综合素质提升视角下的中学美术教学路径探讨 被引量：5

1

作者 韩昶 《美术教育研究》 2013年第22期74-75,共2页

美术作为一门陶冶情操的学科,在中学教学中的任务量并不重,教学氛围也比较轻松。在社会不断发展、竞争压力逐渐增大的现状下,培养学生的综合素质成为学校教学活动的目标之一。如何在课程比重相对较小的美术教学中贯彻落实综合素质教育,... 美术作为一门陶冶情操的学科,在中学教学中的任务量并不重,教学氛围也比较轻松。在社会不断发展、竞争压力逐渐增大的现状下,培养学生的综合素质成为学校教学活动的目标之一。如何在课程比重相对较小的美术教学中贯彻落实综合素质教育,需要教师不断进行教学探究。笔者对中学美术教学如何提高学生的综合素质作简要分析。 展开更多

关键词 中学教育 美术 综合素质 教学方法

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例谈高中英语阅读教学中学生高阶思维能力的培养——以Hearts and hands为例 被引量：3

2

作者 黄艳洁 《英语教师》 2023年第13期125-129,共5页

介绍高阶思维,提出高阶思维是学生较高认知水平上的心智活动或认知能力,需要教师在课堂教学中进行启发和培养。以欧·亨利的短篇小说Hearts and hands为例,探索在高中英语阅读教学中如何培养学生的高阶思维能力。提出设计多样化的... 介绍高阶思维,提出高阶思维是学生较高认知水平上的心智活动或认知能力,需要教师在课堂教学中进行启发和培养。以欧·亨利的短篇小说Hearts and hands为例,探索在高中英语阅读教学中如何培养学生的高阶思维能力。提出设计多样化的文本解读活动,帮助学生梳理、整合信息;注重深层理解与推断,促进学生思维产生新质;引导合理赏析和批判,以读促写激发学生独立思想等措施。 展开更多

关键词 高中英语 阅读教学 高阶思维能力 思维品质

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大概念视角下“分数指数幂”的教学与思考

3

作者 孙磊 《中国数学教育（高中版）》 2024年第3期37-40,共4页

数学大概念教学是实现从知识教学向素养培养转变的有效途径.对于大概念视角下的“分数指数幂”教学,首先,分析教学要素提取大概念,即分数指数幂是整数指数幂的拓展,也是一种运算;其次,由大概念引领确定教学目标,理解幂指数范围拓展的目... 数学大概念教学是实现从知识教学向素养培养转变的有效途径.对于大概念视角下的“分数指数幂”教学,首先,分析教学要素提取大概念,即分数指数幂是整数指数幂的拓展,也是一种运算;其次,由大概念引领确定教学目标,理解幂指数范围拓展的目的,认识数学的统一性追求;再次,以大概念为主线,重新构建知识框架;最后,围绕大概念设计教学流程,使课堂教学更有利于发展学生的数学核心素养. 展开更多

关键词 大概念 分数指数幂 教学与思考 核心素养

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基于APOS理论的高中数学概念教学——以“数系的扩充和复数的概念”为例 被引量：2

4

作者 段洪坤 《数理化解题研究》 2024年第18期7-9,共3页

概念是数学的基石,概念教学是培养学生核心素养过程中不可或缺的一部分.APOS理论认为学生想形成完整的数学概念,必须经历一系列的心理建构.本文将以APOS理论为指导,在教学中践行该理论的操作、过程、对象和图式四个阶段,帮助学生理解数... 概念是数学的基石,概念教学是培养学生核心素养过程中不可或缺的一部分.APOS理论认为学生想形成完整的数学概念,必须经历一系列的心理建构.本文将以APOS理论为指导,在教学中践行该理论的操作、过程、对象和图式四个阶段,帮助学生理解数系的扩充和复数的概念. 展开更多

关键词 概念教学 APOS理论 数系的扩充 复数的概念

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人则有法 深而有度——关于高中语文深度阅读教学的再思考 被引量：3

