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江苏理工学院艺术设计学院油画作品选登
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作者 李文秀 《科技进步与对策》 北大核心 2025年第5期I0003-I0003,共1页
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江苏理工学院艺术设计学院绘画作品选登
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作者 李文秀 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2024年第8期I0007-I0007,共1页
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工程硕士“实践-论文-就业-创新”四结合培养模式——基于江苏理工学院的实践探索 被引量:10
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作者 张建斌 屠远 +1 位作者 刘维平 周全法 《职教论坛》 北大核心 2017年第8期57-61,共5页
工程实践创新能力的提升是工程硕士研究生培养的核心。在"服务国家特殊需求人才培养项目"工程硕士培养中,探索了"实践-论文-就业-创新"四结合培养模式。该模式将工程硕士实践创新能力的培养贯穿于校内教育、企业实... 工程实践创新能力的提升是工程硕士研究生培养的核心。在"服务国家特殊需求人才培养项目"工程硕士培养中,探索了"实践-论文-就业-创新"四结合培养模式。该模式将工程硕士实践创新能力的培养贯穿于校内教育、企业实践、毕业论文与就业的各个环节,构建了校企深度融合的工程硕士协同培养机制,有效解决了工程硕士研究生企业实践与毕业论文、就业和科技创新之间相互脱节的矛盾,为提高工程硕士培养质量探索了一条有效途径。 展开更多
关键词 工程硕士 创新能力 企业实践 学位论文
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卓越职教师资“六·三”培养体系构建与实施——以江苏理工学院为例 被引量:2
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作者 葛宏伟 王志华 《职业技术教育》 北大核心 2021年第2期48-52,共5页
职教师资是职业教育发展的第一资源,是推进新时代国家职业教育改革的关键所在。江苏理工学院构建了卓越职教师资"六·三"培养体系,即"三特"逐层递进的办学理念、"三性"和谐统一的培养原则、"三... 职教师资是职业教育发展的第一资源,是推进新时代国家职业教育改革的关键所在。江苏理工学院构建了卓越职教师资"六·三"培养体系,即"三特"逐层递进的办学理念、"三性"和谐统一的培养原则、"三能"兼具的卓越职教师资、"三证书"缺一不可的毕业制度、校企校"三元"协同育人的培养路径、"三基地"有力支撑的环境条件。"六·三"培养体系实施后,学生实践创新能力全面提升,毕业生受到用人单位欢迎,形成一批优质的职教师资教学资源与成果。 展开更多
关键词 师范教育 现代职教 卓越职教师资 培养体系
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媒体融合视域下高校校报守正创新路径研究——以《江苏理工学院报》办报实践为例 被引量:2
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作者 吴婷 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2020年第13期54-56,共3页
融媒体传播格局下,高校校报如何与新媒体共享融通、守正创新,进一步转型升级,提升主流思想文化影响力,是创新融媒体时代文化育人工作思路和范式的一项重要任务。文章以《江苏理工学院报》的具体实践为例,提出媒体融合视域下高校校报守... 融媒体传播格局下,高校校报如何与新媒体共享融通、守正创新,进一步转型升级,提升主流思想文化影响力,是创新融媒体时代文化育人工作思路和范式的一项重要任务。文章以《江苏理工学院报》的具体实践为例,提出媒体融合视域下高校校报守正创新的路径,旨在通过校报凝聚和团结更多青年学生,营造积极健康的校园文化氛围。 展开更多
关键词 媒体融合 校报 守正创新
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传承红色基因视域下的高校团建文化品牌建设研究——以江苏理工学院“常州三杰”红色教育品牌建设为例 被引量:2
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作者 凌诚 《湖北农机化》 2020年第3期38-39,共2页
