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题名统编教材语文要素落实的三大核心维度
被引量：16
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作者
陈卫娟
高杰
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机构
江苏泗洪县第一实验学校
江苏泗洪县界集中心小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第5期32-34,共3页
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文摘
统编语文教材在单元篇章页中明确揭示了本单元的语文教学训练点,即单元语文要素,为教师之教与学生之学提供了抓手、明确了方向。在落实单元语文要素时,要厘清层次,有清晰的目标定位;要关联整合,多维度展开训练;要注重过程,引领体验和融通,让单元语文要素的落实,渐进融入学生的核心素养。
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关键词
统编教材
语文要素
甄别
整合
串联
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名统编语文教材课后习题利用应注重编者意图
被引量：3
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作者
高杰
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机构
江苏泗洪县界集中心小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第26期32-33,共2页
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文摘
统编教材的课后习题是编者紧扣语文课程标准、学生认知规律和课文的训练定位等元素精心编制而成的,是教材编排的重要组成部分,更是教师之教与学生之学的抓手。相对于以往各种版本教材而言,统编版教材课后习题的系统性、针对性更加鲜明,教师必须清晰了解课后习题的编排特点、熟谙编者的实际用意,运用多种教学策略,才能不断提升学生的语文能力,为学生语文综合素养的发展奠基。
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关键词
课后习题
教材编排
语文教材
编排特点
学生认知规律
语文综合素养
语文能力
统编教材
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名群文阅读教学中议题的选择
被引量：3
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作者
高杰
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机构
江苏泗洪县界集中心小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第14期34-35,共2页
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文摘
群文阅读就是将具有同质特色的一组文本统整安排、重新组合的一种新型的学习方式。任何一组群文阅读,都必须要有相应的议题作为抓手,引领学生直接进入文本。因此,议题选择是否恰当对群文阅读的整体效度有着直接的影响。那么,群文阅读该选择怎样的议题？我们又该如何运用议题将群文阅读引向纵深呢？
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关键词
阅读教学
议题
学习方式
文本
新组合
教材
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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