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题名素养导向下数学真实情境的价值意蕴和设计路径
被引量：5
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作者
芮金芳
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机构
江苏省溧阳市竹箦中心小学
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出处
《教学与管理》
2023年第2期51-55,共5页
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基金
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学实验的内容选择与教学策略研究”(2020JSQZ0138)的研究成果。
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文摘
当前的课程改革强调从知识学习向素养进阶的转换,真实情境是以素养为本的教学的必备要素。真实情境可以引领学习从游离走向沉浸,促进学习从封闭走向开放,实现学习从碎片走向整体,助推学习从离身走向具身。真实情境的设计路径应从链接生活实践,设计生活体验情境;依托数学实验,设计思维挑战情境;跨界主题融通,设计综合实践情境三个维度展开,以此助推学生数学核心素养的生长。
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关键词
《义务教育数学课程标准(2022年版)》
真实情境
数学实验
主题活动
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名尺规作图的教学价值新厘定及教学路径新视角
被引量：3
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作者
芮金芳
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机构
江苏省溧阳市竹箦中心小学
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出处
《教学与管理》
2022年第8期51-54,共4页
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基金
江苏省十三五规划“教师发展专项”课题“促进教师专业发展的小学数学教学关键问题的实践研究”(J-b/2018/13)
2020年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学实验的内容选择与教学策略研究”(2020JSQZ0138)的研究成果。
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文摘
"尺规作图"是新修订的小学数学课程标准"图形与几何"领域中的新增内容,如何认识尺规作图在教学中的重要地位及其教育价值,提升学生数学核心素养?须重新厘定尺规作图的教学价值并以新的视角规划教学路径。首先明晰尺规作图的教学价值:借尺规作图锻炼学生动手操作能力,借尺规作图发展学生几何直观水平,借尺规作图促进学生逻辑思维的形成,借尺规作图积淀学生数学核心素养;其次从历史视角、思维视角、发生学视角三个方面阐述"尺规作图"的教学路径。
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关键词
尺规作图
几何学科育人价值
培育数学核心素养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名数学实验项目的价值探寻与实践跟进
被引量：2
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作者
芮金芳
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机构
江苏溧阳市竹箦中心小学
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出处
《教学与管理》
2021年第29期37-41,共5页
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基金
2020年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学实验的内容选择与教学策略研究”(2020JSQZ0138)的研究成果。
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文摘
小学数学实验项目是学生亲历"做"与"思",在动手做数学中进行数学探究或验证的学习历程。数学实验项目可以引领学习从单一走向多维,实现学习从抽象走向直观,促进学习从离身走向具身。在建构和实施过程中应从数学实验项目课程资源场域建设、数学实验项目课程内容研制开发、数学实验项目课程实施深度推进、数学实验项目课程评价多元指标四个维度进行深度实践,助推儿童学科核心素养生长。
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关键词
数学实验项目
问题审视
价值追寻
实践跟进
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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