巧设教学活动 与学生共享快乐 被引量：2

1

作者 张玉强 《地理教学》 2006年第6期25-26,共2页

一堂课看似设计巧妙，教学手段一应俱全，教师的讲解也不乏激情飞扬，结果却索然无味，为什么呢？因为没有学生的真正参与，课堂便没有“灵气”，也就缺乏活跃的“气氛”。在教学实践中，我深深体会到，在地理课堂上巧妙适度地运用幽默... 一堂课看似设计巧妙，教学手段一应俱全，教师的讲解也不乏激情飞扬，结果却索然无味，为什么呢？因为没有学生的真正参与，课堂便没有“灵气”，也就缺乏活跃的“气氛”。在教学实践中，我深深体会到，在地理课堂上巧妙适度地运用幽默、实验、游戏、小品、歌曲等恬动，不仅可以激发学生兴趣，提高教学实效，更重要的是能和学生共享快乐。 展开更多

关键词 学生兴趣 教学活动 共享 地理课堂 教学手段 教学实践 教师 游戏

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地理课堂教学中的问题设计

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作者 张玉强 《地理教学》 2009年第4期16-18,共3页

一、充分挖掘教材进行问题设计，突出学生的主体地位 例如在讲授我国的季风气候时，若照本宣科、书云亦云，无论教师讲解、论述得多严密，学生往往会感到学习的枯燥无味，难以引起学生思维上的共鸣，更无法突出学生“向着体验学习、发... 一、充分挖掘教材进行问题设计，突出学生的主体地位 例如在讲授我国的季风气候时，若照本宣科、书云亦云，无论教师讲解、论述得多严密，学生往往会感到学习的枯燥无味，难以引起学生思维上的共鸣，更无法突出学生“向着体验学习、发现学习和自主学习的方向转变”。在实际教学过程中，针对季风气候的成因提出以下几个问题： 展开更多

关键词 问题设计 地理课堂教学 自主学习 季风气候 教学过程 学生 突出 教材

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创设生活情景 增强学习兴趣

3

作者 张玉强 《地理教学》 2005年第10期43-44,共2页

20世纪初，美国教育家杜威就强调指出：“学校的最大浪费是学生在接受一种脱离生活的教育。”这种教育使学生学习时缺乏兴趣和激情，使学生走向社会后发现所学的知识与生活脱节，不能解决实际问题，感到“学无以致用”，因此地理教学应... 20世纪初，美国教育家杜威就强调指出：“学校的最大浪费是学生在接受一种脱离生活的教育。”这种教育使学生学习时缺乏兴趣和激情，使学生走向社会后发现所学的知识与生活脱节，不能解决实际问题，感到“学无以致用”，因此地理教学应坚持生活性原则。强化教学与现代社会、科技发展和学生生活的联系是时代的呼唤，也是地理教学的必然，其必然性就在于：生活的地理“活”，有利于激发学生的学习兴趣；生活的地理“真”，有利于培养学生的情感；生活的地理“实”，有利于体现知识的价值；生活的地理“广”，有利于提高学生的素质。 展开更多

关键词 学习兴趣 生活 地理教学 现代社会 20世纪初 教育家 科技发展 学生 知识

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地理学习指导的“三种境界”

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作者 张玉强 《地理教学》 2005年第4期34-34,共1页

国学大师王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风调碧树，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊... 国学大师王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西风调碧树，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，此第三境也。”教师指导学生学习，也应有“三种境界”。 展开更多

关键词 地理教学 中学教育 学习兴趣 中国 教学效果 教学方法

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春风化雨润心田——浅谈音乐教学中的德育渗透

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作者 王磊 《北方音乐》 2010年第10期16-17,共2页

本文着重论述了在音乐教学中如何对学生进行思想品德教育的问题,旨在提高学生的思想品德修养,使其成为德才兼备的一代新人。

关键词 爱国主义 团结 热爱生活 人格 心灵

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“中国的商业”一节教学设计

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作者 张玉强 《地理教学》 2002年第3期27-27,35,共2页

一、揭示目标,导人新课讲述:商业属第三产业,是流通部门,是国民经济的重要组成部门,也是需要大力发展的部门。我国实行改革开放政策以来,随着市场经济的发展和对外开放不断扩大,商业和对外贸易发展很快,成为我国迅速发展的新兴经济部门... 一、揭示目标,导人新课讲述:商业属第三产业,是流通部门,是国民经济的重要组成部门,也是需要大力发展的部门。我国实行改革开放政策以来,随着市场经济的发展和对外开放不断扩大,商业和对外贸易发展很快,成为我国迅速发展的新兴经济部门。投影展示并慢速讲解教学目标:1.懂得什么是商品和贸易。 展开更多

关键词 中国 商业 教学设计 地理教学

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优化课堂教学过程 关注学生学习状态

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作者 张玉强 《地理教学》 2010年第12期26-28,37,共4页

