基于区域教育协同发展的教研员与区域校联动路径探索 被引量：1

1

作者 蔡明 《教学与管理》 北大核心 2025年第4期31-34,共4页

教研员负责引领区域内学科教师的专业发展及学科建设,是区域学科教学的引领者、区域学科活动的组织者、区域教学改革的研究者,是关乎区域内学科教学质量的关键人物。教研员的工作是通过与区域校的联动开展的,教研员与区域校的联动是否密... 教研员负责引领区域内学科教师的专业发展及学科建设,是区域学科教学的引领者、区域学科活动的组织者、区域教学改革的研究者,是关乎区域内学科教学质量的关键人物。教研员的工作是通过与区域校的联动开展的,教研员与区域校的联动是否密切,决定着教研活动的质量及区域内学科教师的发展水平。调查显示,教研员与区域校的联动情况存在较大的个体差异,联动的密切程度与区域校的学科教学质量存在明显的正相关。提高教研员与区域校的联动质量需要一个载体,即通过“教、研、写”三者之间的一体化联动密切教研员与区域校的关系,这也是教研员与区域校联动的重要路径。 展开更多

关键词 教研员 区域校 区域教研“教、研、写”融合

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泰州市高中生物学实验教学现状调查

2

作者 孔爱华 宋玉蓉 《生物学教学》 2012年第2期46-47,共2页

主要采用问卷与访谈相结合的方法对泰州市高中生物学实验室建设和实验教学的现状进行了调查,分析了调查结果并提出了相关建议。

关键词 实验室建设 生物学实验教学 现状调查

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我国职业教育法的历史贡献与修改完善 被引量：15

3

作者 戴荣 《职教论坛》 2006年第10S期4-10,共7页

本文论述了《中华人民共和国职业教育法》的历史贡献、现实无奈和未来走向即如何修改完善、“刚性执行”等问题。

关键词 职业教育法 历史贡献 现实无奈 修改完善

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重点职中与初级中学联办职业教育的尝试

4

作者 戴荣 《职教论坛》 2005年第09X期18-19,共2页

职业教育载体偏小、职业学校招生困难、初中生源流失仍是目前职业教育面临的严峻挑战.重点职中与初中联合开展职业教育的做法,可以较好地解决这一问题,也不失为目前实现中职扩招的较好措施之一.

关键词 重点职中 初级中学 联合 职业教育

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三思语文课堂中的教学对话——以省初中语文优质观摩课为例 被引量：3

5

作者 王小东 《语文建设》 北大核心 2013年第4期12-14,共3页

回想去年参加的省初中语文优质课观摩活动，面对精选出来的10多位选手的精彩展示与观摩教师如潮的掌声，我在欢欣鼓舞之余也感觉到一丝隐忧。他们的课堂教学中不乏先进的理念、精当的设计、过人的技巧和顺滑的流程，但在这些优点的背后... 回想去年参加的省初中语文优质课观摩活动，面对精选出来的10多位选手的精彩展示与观摩教师如潮的掌声，我在欢欣鼓舞之余也感觉到一丝隐忧。他们的课堂教学中不乏先进的理念、精当的设计、过人的技巧和顺滑的流程，但在这些优点的背后，却普遍存在着对话精神失落、对话流于形式等问题。课堂对话双方常常是“在场不相遇”或“相遇两惘然”。 展开更多

关键词 教学对话 初中语文 观摩课 语文课堂 语文优质课 观摩活动 课堂教学 精神失落

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指向学习能力提升的高三英语复习教学实践 被引量：3

6

作者 卞学华 覃丽 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第10期61-64,80,共5页

一、引言 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》；教育部，2018）将英语学科核心素养解释为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其中语言能力和学习能力是学生的关键能力。学习能力指学生积极运用和主动调... 一、引言 《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》；教育部，2018）将英语学科核心素养解释为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其中语言能力和学习能力是学生的关键能力。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率（教育部，2018）。 展开更多

关键词 学习能力 英语复习 能力提升 教学实践 英语学习策略 高三 指向 英语课程标准

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初中与高中生物学实验教学衔接问题探讨 被引量：3

7

作者 宋玉蓉 《生物学教学》 北大核心 2011年第11期71-72,共2页

目前,初中生物学教师的实验观和学生观以及实验教学的实施能力是影响实验开设的主要因素。建议从制度层面规范教师的理论和实验技能培训以及组织高、初中实验教学衔接研讨活动,使课改对学生科学发展的影响落到实处。