5

作者 浦培根 成晨 《江苏教育》 2017年第27期39-40,共2页

深度阅读既是一个最终达成的静态结果,更是各种教学要素组合在一起的动态过程;既是阅读教学的理想状态,也是达成这种理想状态的具体路径。再者,深度阅读并非越深越好,具体'深'到什么程度,涉及一个'度'的把握。因此,深... 深度阅读既是一个最终达成的静态结果,更是各种教学要素组合在一起的动态过程;既是阅读教学的理想状态,也是达成这种理想状态的具体路径。再者,深度阅读并非越深越好,具体'深'到什么程度,涉及一个'度'的把握。因此,深度阅读教学重在入则有法,贵在深而有度。 展开更多

关键词 深度阅读 入则有法 深而有度

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“学习任务群”视域下语文课堂教学拓展的转型 被引量：2

6

作者 浦培根 肖林桓 《江苏教育》 2021年第28期31-33,共3页

从传统课堂到学习任务群课堂的转变,正是从知识本位向素养本位转变的过程,从而带来语文课堂教学的重建,语文课堂的拓展教学应凸显语文课程以“任务”为导向的实践取向。本文拟从方向、方式、成果和评价这四个方面探寻实现语文课堂教学... 从传统课堂到学习任务群课堂的转变,正是从知识本位向素养本位转变的过程,从而带来语文课堂教学的重建,语文课堂的拓展教学应凸显语文课程以“任务”为导向的实践取向。本文拟从方向、方式、成果和评价这四个方面探寻实现语文课堂教学转型的具体路径。 展开更多

关键词 学习任务群 语文课堂 教学拓展 课程资源

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语文任务驱动型教学的情境与任务设计策略 被引量：2

7

作者 杨晔 肖林桓 《江苏教育》 2022年第75期68-69,共2页

任务驱动型教学要求教师为学生提供特定情境,引导学生在情境中围绕任务展开学习,让学生主动思考、探究、实践与运用。任务驱动型教学改变了枯燥单一的传统课堂模式,让学生对语言和文本有新鲜感,从而激发其学习的热情,改变学习的状态。... 任务驱动型教学要求教师为学生提供特定情境,引导学生在情境中围绕任务展开学习,让学生主动思考、探究、实践与运用。任务驱动型教学改变了枯燥单一的传统课堂模式,让学生对语言和文本有新鲜感,从而激发其学习的热情,改变学习的状态。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调要有“真实的语言运用情境”。那么语文任务驱动型教学在创设真实的情境时应注意哪些方面,才能更好地引导学生进行自主的语言实践活动,从而有效提升核心素养呢?笔者结合实践来谈谈任务驱动型教学的情境与任务设计策略。 展开更多

关键词 任务驱动型教学 情境与任务 策略 高中语文

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高中美术教学有效性的提升策略分析 被引量：4

8

作者 潘凯 《教师》 2021年第32期45-46,共2页

随着核心素养的提出,艺术教育受到重视,高中美术教学也开始追求有效性。为了提升教学的有效性,高中美术教学必须在教学目标、教学手段、教学内容和教学评价上进行改变,通过营造有效教学环境氛围、引导开展有效实践操作、积极创设有效教... 随着核心素养的提出,艺术教育受到重视,高中美术教学也开始追求有效性。为了提升教学的有效性,高中美术教学必须在教学目标、教学手段、教学内容和教学评价上进行改变,通过营造有效教学环境氛围、引导开展有效实践操作、积极创设有效教学情境、引入多元有效教学技术和组织有效小组讨论活动等策略,将提升高中美术教学有效性落到实处,真正促进高中美术教学的发展。 展开更多

关键词 高中 美术教学 有效性 提升策略

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数学抽象、逻辑推理背景下的问题情境建构 被引量：2

9

作者 周德明 顾晓骅 《中国数学教育（高中版）》 2019年第6期32-36,共5页

通过两个教学案例,谈如何建构合理的问题情境,以培养学生的数学抽象、逻辑推理等学科核心素养,以及建构问题情境应关注的几个方面.