课堂教学是在有限的时空中，最大限度地引导学生获得知识、技能，提高能力的过程。我们必须优化课堂教学过程，关注学生在课堂上的学习状态，促进学生全面发展。

关键词 课堂教学过程 学习状态 学生 优化

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“地理活动课”教学反思

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作者 张玉强 《地理教学》 2010年第2期31-32,共2页

一、向“戏化”活动课说“不” 活动课“戏化”，就是人们常说的教学“做秀”、“演戏”。

关键词 教学反思 活动课 地理

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教学生作生物手绘图

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作者 闫云侠 《江苏教育》 2018年第67期67-67,共1页

初中生物教材中有很多知识如果仅用文字表达，学生很难清晰准确地理解，所以教材中有很多的插图，以求图文结合帮助学生学习。学生如果能掌握作生物手绘图的能力，就能把很多重要又难理解的生物概念、结构和生理过程通过自己的理解具体... 初中生物教材中有很多知识如果仅用文字表达，学生很难清晰准确地理解，所以教材中有很多的插图，以求图文结合帮助学生学习。学生如果能掌握作生物手绘图的能力，就能把很多重要又难理解的生物概念、结构和生理过程通过自己的理解具体表现出来，使之直观化、生动化。 展开更多

关键词 初中生物 手绘图 图例教学

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教学风格的价值取向:从教学信念到教学主张

10

作者 吴宝席 《今日教育》 2015年第9期42-43,共2页

一名教师要形成自己的教学风格,就要在一定的教学信念指导下,提出自己的教学主张,探索符合自身个性特点的教学方式、方法和技巧,进而在持之以恒的坚守中形成自己的教学风格。

关键词 教学信念 教学主张

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多媒体课件在英语教学中的运用和反思 被引量：1

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作者 魏淑娟 《教师》 2011年第34期48-48,共1页

随着当今教育信息化的迅速发展，充分运用计算机进行计算机辅助教学（CAI）已经成为教育界的共识。笔者结合自己多年实践体会，对多媒体课件在英语教学中的运用功效进行了审视和反思，并在此基础上提出相应对策。

关键词 多媒体课件 英语教学 反思 计算机辅助教学 教育信息化 教育界 CAI

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提高初中体育课堂教学有效性的策略

12

作者 任力 《教师》 2011年第36期56-56,共1页

新一轮的课程改革给课堂教学带来了生机和活力,课堂教学的改革实践已经从表面现象的追求走向了教学本质的理性思考。从异彩纷呈的教学中我们在寻找教学的真谛,聚焦课堂教学的根本价值——课堂教学有效性。怎样放大课堂教育功能,使课堂... 新一轮的课程改革给课堂教学带来了生机和活力,课堂教学的改革实践已经从表面现象的追求走向了教学本质的理性思考。从异彩纷呈的教学中我们在寻找教学的真谛,聚焦课堂教学的根本价值——课堂教学有效性。怎样放大课堂教育功能,使课堂教学更有效果、更有效率、更有效益？笔者在长期探讨提高体育课堂教学有效性的实践中有以下几个方面的体会。 展开更多

关键词 教学有效性 体育课堂 课堂教学 初中 课程改革 教学本质 表面现象 教育功能

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提高中学生英语写作能力的策略

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作者 廉菁 《教师博览（下旬刊）》 2011年第9期52-52,共1页

英语写作是学生学习中的重点和难点,是对学生综合运用能力的训练。在课堂上,不少教师苦于学生的英语写作能力差,找不到提高学生英语写作水平的好办法。本文从正确指导学生改写课文、仿写课文、扩写课文、阅读课文等方面探究提高学生英... 英语写作是学生学习中的重点和难点,是对学生综合运用能力的训练。在课堂上,不少教师苦于学生的英语写作能力差,找不到提高学生英语写作水平的好办法。本文从正确指导学生改写课文、仿写课文、扩写课文、阅读课文等方面探究提高学生英语写作能力的教学策略。 展开更多

关键词 提高 英语写作 教学策略

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生动性 开放性 创新性——新课程理念下初中地理试题的设计思路

14

作者 张玉强 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第12期43-46,共4页

关键词 地理试题 新课程理念 设计 初中 生动 开放 地理教师 课改理念

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教师专业化发展路径点状扫描

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作者 吴宝席 《教育视界》 2015年第5期41-44,共4页

在诸多职业中,教师职业是一份光荣的特殊职业,教师队伍也构成了现代化建设中一道亮丽的风景线。教师承载了国家、社会以及千千万万家庭太多的希望,是知识的重要传播者和创造者,连接着人类文明的历史、现在和未来。教师肩负着为社会主义... 在诸多职业中,教师职业是一份光荣的特殊职业,教师队伍也构成了现代化建设中一道亮丽的风景线。教师承载了国家、社会以及千千万万家庭太多的希望,是知识的重要传播者和创造者,连接着人类文明的历史、现在和未来。教师肩负着为社会主义现代化,为振兴中华培育人才、提高民族素质的重任。教师职业的特殊性、长期性和复杂性,决定了教师专业化发展的必要性。随着新一轮基础教育课程改革的不断深化。 展开更多