关键词 高中生物学实验教学 初中生物学实验教学 教师培训 学生发展

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做好预实验,提高实验教学效果 被引量：4

8

作者 宋玉蓉 《生物学教学》 北大核心 2010年第5期44-45,共2页

在学生实验之前教师进行的预实验中会发现许多实验成败的关键因素，总结预实验成功或失败的经验，将教材中实验材料、实验条件、实验步骤、实验结果的呈现方式等稍加变化，就能够实现提高学生生物科学素养的目标。

关键词 高中生物学教学预实验 实验教学

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双面绣:写作本位的读写结合教学实践 被引量：1

9

作者 王小东 《语文建设》 北大核心 2020年第13期62-64,76,共4页

“双面绣”是我国传统刺绣中的经典技法之一,即在同一块底料上,同时绣出正反两面图像,各美其美,美美与共。其要诀可以概括为“藏头、压尾、不刺透”。本文尝试运用这一视角,在洪宗礼先生的读写互动教学观启发下,通过重“引”、抓“练”... “双面绣”是我国传统刺绣中的经典技法之一,即在同一块底料上,同时绣出正反两面图像,各美其美,美美与共。其要诀可以概括为“藏头、压尾、不刺透”。本文尝试运用这一视角,在洪宗礼先生的读写互动教学观启发下,通过重“引”、抓“练”、促“思”的日常写作教学实践,力求克服当下初中写作教学“就写练写,单向突进”的弊端。 展开更多

关键词 洪宗礼 双面绣 美美与共 传统刺绣 写作本位 练写 写作教学实践 各美其美

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中学英语教师“负面同化”的现象及缓解措施 被引量：1

10

作者 卞学华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第3期65-67,共3页

一、引言 在长期的教学过程中，中学英语教师（尤其是农村学校和薄弱学校的教师）普遍受到周围环境中消极因素的影响，产生“负面同化”的现象，出现诸如教学理念落后、专业知识退化、教学手段陈旧等问题，对自身的发展和教育教学工作... 一、引言 在长期的教学过程中，中学英语教师（尤其是农村学校和薄弱学校的教师）普遍受到周围环境中消极因素的影响，产生“负面同化”的现象，出现诸如教学理念落后、专业知识退化、教学手段陈旧等问题，对自身的发展和教育教学工作带来了很多负面效应，应该引起教师个人、学校和各级教育管理部门的重视。 展开更多

关键词 英语教师 负面效应 缓解措施 同化 中学 教育教学工作 教育管理部门 薄弱学校

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从“范文”走向“例文”——谈高中英语书面表达讲评的真实性 被引量：1

11

作者 卞学华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第6期42-46,共5页

一、引言 写作是外语学习的五大基本技能之一，也是高中英语教学的重要内容。讲评作为写作教学的重要环节．是提升学生写作能力的重要途径。罗惠英（2011）指出，“写作讲评课是英语写作教学不可或缺的部分，因为‘写作能力的提高不是... 一、引言 写作是外语学习的五大基本技能之一，也是高中英语教学的重要内容。讲评作为写作教学的重要环节．是提升学生写作能力的重要途径。罗惠英（2011）指出，“写作讲评课是英语写作教学不可或缺的部分，因为‘写作能力的提高不是自然形成的，它需要教师的指导和学生的练习’”（王勇，2015）。 展开更多

关键词 高中英语教学 英语书面表达 讲评课 英语写作教学 写作能力 例文 范文 基本技能

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意象:《昆明的雨》情感密码 被引量：1

12

作者 王小东 《中学语文教学》 北大核心 2020年第12期49-52,共4页

《昆明的雨》是统编版初中语文教材中的一篇新课文,已有解读往往囿于“平白如话”的语言和“冲淡自然”的情感,未能走进文本深处。基于文中三组意象的“所指”,从汪曾祺先生与昆明有关的数十篇作品中寻求意象的更多“能指”,以丰富理解... 《昆明的雨》是统编版初中语文教材中的一篇新课文,已有解读往往囿于“平白如话”的语言和“冲淡自然”的情感,未能走进文本深处。基于文中三组意象的“所指”,从汪曾祺先生与昆明有关的数十篇作品中寻求意象的更多“能指”,以丰富理解文本内容和情感的维度。 展开更多

关键词 《昆明的雨》 意象 情感密码

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孤旅漂泊者编织的时光——《天净沙·秋思》时间运动的美学意义 被引量：1

13

作者 徐红建 张正耀 《中学语文教学》 北大核心 2023年第5期55-58,共4页

对马致远《天净沙·秋思》,人们往往从空间、场景、事物、人物等方面把握诗意,体会情感。其实,这一切都受时间的制约和支配,正是时间概念的一再出现和时间的不断运动,构成了叙述、描写与抒情的节奏,使作品犹如音乐一样随着时间的变... 对马致远《天净沙·秋思》,人们往往从空间、场景、事物、人物等方面把握诗意,体会情感。其实,这一切都受时间的制约和支配,正是时间概念的一再出现和时间的不断运动,构成了叙述、描写与抒情的节奏,使作品犹如音乐一样随着时间的变化而出现不同的运动方式,产生了激荡人心、动人心魄的美学效果。 展开更多