“红色基因”一词用以指代我们党在革命和建设时期积累和沉淀下来的优良的理论、思想、精神和作风。习近平总书记提出,要“让红色基因代代相传”。这不仅是对我们党的建设的内在要求,同时也是高校建设团建文化品牌的方向。因此,以江苏... “红色基因”一词用以指代我们党在革命和建设时期积累和沉淀下来的优良的理论、思想、精神和作风。习近平总书记提出,要“让红色基因代代相传”。这不仅是对我们党的建设的内在要求,同时也是高校建设团建文化品牌的方向。因此,以江苏理工学院建设“常州三杰”红色教育品牌为案例,探索传承红色基因视域下建设高校团建文化品牌的路径。 展开更多
关键词 红色基因 高校 团建文化品牌
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论基于“职业核心能力”的应用型高校课程体系构建——以江苏理工学院机械专业为例 被引量:4
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作者 谈衡 范真 刘凯磊 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第30期25-27,共3页
“职业核心能力”是应用型高校毕业生应该具备的能力,应用型高校要在了解“职业核心能力”概念的基础上,借鉴国外经验,构建出基于“职业核心能力”的应用型高校课程体系,以实现对理论课程体系的重组和优化,对实践课程体系的构建与整合,... “职业核心能力”是应用型高校毕业生应该具备的能力,应用型高校要在了解“职业核心能力”概念的基础上,借鉴国外经验,构建出基于“职业核心能力”的应用型高校课程体系,以实现对理论课程体系的重组和优化,对实践课程体系的构建与整合,对项目教学的建设和示范。 展开更多
关键词 职业核心能力 应用型高校 工作过程知识 课程体系
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职教教师职业能力高质量发展现状及突破路径——基于江苏省职教教师和职教师范生的调查
8
作者 陈佳妮 陈春霞 《职业技术教育》 北大核心 2025年第14期47-53,共7页
职业能力是衡量职教教师水平的重要标准。对江苏省742名职教教师和567名职教师范生开展职业能力调查发现:江苏省职教教师及职教师范生的职业能力整体较高,但实习单位主体内驱力不强,培养培训形式主义依旧存在;职教教师队伍结构性失衡,... 职业能力是衡量职教教师水平的重要标准。对江苏省742名职教教师和567名职教师范生开展职业能力调查发现:江苏省职教教师及职教师范生的职业能力整体较高,但实习单位主体内驱力不强,培养培训形式主义依旧存在;职教教师队伍结构性失衡,专业实践能力有待加强等。基于此,职教教师职业能力高质量发展的有效路径是:构建“三校”联合培养共同体,深化课程的关联性和师范性;探索“基地+企业+院校”多元协同育人模式,创新“双师”团队高质量发展路向;建立职业能力终身发展体系,推动职教教师数字化素养提升;摒弃形式主义能力评价模式,建立长效激励机制。 展开更多
关键词 职教教师 职教师范生 职业能力 高质量发展
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职业院校产业学院课程设计的产业逻辑、现实问题及对策建议
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作者 翟建宏 崔志钰 崔景贵 《教育与职业》 北大核心 2025年第8期76-82,共7页
产业学院作为职业院校紧密对接区域特定产业的办学实体,产业逻辑理应成为课程设计的基本遵循。职业院校产业学院课程设计的产业逻辑主要包括课程设置对应产业技术结构、课程目标对接产业岗位需求、课程内容对准产业典型项目。当前,职业... 产业学院作为职业院校紧密对接区域特定产业的办学实体,产业逻辑理应成为课程设计的基本遵循。职业院校产业学院课程设计的产业逻辑主要包括课程设置对应产业技术结构、课程目标对接产业岗位需求、课程内容对准产业典型项目。当前,职业院校产业学院课程设计主要面临课程设置与产业技术结构难以紧密联接、课程目标与产业岗位需求发生关联错位、课程内容与产业典型项目存在结构脱节等现实问题,影响了产业学院的功能发挥。优化职业院校产业学院课程设计,需要以产业技术结构为纲,重构产业学院课程体系;以产业岗位需求为尺,重定产业学院课程目标;以典型产品项目为核,重组产业学院课程内容。 展开更多
关键词 职业院校 产业学院 课程设计 产业逻辑 产业技术结构
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乡村振兴背景下高素质农民“三能力四模块”培育模式创新实践--以江苏农牧科技职业学院为例 被引量:28