关键词 培育人才 现代化建设 教育智慧 行动研究 陈旧落后 专家型 水平层次 个人行为 职业化发展 师爱

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教师的“大气”与“小气”

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作者 吴宝席 《今日教育》 2014年第9期56-56,共1页

和人们闲谈，每当谈到教师这个职业时，许多人总是感到老师小气、抠门，个别老师也总是数落着当教师如何辛苦、地位如何低、收入如何少等等。但我却不以为然，谁说教师小气？谁能否定教师的大气？教师的劳动是一种富有创造性的特殊劳动... 和人们闲谈，每当谈到教师这个职业时，许多人总是感到老师小气、抠门，个别老师也总是数落着当教师如何辛苦、地位如何低、收入如何少等等。但我却不以为然，谁说教师小气？谁能否定教师的大气？教师的劳动是一种富有创造性的特殊劳动，教师肩负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的神圣使命。 展开更多

关键词 教师 大气 社会主义事业 教书育人 民族素质 创造性 接班人 建设者

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变革习题设计 强化感情色彩

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作者 张玉强 《地理教学》 2005年第11期45-45,共1页

在以往的教学实践中，习题的布置和检查往往令教师极为头痛，我们常埋怨和指责现在的学生不自觉，并想尽各种办法来强制学生完成作业。在教育上很有见地的文豪托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如今... 在以往的教学实践中，习题的布置和检查往往令教师极为头痛，我们常埋怨和指责现在的学生不自觉，并想尽各种办法来强制学生完成作业。在教育上很有见地的文豪托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如今，在新课改的氛围下，地理教师手握鲜活的教材，面对活跃的学生，地理课堂正在焕发出勃勃生机，但习题的设计可千万不能成为被新课改遗忘的角落，也要改造也要“变脸”，让它活起来! 展开更多

关键词 习题 设计 色彩 感情 强化 教学实践 地理教师 地理课堂 学生 新课

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加强人文教育 弘扬人文精神

18

作者 张玉强 《地理教学》 2006年第2期40-40,共1页

人文精神是现代人不可缺少的基本素质，是个体发展的精神动力，人文素养教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，它是现代人文明程度的综合体现。以往的... 人文精神是现代人不可缺少的基本素质，是个体发展的精神动力，人文素养教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，它是现代人文明程度的综合体现。以往的教学过多侧重于知识的灌输和机械的训练．忽视了智力开发、个性张扬和情感体验，使学生过早地出现情感的荒漠，尤其是缺乏一种历史使命感、社会责任感和人道主义精神。 展开更多

关键词 人文精神 人文教育 知识传授 情感体验 社会责任感 精神动力 人文素养 相对稳定 文明程度 智力开发

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如何正确理解“课程生活化”

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作者 张玉强 《地理教学》 2006年第10期15-17,共3页

课程既源于生活，又要回归生活，特别是要与学生的生活体验相结合，才有助于学生对知识的理解和接受；同时，生活知识还能给学生以亲切感，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。因而我们在进行课堂教学时，应从学生的生活出发，从中发掘素... 课程既源于生活，又要回归生活，特别是要与学生的生活体验相结合，才有助于学生对知识的理解和接受；同时，生活知识还能给学生以亲切感，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。因而我们在进行课堂教学时，应从学生的生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，让课堂重返生活世界，使科学世界与生活世界和谐统一。然而在实践中，一些教师对课程生活化的理解有偏差，致使“生活化”出现走样、变形和失真。这不仅无助于学生依托生活体验来理解文本知识，还可能适得其反。 展开更多

关键词 生活化 课程 生活知识 生活世界 求知欲望 学习兴趣 和谐统一 学生

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新课标下地理教师的多重角色

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作者 张玉强 《地理教学》 2007年第2期34-36,共3页

“新课程改革，表面上看是调整课程、改编教材；而实质上是课程文化的嬗变，是课程观念、态度和行为的重构。从某种意义上来说，课程改革不仅仅是变革教学内容和教学方法，更重要的是要重塑教师的角色，从而改进学生的学习。在新课标下... “新课程改革，表面上看是调整课程、改编教材；而实质上是课程文化的嬗变，是课程观念、态度和行为的重构。从某种意义上来说，课程改革不仅仅是变革教学内容和教学方法，更重要的是要重塑教师的角色，从而改进学生的学习。在新课标下，我们教师到底应该扮演怎样的角色才能适应新课改呢？笔者认为，在新的课程改革中教师应该扮演多重角色。借用计算机有关术语，教师就应该是大容量的“电脑内存”、能不断升级的“电脑操作系统”、一个精彩纷呈的“电脑显示器”和一个灵巧的“电脑键盘”。 展开更多

关键词 地理教师 多重 课程改革 电脑内存 电脑显示器 课程观念 教学方法 教学内容

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