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题名基于深度学习的群文阅读教学路径探微
被引量：13
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作者
杨永
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机构
江苏徐州市铜山区教育局教研室
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第14期36-38,共3页
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文摘
“读书为要”,统编语文教科书总主编温儒敏先生强调语文学习“读”占鳌头,要“海量阅读”,要提升阅读品质。作为教师,如何引领学生“海里淘沙”“沙里淘金”,把“海量”阅读和“品质”阅读统一起来,既增加阅读量,提高阅读速度,又提升阅读能力,习得阅读方法呢?基于深度学习的群文阅读应是一条行之有效的路径。
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关键词
阅读教学
深度学习
路径
阅读品质
语文教科书
语文学习
阅读速度
阅读能力
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名非遗传承：地方戏曲进校园的区域样本
被引量：13
- 2
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作者
刘洁
刘建
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机构
江苏省徐州市铜山区教育局
江苏省徐州市启星学校
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第13期15-16,共2页
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文摘
非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神。随着传统文化热潮的推进，越来越多的学者在进行非物质文化遗产资源开发的研究与实践工作。近年来，我们从组织机制、课程建设、教材研发、课堂教学、活动开展等方面系统地展开非遗传承进校园，
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关键词
地方戏曲
校园
传承
非物质文化遗产
样本
以人为本
传统文化
资源开发
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
J825
[艺术—戏剧戏曲]
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题名对高中音乐新课标“核心素养”的商榷
被引量：3
- 3
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作者
刘洁
吴跃华
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机构
江苏徐州市铜山区教育局
江苏师范大学音乐学院
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出处
《教学与管理》
2021年第15期95-98,共4页
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文摘
新修订的高中音乐课标已经实施一阶段了,对新课标的各种解读层出不穷。但普遍用教育界主流话语即"从双基、三维到核心素养"的解读模式来套解音乐"核心素养"提出的历史背景不符合音乐教育的历史,也无益于对音乐"核心素养"的正确阐释与深入研究。音乐课程标准解读需要突出音乐教育学科特殊性。
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关键词
高中音乐
音乐课标
音乐核心素养
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分类号
G633.951
[文化科学—教育学]
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题名互见,为古诗教学助力
被引量：1
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作者
杨永
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机构
江苏徐州市铜山区教育局教研室
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第29期28-30,共3页
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文摘
互见法又称旁见侧出法,是司马迁述史的方法,亦应成为古诗教学的方法。教学时,在理解、鉴赏、诵读和运用等层面引入适切的诗句,让意象互见、情境互见、表达互见,就会更好地引领学生建象、明法、化言,触碰古诗言、意、法的本真。
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关键词
互见
建象
明法
化言
古诗教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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