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作者 奚照寿 丁丽军 +3 位作者 袁华根 蒋平 刘健 陈春霞 《江苏农业科学》 北大核心 2021年第14期1-5,共5页
解决我国“三农”问题的关键是农民素质的提升。剖析高素质农民培育存在的培育方式滞后,系统性精准性有所缺乏;培育效果不够理想,针对性实用性有所缺乏;高校优势发挥不充分,培育深度广度不够等系列困境,以江苏农牧科技职业学院为例,系... 解决我国“三农”问题的关键是农民素质的提升。剖析高素质农民培育存在的培育方式滞后,系统性精准性有所缺乏;培育效果不够理想,针对性实用性有所缺乏;高校优势发挥不充分,培育深度广度不够等系列困境,以江苏农牧科技职业学院为例,系统创建“三能力四模块”高素质农民培育模式。通过“集聚要素,建立模式应用机制;多方协同,注重多元精准实践;紧贴产业,提升培育成效”对模式进行创新实践,以期成为具有典型性、推广性及示范性的高素质农民培育模式。 展开更多
关键词 高素质农民 培育模式 创新实践 推广应用
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职业院校产业学院的建设路径及保障研究——基于江苏省南京市的案例分析 被引量:20
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作者 尹伟民 孙健 李德方 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第25期22-27,共6页
产业学院是实现职业教育产教融合困境突破的创新实践。江苏省南京市在区域性职业院校产业学院建设方面进行了有益尝试,在专业建设紧扣产业发展、课程体系与岗位要求深度融合、实践教学紧密依托合作企业、人才培养评价多维综合、师资交... 产业学院是实现职业教育产教融合困境突破的创新实践。江苏省南京市在区域性职业院校产业学院建设方面进行了有益尝试,在专业建设紧扣产业发展、课程体系与岗位要求深度融合、实践教学紧密依托合作企业、人才培养评价多维综合、师资交流双向互通等方面形成了有效经验。职业院校产业学院的有序发展需要完善区域政府部门统筹与激励、行业组织参与产业学院人才培养、产业学院治理体系多元协同等保障举措。 展开更多
关键词 职业院校 产业学院 路径 保障 南京
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思想政治教育对大学生社会态度的影响成效及机制研究--基于江苏省内8所大学的实证分析 被引量:2
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作者 王云白 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第3期103-109,共7页
思想政治教育对大学生社会理想信念、社会包容与友爱、人类命运共同体情感,以及政治效能感、政府工作评价、家国情怀等社会态度产生显著影响。总体而言,大学生情怀深厚、信任包容,社会态度赤诚且温和。思想政治教育中直接的知识学习、... 思想政治教育对大学生社会理想信念、社会包容与友爱、人类命运共同体情感,以及政治效能感、政府工作评价、家国情怀等社会态度产生显著影响。总体而言,大学生情怀深厚、信任包容,社会态度赤诚且温和。思想政治教育中直接的知识学习、隐性的育人氛围、大学生对学校公共事务的参与对大学生的社会态度产生了正向积极的影响。其中,直接的知识学习与学校公共事务参与对其产生的影响最为显著,隐性课程的协同效应尚不明显。大学思想政治教育需要积极践行课程思政,在涵养情怀的同时,融入参与社会生活所需的实用性知识与技能。 展开更多
关键词 思想政治教育 社会态度 课程思政
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职业院校产业学院实体化运行的基本特征、现实问题与对策建议 被引量:14
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作者 薛振华 崔志钰 崔景贵 《教育与职业》 北大核心 2024年第5期51-58,共8页
职业院校产业学院作为一个办学实体已形成共识,而实体化运行是职业院校产业学院发挥功能的基本形态。职业院校产业学院实体化运行具有独立实体存在、主体协同作业、市场机制运作等基本特征。当前职业院校产业学院在实体化运行中存在着... 职业院校产业学院作为一个办学实体已形成共识,而实体化运行是职业院校产业学院发挥功能的基本形态。职业院校产业学院实体化运行具有独立实体存在、主体协同作业、市场机制运作等基本特征。当前职业院校产业学院在实体化运行中存在着一些较为突出的现实问题,主要表现为产业学院的独立性遭削弱、多元主体的协同性遇阻碍、管理运行的市场化陷困境。优化职业院校产业学院实体化运行,需要深化产权改革、提升产业学院独立性,优化治理体系、增强多元主体协同性,重构运行机制、推动业务活动市场化,让市场这一“看不见的手”在产权结构、组织架构、运行机制、核算体系中起主导作用。 展开更多
