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任务活动中的合作学习被引量：11: 1; 作者张舒畅许贵祥《中小学英语教学与研究》北大核心 2004年第5期21-23,共3页; 一、问题的提出新《英语课程标准》提出“本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。任务型教学经常采用对子活动(pair work)、小组活动(group work)、... 展开更多; 关键词合作学习英语教学课程标准任务型教学教学模式小学; 在线阅读下载PDF 职称材料

对新课改以来“自然环境对人类活动的影响”教学的反思被引量：1: 2; 作者丁生军《地理教学》 2011年第12期18-21,共4页; 一、盘点教学现状 1．人地关系成为地理教学时的思维主线新课改以前，人地关系作为地理教学时思维主线的作用没有得到应有重视。高中地理必修课程内容中自然地理和人文地理两部分的界线分明，教学顺序为先自然地理后人文地理。课程... 展开更多; 关键词教学现状人类活动自然环境人文地理人地关系自然地理课程内容高中地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于整体教育理念的高中地理教学探讨: 3; 作者丁生军《地理教学》 2012年第12期24-26,共3页; 系统论的先驱贝塔郎有这样一句名言：不管怎样,我们被迫在一切知识领域中运用整体和系统概念来处理复杂问题,可见整体性在人类思维中举足轻重。而整体性恰恰是地理学科的基本特性,中学地理教学就应该培养学生用整体的思维、全局的眼光... 展开更多; 关键词地理教学教育理念高中系统概念知识领域人类思维地理学科地理事物; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师课程理解视野下的“同课异构”: 4; 作者丁生军《地理教学》 2014年第22期20-22,27,共4页; 教师课程理解是教师个体对课程的解读,对教师的课程实施行为有着广泛而深刻的影响。从教师课程理解的视角观察＂同课异构＂教学活动,可以发现课程理念和具体内容标准从宏观和微观两个层面提出了异构活动中的共同要求。在准确理解课程的... 展开更多; 关键词同课异构教师课程理解; 在线阅读下载PDF 职称材料

自读——讲解——练习——高中文言文教学思路初探被引量：1: 5; 作者朱允恭章松年《中学语文教学》北大核心 1997年第12期28-29,共2页; 自读——讲解——练习——高中文言文教学思路初探江苏海安县教研室朱允恭章松年以前，我们教文言文，注重逐字逐句的串讲，力求详尽透彻，不容半点含糊。其结果是学生课上一听就懂，课后一丢就忘，教学质量难以提高。实践使我们认识到... 展开更多; 关键词高中文言文教学学生自读教学思路综合效应《谏太宗十思疏》认知规律预习提示满堂灌互换位置教学质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

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