-
题名数学实验让小数概念意义的建构看得见
被引量：7
- 1
-
-
作者
席爱勇
吴玉国
-
机构
江苏淮安工业园区实验学校
江苏南京市五老村小学
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第5期34-36,共3页
-
文摘
数学实验是小数概念意义建构的工具技术支撑,借此可以"看见"小数多重意义的多维模型建构,有效突破小数概念意义建构的思维藩篱,帮助教师优化教学资源,灵活组织教学方式,走向深度理解的数学教学实践。一、数学实验让小数概念意义建构的多维模型看得见小数的概念有两个来源:一是源于现实世界数量的表达;二是源于数学自身数系的发展。
-
关键词
数学实验
意义建构
十进分数
概念意义
十进制计数法
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名指向数学素养生长的三维结构化加工
被引量：10
- 2
-
-
作者
席爱勇
吴玉国
-
机构
江苏淮安工业园区实验学校
江苏南京市游府西街小学
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第5期42-44,共3页
-
文摘
指向数学素养生长的三维结构化加工是指通过基于数学的原本加工,追溯数学知识的本原,理解核心概念的意义,建构以核心概念为中心的知识结构;通过基于心理学的认知加工,以多元表征为载体,将数学学科知识结构内化于心,逐步转化为学生的认知结构;通过基于教育学的学程加工,序列转换系统设计,将学生认知结构外化于行,逐步转化为学生素养结构。
-
关键词
结构化加工
数学素养生长
育人价值
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