关键词 问题情境 数学抽象 逻辑推理 核心素养

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导数在高中数学解题中的运用探讨 被引量：2

10

作者 吉缪明 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第9期10-12,共3页

在高中数学学习中,若是能够掌握导数的相关概念,并能够加以运用,则会在数学解题的过程中,将习题内容简化进行解答,通过导数做一些不等式习题,这样一来,使解题思路更加清晰、明朗.基于此点,笔者通过多年的教学经验,围绕导数在高中数学解... 在高中数学学习中,若是能够掌握导数的相关概念,并能够加以运用,则会在数学解题的过程中,将习题内容简化进行解答,通过导数做一些不等式习题,这样一来,使解题思路更加清晰、明朗.基于此点,笔者通过多年的教学经验,围绕导数在高中数学解题中的应用进行分析. 展开更多

关键词 导数 解题 应用

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声音

11

作者 杨晔 《江苏教育》 2022年第83期2-2,共1页

《江苏教育》2022年7月刊发的《构建基于任务驱动的深度学习图式--以〈哦,香雪〉课堂教学为例》一文,为读者呈现了江苏省南通第一中学薛海兵老师独具特色的教学理论与实践研究。薛老师针对小说教学无趣的现象,构建了基于任务驱动的深度... 《江苏教育》2022年7月刊发的《构建基于任务驱动的深度学习图式--以〈哦,香雪〉课堂教学为例》一文,为读者呈现了江苏省南通第一中学薛海兵老师独具特色的教学理论与实践研究。薛老师针对小说教学无趣的现象,构建了基于任务驱动的深度学习图式,围绕课堂学习的核心任务“为《经典重读》专栏撰写鉴赏文章”,极富创意地从普通读者、评论家、学者等角度分别为《哦,香雪》设计了任务。在这些环环相扣、层层深入的任务引领下,学生展开了一系列由浅入深的学习:从作品基本内容研究到作品抒情性研究,再到文本蕴含的现代性与反现代性的深入研究。这样的教学将深度学习的浸入式学习法与任务驱动式学习法结合,让学生在反思、否定与批判中有效提升了阅读素养。 展开更多

关键词 深度学习 任务引领 阅读素养 小说教学 任务驱动 课堂学习 教学理论与实践 江苏省南通

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三招破解以三角形为背景的多元变量最值问题

12

作者 孙磊 《数理化解题研究》 2020年第25期84-85,共2页

本文就三角形中的多元问题,给出了三种思维途径.

关键词 三角形 多元问题 方法

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研究不等关系,探究考查类型——以高考不等式选讲为例

13

作者 孙磊 《中学生数理化（高二数学、高考数学）》 2023年第11期21-23,共3页

高考中不等式选讲部分主要考查:不等式的基本性质,含有绝对值的不等式的解法与证明,不等式的证明方法,以及柯西不等式、排序不等式、算术—几何平均不等式的应用等,有时也直接渗透必修部分。

关键词 柯西不等式 排序不等式 不等式选讲 不等关系 考查类型 高考 不等式的证明 不等式的解

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例谈家国情怀在高中历史教学中的培养 被引量：2

14

作者 何平 梁静燕 《江苏教育》 2019年第67期17-18,20,共3页

历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,最终实现“立德树人”的育人目标。“家国情怀”素养在五大核心素养中居于核心地位。如何在教学中落实“家国情怀”素养,本文以《鸦片战争》为例探索“家国情怀”素养如何在教学... 历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,最终实现“立德树人”的育人目标。“家国情怀”素养在五大核心素养中居于核心地位。如何在教学中落实“家国情怀”素养,本文以《鸦片战争》为例探索“家国情怀”素养如何在教学中落地扎根。 展开更多

关键词 历史教学 家国情怀 鸦片战争 教学落实

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在古诗文吟诵中提升学生审美素养——以“唐调”吟诵《前赤壁赋》教学为例

15

作者 成晨 浦培根 《江苏教育》 2019年第75期40-41,共2页

"吟诵"是人们对汉语诗文的传统诵读方式,"唐调"是其中影响较大的一支吟诵调。采取"唐调"吟诵方式进行《前赤壁赋》教学,可引领学生在反复的吟诵涵泳中领略古诗文独特的美,让他们在美妙的吟诵声中含英咀华... "吟诵"是人们对汉语诗文的传统诵读方式,"唐调"是其中影响较大的一支吟诵调。采取"唐调"吟诵方式进行《前赤壁赋》教学,可引领学生在反复的吟诵涵泳中领略古诗文独特的美,让他们在美妙的吟诵声中含英咀华,浸润涵养,感受文体美、音韵美、情理美。 展开更多

