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关联理论视域下古典名著单元整体教学路径探微: 1; 作者万云峰杨永《教学与管理》北大核心 2025年第2期47-50,共4页; 关联理论是一种认知语用学理论,对古典名著单元教学具有指导意义。针对教材解读和教学实践中存在的“失联”现象,古典名著单元教学可以通过认知关联、学用关联和循证关联架构单元教学内容,进阶设计单元教学策略,推进课内外阅读,从而建... 展开更多; 关键词关联理论古典名著单元整体教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

以关键概念领起,从节选走向整本书阅读——以《〈论语〉十二章》为例: 2; 作者孟庆龙《语文建设》北大核心 2025年第3期63-65,共3页; 节选类文本的教学不能仅局限于节选部分本身,也不可能完全扩展为整本书阅读。如何有效拓展,教会学生从课文出发,学会自主阅读全书,是这类文本教学应予关注的问题。本文以《〈论语〉十二章》为例,提出该类文本以关键概念领起全书阅读的... 展开更多; 关键词节选类文本整本书阅读教学策略《论语》; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学数学单元作业设计的三个维度被引量：25: 3; 作者朱爱玲《教学与管理》 2021年第32期70-72,共3页; 作业是提高教学质量的重要手段。针对一线教师单元作业设计缺乏系统性和整体性的现状,从目标的整体定位、内容的系统设计、评价的全面反馈三个维度建构单元作业设计体系,凸显数学本质,加强数学应用,最大程度发挥作业的育人功能和效用,... 展开更多; 关键词小学数学单元作业设计目标导向系统设计全面反馈; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向数学理解进阶的体悟式教学实践被引量：4: 4; 作者王广科《教学与管理》 2022年第35期49-53,共5页; 数学学习的过程是数学理解不断进阶的过程,数学素养的提升过程也与数学理解的进阶紧密相关。要实现数学理解的不断进阶,需分解对象的要素、划分理解的层次、明晰理解的内涵。围绕认知要素设计合适的数学活动,能增加学生的具身体验;设计... 展开更多; 关键词数学理解进阶体悟式教学表象理解解释理解; 在线阅读下载PDF 职称材料

随文识字宜按“部”就“班” 被引量：2: 5; 作者杨永《教学与管理》北大核心 2019年第35期26-27,共2页; 部编教科书在使用过程中,低段的随文识字存在目标不准、层次不清、方法不当等现象。随文识字的落地应按“部”就“班”,依托阅读文本,立足儿童本位,减轻识字压力;借助阅读策略,利用习题要素,促成寓识于读。; 关键词部编教材低段阅读随文识字; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用虚拟学习社区理念设置问题情境--中考语文命题新思路: 6; 作者孟庆龙《语文建设》北大核心 2021年第17期52-54,共3页; 虚拟学习社区秉持的平等交流、深入互动、达成共识的理念,能改善中考命题的设计思路,有利于培养学生的理性精神。援引现实生活资源,构拟试题情境,可以激活中考命题的新路径,提升学生的辩证思维能力。; 关键词虚拟学习社区学习资源情境设置中考语文命题; 在线阅读下载PDF 职称材料