关键词 时间运动 美学意义 《天净沙·秋思》

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致力于“常态”向“优质”的有效转化

14

作者 周仕龙 王书月 +1 位作者 徐宏寿 张本良 《中学语文教学》 北大核心 2010年第3期74-76,共3页

周仕龙：今天我们研讨的话题是“常态”课向“优质”课的转化。当前老师们普遍反映：一学期上的课感觉有一大半都是平平的“常态课”，最羡慕自己也能像智慧型教师一样上出更多的出彩增效的“优质课”。事实上，“实施素质教育、构建质... 周仕龙：今天我们研讨的话题是“常态”课向“优质”课的转化。当前老师们普遍反映：一学期上的课感觉有一大半都是平平的“常态课”，最羡慕自己也能像智慧型教师一样上出更多的出彩增效的“优质课”。事实上，“实施素质教育、构建质量课堂”需要大量的“层出不穷”的“优质课”，需要更多的老师超越平庸、实现提升，构建有自主特色的“优质课”。下面。我们结合所听的一节常态课的教学片段．来谈谈各自的感受和认识。 展开更多

关键词 智慧型教师 优质课 素质教育 教学片段 常态课 老师 课堂 自主

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基于教材培养学生语段发展能力的实践探索

15

作者 顾琴 卞学华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第6期22-25,29,共5页

一、问题的提出 语言能力是英语学科核心素养的基础要素，既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力。作为语言能力的重要组成部分，写作能够体现学生英语学科核心素养的综合水平。

关键词 实践探索 发展能力 学生 语段 培养 教材 英语学科 语言能力

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谈职业学校开展研究性学习的目标定位

16

作者 戴荣 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第4期64-64,共1页

1.研究性学习应该姓"学"而不姓"研" 研究性学习是通过"研究"这种方式进行的学习活动.当前开展研究学习活动,存在一味追求"研究"而忽视这种活动的"学习"功能的倾向.这种倾向把"... 1.研究性学习应该姓"学"而不姓"研" 研究性学习是通过"研究"这种方式进行的学习活动.当前开展研究学习活动,存在一味追求"研究"而忽视这种活动的"学习"功能的倾向.这种倾向把"研究性学习"的方法局限于只注重沿袭获得科学结论需要遵循的程序和方法,学生的个性化探究方式会被封杀,学生的思辨、畅想、感悟等丰富多彩的探索之路被中断,从而削弱了研究性学习活动课程的价值.为此,必须摆脱"惟科学主义"倾向. 展开更多

关键词 研究性学习活动 学习活动 职业学校 学生 探究方式 “研究性学习” 目标定位 畅想 价值 个性化

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论职业学校开展研究性学习的目标定位

17

作者 戴荣 《职教论坛》 2004年第09X期30-31,共2页

职业学校开展研究性学习的主要目标应该是转变学习方式、改进课堂教学、突出技能培养.研究性学习姓学而不姓研;研究性学习的主要阵地在课堂而不是课后;研究性学习应该重"武"而不重"文".

关键词 职业学校 研究性学习 目标定位 课程形态 技能培养

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紧抓“变量”因素 解读图表类试题

18

作者 宋玉蓉 《生物学教学》 北大核心 2011年第1期50-52,共3页

图表题中所记录或表达的实验数据往往可以还原为实验时的变量因素来审视,紧抓＂自变量＂和＂因变量＂这两个因素来解读图表信息、规划图表表达,往往能使抽象信息更明朗,使解题思路更顺畅。

关键词 自变量 因变量 图表题 信息读取 图形构建

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高中英语开放性写作中“跑题”的成因及教学对策

19

作者 卞学华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第1期59-65,共7页

写作中，由于学生审题不清等原因而导致跑题的情况时有发生。但人们普遍认为，跑题现象只会出现在语文写作中，然而笔者在多年教学实践中发现，高中学生在英语书面表达（尤其是开放性写作）中也容易出现“跑题”情况。

关键词 语文写作 教学对策 高中英语 开放 成因 英语书面表达 高中学生 教学实践

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探微“文”“言”处理路径

20

作者 王小东 《语文建设》 北大核心 2014年第5期36-38,共3页

《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定，初中阶段要学习浅易文言文，下面就文言文教学中“文”与“言”的处理路径进行一点拓展、细化与创新。

关键词 “言” “文” 路径 文言文教学 语文课程标准 义务教育 初中阶段 学习

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