关键词 “唐调”吟诵 古诗文教学 审美素养

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如何为教学“留白”

16

作者 成晨 胡有红 《江苏教育》 2020年第59期79-80,共2页

“留白”是中国书画等传统艺术创作中常用的一种手法,即为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白。“留白”引入运用到语文课堂的教学中则可以打破传统课堂满堂灌或是一言堂的模式,更好地优化课堂教学,并且与《普通高... “留白”是中国书画等传统艺术创作中常用的一种手法,即为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白。“留白”引入运用到语文课堂的教学中则可以打破传统课堂满堂灌或是一言堂的模式,更好地优化课堂教学,并且与《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)倡导的“构建开放、多样、有序的语文课程”理念不谋而合。 展开更多

关键词 留白 语文课堂 传统课堂 中国书画 优化课堂教学 语文课程 高中语文课程标准 艺术创作

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围绕课程目标设计课堂教学——以“三角函数”起始课教学为例 被引量：1

17

作者 李双双 《江苏教育》 2020年第75期39-41,53,共4页

2017年版普通高中数学课程标准提出了数学学科核心素养、“四基”、“四能”、“三会”等课程目标,其中,“四基”是课堂教学的基础目标,核心素养是数学教学的长期目标,“四能”是数学素养提升的抓手,“三会”是数学教育的终极目标。在... 2017年版普通高中数学课程标准提出了数学学科核心素养、“四基”、“四能”、“三会”等课程目标,其中,“四基”是课堂教学的基础目标,核心素养是数学教学的长期目标,“四能”是数学素养提升的抓手,“三会”是数学教育的终极目标。在课堂教学中,教师应培养学生的问题意识,挖掘与教学内容相关联的核心素养目标,以恰当的问题与情景为载体,培养学生的学科素养。 展开更多

关键词 课程目标 学科核心素养 教学案例 高中数学

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“鄙远”之“鄙”用法浅探

18

作者 林建楠 《现代语文（理论研究）》 2005年第1期63-64,共2页

关键词 名词 词类活用 语言现象 文言文 动词 形容词 用法 学生 课本 高一

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新课改下,《幂函数》新课教学的几点思考

19

作者 朱敏伟 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第9期31-31,共1页

前段时间,参加了市里组织的青年教师评优课比赛,教学课题为幂函数,新授课.经过精心准备,紧扣新课改的精神,抓住学生的学习特点,不出意外地受到学生的欢迎,课堂气氛活跃,勇于发言,积极思考,最后取得很好的比赛名次.回顾整个课堂安排,这... 前段时间,参加了市里组织的青年教师评优课比赛,教学课题为幂函数,新授课.经过精心准备,紧扣新课改的精神,抓住学生的学习特点,不出意外地受到学生的欢迎,课堂气氛活跃,勇于发言,积极思考,最后取得很好的比赛名次.回顾整个课堂安排,这节课在教学设计上,我做了以下几点改变. 展开更多

关键词 《幂函数》 新课教学 课改 比赛名次 青年教师 教学课题 学习特点 课堂气氛

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构造等式证明组合数恒等式

20

作者 周礼平 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第5期47-47,共1页

组合数恒等式的证明是江苏高考的一个高频考点，证明的方法也有很多．笔者从课本的习题和2008年江苏高考的附加题中得到启发，可以通过构造等式算两次来证明一些组合数恒等式．在苏教版教材选修2—3第一章《两个计数原理》的复习题阅读... 组合数恒等式的证明是江苏高考的一个高频考点，证明的方法也有很多．笔者从课本的习题和2008年江苏高考的附加题中得到启发，可以通过构造等式算两次来证明一些组合数恒等式．在苏教版教材选修2—3第一章《两个计数原理》的复习题阅读题里写道“我们可以用算两次的方法，结合二项式定理得到很多组合恒等式. 展开更多

关键词 组合恒等式 等式证明 组合数 构造 2008年 二项式定理 计数原理 复习题

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