关键词 职业院校产业学院 实体化运行 独立实体 主体协同 市场运作
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职业院校产业学院政策补偿机制:现实状况、问题检视和优化建议
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作者 王新国 崔志钰 崔景贵 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第28期27-35,共9页
职业院校产业学院的高质量发展离不开共性和专项政策补偿。共性政策补偿是针对产教融合、校企合作中相关主体的补偿;专项政策补偿是专门针对产业学院建设项目的补偿。当前,职业院校产业学院的共性补偿机制还不完整、专项补偿政策供给不... 职业院校产业学院的高质量发展离不开共性和专项政策补偿。共性政策补偿是针对产教融合、校企合作中相关主体的补偿;专项政策补偿是专门针对产业学院建设项目的补偿。当前,职业院校产业学院的共性补偿机制还不完整、专项补偿政策供给不足,表现为共性补偿主体不全、补偿标准不清、补偿权重不明,专项补偿对象缺失、补偿性质偏差、补偿标准同一。优化职业院校产业学院政策补偿机制,需要从多个维度提高共性补偿的“广谱性”和专项补偿的“靶向性”,始终保持政策补偿机制的动态性、适切性和引领性。 展开更多
关键词 职业院校产业学院 政策补偿 共性政策补偿 专项政策补偿 帕累托补偿
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高职教育资源下沉县域赋能乡村振兴:价值逻辑、行动框架、可行策略 被引量:6
15
作者 马建富 楼晓东 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第10期15-24,共10页
高职教育资源下沉县域是乡村振兴的关键举措,有利于促进乡村新质生产力的生成,对于高职院校自我突破、职业教育生态重构具有积极意义。高职教育资源下沉县域要以精准把脉县域产业图谱及其人才需求特点为切入点,因地制宜创新下沉模式为... 高职教育资源下沉县域是乡村振兴的关键举措,有利于促进乡村新质生产力的生成,对于高职院校自我突破、职业教育生态重构具有积极意义。高职教育资源下沉县域要以精准把脉县域产业图谱及其人才需求特点为切入点,因地制宜创新下沉模式为支撑点,将产教融合、校地合作人才培养共同场域作为关键点,制度和政策创新作为保障点。为促进高职教育资源有效下沉,必须建构县域职业教育发展共同体,优选和创新高职教育资源下沉模式;研究和描绘县域产业图谱,建构与县域产业链对接的专业体系;基于高职教育资源下沉需求,创新配置职业教育的政策制度,从而推动高职教育资源下沉县域,为乡村振兴注入强大动力。 展开更多
关键词 职业教育 高职院校 资源下沉 县域办学 乡村振兴
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市域产教联合体建设的理论意涵、典型特征与运行机制 被引量:11
16
作者 许悦 宋洁 《教育与职业》 北大核心 2025年第1期5-13,共9页
市域产教联合体是产教融合组织形态的创新发展,也是职业教育改革发展的重要战略任务。从哲学本体论、目的论、方法论的角度看,其建设的本体是正确界定联合体的本质,目的是实现职业教育与产业发展的双向赋能,方法上以“多元治理”“协同... 市域产教联合体是产教融合组织形态的创新发展,也是职业教育改革发展的重要战略任务。从哲学本体论、目的论、方法论的角度看,其建设的本体是正确界定联合体的本质,目的是实现职业教育与产业发展的双向赋能,方法上以“多元治理”“协同共生”的理念为指引。在多元协作、共建共享、互利共赢的建设原则下,市域产教联合体呈现出区域性、开放性、生态性、复杂性等鲜明的组织特征。在此基础上,构建涵盖政策引导机制、组织治理机制、产教嵌入机制、利益共享机制、绩效评价机制的运行机制,有助于进一步规范产教主体的联动发展,推动市域产教联合体的建设。 展开更多
关键词 职业教育 市域产教联合体 产教融合 运行机制
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体质弱势大学生体育教学包容性发展:逻辑、框架与路径 被引量:3
17
作者 任玉庆 史曙生 潘月红 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第2期45-51,58,共8页
