

作者 孙建波 张钦 《职教发展研究》 2021年第2期103-107,共5页

为了促进职业教育的优质与均衡发展,职业院校可以共享建设“工匠型”师资,实现师资队伍的优势互补。文章以共享为总纲领,从提高共享意愿、设计共享内容、改进共享方式等三个方面展开,探讨“工匠型”师资队伍的共享建设途径。

关键词 职教师资队伍 “工匠型” 共享建设

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“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设路径研究 被引量：1

17

作者 钟申 孙建波 韩冉冉 《黄河水利职业技术学院学报》 2021年第2期76-80,共5页

《政府工作报告》提出高职扩招百万的计划,给高职院校师资队伍建设带来了新的挑战。教师是教育发展的第一资源,“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设是职教师资治理、本科职业教育发展、高职内涵发展、中国制造升级等多方面的需要。... 《政府工作报告》提出高职扩招百万的计划,给高职院校师资队伍建设带来了新的挑战。教师是教育发展的第一资源,“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设是职教师资治理、本科职业教育发展、高职内涵发展、中国制造升级等多方面的需要。针对扩招后因生源结构变化引发的师资队伍建设及教学、管理、实训等方面存在的问题,提出改革教师教育教学理念,对教师进行合理分类,推动教师开展教法、教材改革及为教师营造发展环境等措施,以确保扩招背景下高职院校师资队伍的提质增容和高职教育人才培养质量的稳步提升。 展开更多

关键词 高职院校 师资队伍建设 “百万扩招” 本科职业教育 内涵发展 生源结构 提质增容

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