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题名小学语文“成长课堂”的构建初探
被引量：6
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作者
邵军
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机构
江苏洪泽县岔河镇中心小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第22期61-63,共3页
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基金
江苏省教育科学"十二五"规划2013年度立项课题"构建小学语文‘成长课堂’的研究"(课题编号:D/2013/02/563)的研究成果之一
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文摘
成长课堂的研究已经成为现今教育界研究的热点问题。本文结合教学实践研究,阐发了构建小学语文"成长课堂"的教育意蕴、价值依据以及实践策略。
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关键词
语文教学
成长课堂
理念
策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈新课程中的小学语文板书设计
被引量：1
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作者
袁开文
赵可华
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机构
江苏洪泽县岔河中心小学
江苏洪泽县朱坝中心小学
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2005年第06X期87-88,共2页
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关键词
板书设计
小学语文
课堂教学内容
课堂教学过程
新课程理念
学习过程
教材分析
认知水平
教学方式
学生学习
辅助手段
不容忽视
书面化
科学性
艺术性
形象性
教师
师生
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名每一位教师都是潜在的特色教师——特色教师研究三题
被引量：1
- 3
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作者
邵军
赵可华
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机构
江苏洪泽县岔河中心小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第22期32-34,共3页
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文摘
对于教师而言,教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程,因此,教师必须实现从"教书匠"向反思型、创新型、特色型教师的转变。本文主要论述了三个方面的内容,即什么是特色教师,怎样成长为一名特色教师以及特色教师研究的意义。
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关键词
特色教师
概念
途径
意义
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名一线教师学习名师应有的几个视角
被引量：2
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作者
邵军
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机构
江苏洪泽县岔河中心小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第16期49-51,共3页
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文摘
教师要使自己的教学充满魅力,就必须拥有自己的教学艺术风格,而教学艺术风格的形成过程应该是一个学习的过程。教师可以通过名师的引领等途径,攫取万方灵气,入我胸怀,在教学的舞台上不断锤炼、打磨自己,在不断的学习中推动教学艺术风格的形成,从而在教学的星空中留下自己的那一抹亮色。要实现上述目的,广大一线教师在学习名师时,至少应有这样几个视角:仰视、平视、俯视。
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关键词
学习名师
视角
教学风格
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“模糊性”课堂评价:归因分析与对策探讨
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作者
邵军
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机构
江苏洪泽县岔河中心小学
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第14期43-45,共3页
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文摘
课堂评价对教学活动有着重要的导向和激励作用。然而当前,很多教师在课堂上流行的"模糊性"评价,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上降低了教学效率。教师进行"模糊性"课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度,以及对学生的了解程度等要素密不可分。为了尽快走出"模糊性"评价的瓶颈,教师应该注重深入钻研教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,并努力使评价贴近学生。
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关键词
课堂评价
模糊性
归因分析
对策探讨
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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