包容性发展为破解体质弱势大学生的体育教学难题提供了新理念和新方案。本研究运用文献资料法、逻辑分析法和专家访谈法,阐释体质弱势大学生体育教学包容性发展的理论基础、生成逻辑,并从教学内容、教学方法、教学环境及教学评价4个维... 包容性发展为破解体质弱势大学生的体育教学难题提供了新理念和新方案。本研究运用文献资料法、逻辑分析法和专家访谈法,阐释体质弱势大学生体育教学包容性发展的理论基础、生成逻辑,并从教学内容、教学方法、教学环境及教学评价4个维度构建体育教学包容性发展模式框架。最后提出实践路径:厚植包容性教育理念,构建体育教学包容性发展教学内容;深耕全面发展导向,创新体育教学包容性发展教学方法;恪守公平普惠原则,完善体育教学包容性发展教学评价;嵌入数字信息技术,打造体育教学包容性发展数字化教学生态。 展开更多
关键词 体质弱势大学生 教学生态系统 体育教学 包容性发展 教育公平
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教育强国建设背景下新型职教师资培养体系构建与实践 被引量:1
18
作者 张万军 崔景贵 +1 位作者 吴济慧 俞洋 《职业技术教育》 北大核心 2025年第11期69-73,共5页
新型职教师资是在教育强国建设背景下,基于“双师型”教师建设基础,对职教师资培养提出的新目标,注重多元协同、产教融合、知行并重、数字赋能、国际视野。基于人本主义、建构主义、情境认知等理论视角,从理念层面、课程层面、教学层面... 新型职教师资是在教育强国建设背景下,基于“双师型”教师建设基础,对职教师资培养提出的新目标,注重多元协同、产教融合、知行并重、数字赋能、国际视野。基于人本主义、建构主义、情境认知等理论视角,从理念层面、课程层面、教学层面、信息化层面、管理层面、评价层面构建新型职教师资培养体系。该体系通过深化教育教学改革、强化校企合作育人、加强教师队伍建设、推进管理制度改革、搭建学术研究支撑平台等实践探索,体现了明确人才培养目标定位、构建“三证书”认证体系、探索“三性融合”培养路径、创设“四元协同”育人生态等特点。 展开更多
关键词 教育强国 新型职教师资 培养体系 双师型
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共同富裕视域下乡城流动人口贫困治理的职业教育路径与策略 被引量:4
19
作者 马建富 姚丽霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第5期70-80,共11页
我国乡城流动人口贫困问题逐渐显性化,贫困呈现出多维性、隐匿性、异质性和差异性的特征。引发乡城流动人口贫困的主要原因可归结为四个层面:教育机会缺失,导致阶层滞流固化;资本积累不足,导致可行能力下降;贫困文化接纳,导致贫困代际传... 我国乡城流动人口贫困问题逐渐显性化,贫困呈现出多维性、隐匿性、异质性和差异性的特征。引发乡城流动人口贫困的主要原因可归结为四个层面:教育机会缺失,导致阶层滞流固化;资本积累不足,导致可行能力下降;贫困文化接纳,导致贫困代际传递;社会排斥,导致乡城流动人口社会场域窄化。在共同富裕背景下,职业教育促进乡城流动人口贫困治理的主要路径和策略包括:创新建构“市域统整联合,中高贯通一体”的高等职业教育模式,搭建乡城流动人口子女向上流动的阶梯;提供“梯度设计,分类实施”的职业教育培训,提升乡城流动人口就业机会和质量;以职业教育培训“赋能职业素养,摧毁贫困接纳”,助推乡城流动人口心理重构;以“包容性社区培训,融合性社会场域”,促进乡城流动人口社会资本的积累。 展开更多
关键词 共同富裕 乡城流动人口 贫困表征 归因分析 职教支持
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基于数据驱动与相关性的电能误差分析方法研究 被引量:1
20
作者 荣雪琴 丁营营 刘勇 《电测与仪表》 北大核心 2025年第1期101-109,共9页
针对传统方法中有限负载点(load point)检定方式导致的电能表负载点检测数量过于弱化、部分负载点误差无法全面代表全量程计量特性的问题,提出将运行误差作为负载点误差可靠来源的补充策略。在电力系统运行误差持续积累的基础上生成电... 针对传统方法中有限负载点(load point)检定方式导致的电能表负载点检测数量过于弱化、部分负载点误差无法全面代表全量程计量特性的问题,提出将运行误差作为负载点误差可靠来源的补充策略。在电力系统运行误差持续积累的基础上生成电能表全量程误差数据,将处理后的全量程误差时间序列和时效性等关键特征进行划分,通过比较多个采集周期的皮尔逊相关系数矩阵来识别变点,建立不依赖于具体用电环境、仅依靠电能表误差本征分量的数据驱动型误差相关性预测模型。实证分析表明所提方法可以动态分析电能表误差在安全范围内的波动状态、挖掘电能表误差阶段性特征中的潜在高风险信息,以实现台区内电能表误差的长期趋势预测,对于具备时变特征的电能表误差评估及电能表轮换分析都具有非常重要的意义。 展开更多
关键词 运行误差 电能表 皮尔逊相关系数 变分模态分解 相关性分析
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