数学课堂评价语中的问题与改进: 7; 作者朱爱玲《教学与管理》 2021年第11期40-42,共3页; 课堂评价语是课堂评价的重要组成部分,针对教师使用评价语缺失规范性、针对性和发展性等问题,以发展视角,借助CLASS评价量表,将理论与实践有机融合,拓宽评价语改进的新路径,提升教师专业素养,促进学生数学能力的发展。; 关键词课堂评价语问题分析改进措施; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关联理论视域下古典名著单元整体教学路径探微: 1; 作者万云峰杨永; 机构江苏省徐州市铜山区特殊教育中心江苏省徐州市铜山区教师发展中心; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第2期47-50,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题“部编本小语教材‘言·意·法’落地路径的行动研究”(D/2020/02/297)的阶段性研究成果。; 文摘关联理论是一种认知语用学理论,对古典名著单元教学具有指导意义。针对教材解读和教学实践中存在的“失联”现象,古典名著单元教学可以通过认知关联、学用关联和循证关联架构单元教学内容,进阶设计单元教学策略,推进课内外阅读,从而建构精读、略读、课外阅读三位一体的教学样态,提升学生语文综合素养。; 关键词关联理论古典名著单元整体教学; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以关键概念领起,从节选走向整本书阅读——以《〈论语〉十二章》为例: 2; 作者孟庆龙; 机构江苏省徐州市铜山区教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2025年第3期63-65,共3页; 文摘节选类文本的教学不能仅局限于节选部分本身,也不可能完全扩展为整本书阅读。如何有效拓展,教会学生从课文出发,学会自主阅读全书,是这类文本教学应予关注的问题。本文以《〈论语〉十二章》为例,提出该类文本以关键概念领起全书阅读的教学策略。; 关键词节选类文本整本书阅读教学策略《论语》; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学数学单元作业设计的三个维度被引量：25: 3; 作者朱爱玲; 机构江苏徐州市铜山区教师发展中心; 出处《教学与管理》 2021年第32期70-72,共3页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度学习的小学数学阅读教学的实践研究”(C-c/2016/02/39)的研究成果。; 文摘作业是提高教学质量的重要手段。针对一线教师单元作业设计缺乏系统性和整体性的现状,从目标的整体定位、内容的系统设计、评价的全面反馈三个维度建构单元作业设计体系,凸显数学本质,加强数学应用,最大程度发挥作业的育人功能和效用,促进学生的可持续发展。; 关键词小学数学单元作业设计目标导向系统设计全面反馈; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向数学理解进阶的体悟式教学实践被引量：4: 4; 作者王广科; 机构江苏省徐州市铜山区教师发展中心; 出处《教学与管理》 2022年第35期49-53,共5页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划青年专项重点课题“基于具身认知的小学数学‘体悟式’教学研究”(C-b/2021/02/57)的研究成果。; 文摘数学学习的过程是数学理解不断进阶的过程,数学素养的提升过程也与数学理解的进阶紧密相关。要实现数学理解的不断进阶,需分解对象的要素、划分理解的层次、明晰理解的内涵。围绕认知要素设计合适的数学活动,能增加学生的具身体验;设计恰当的思辨问题,能促进学生深度感悟。以“简单图形的平移”一课为例,可以组织五个层次的体悟活动:一是借助观察体验活动,在辨识中感知平移要素;二是借助操作体验活动,在解惑中感悟平移特征;三是借助画图体验活动,在追溯中掌握平移方法;四是借助想象体验活动,在比较中感悟转化思想:五是借助探究体验活动,在应用中抵达创造生成的高度。; 关键词数学理解进阶体悟式教学表象理解解释理解; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名随文识字宜按“部”就“班” 被引量：2: 5; 作者杨永; 机构江苏徐州市铜山区教师发展中心; 出处《教学与管理》北大核心 2019年第35期26-27,共2页; 文摘部编教科书在使用过程中,低段的随文识字存在目标不准、层次不清、方法不当等现象。随文识字的落地应按“部”就“班”,依托阅读文本,立足儿童本位,减轻识字压力;借助阅读策略,利用习题要素,促成寓识于读。; 关键词部编教材低段阅读随文识字; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用虚拟学习社区理念设置问题情境--中考语文命题新思路: 6; 作者孟庆龙; 机构江苏省徐州市铜山区教师发展中心; 出处《语文建设》北大核心 2021年第17期52-54,共3页; 基金江苏省“十三五”规划重点资助课题“基于虚拟学习社区的区域初中语文教学资源建设研究”(课题编号:E-a/2018/06)阶段性研究成果之一。; 文摘虚拟学习社区秉持的平等交流、深入互动、达成共识的理念,能改善中考命题的设计思路,有利于培养学生的理性精神。援引现实生活资源,构拟试题情境,可以激活中考命题的新路径,提升学生的辩证思维能力。; 关键词虚拟学习社区学习资源情境设置中考语文命题; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数学课堂评价语中的问题与改进: 7; 作者朱爱玲; 机构江苏徐州市铜山区教师发展中心; 出处《教学与管理》 2021年第11期40-42,共3页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度学习的小学数学阅读教学的实践研究”(Cc/2016/02/39)的研究成果。; 文摘课堂评价语是课堂评价的重要组成部分,针对教师使用评价语缺失规范性、针对性和发展性等问题,以发展视角,借助CLASS评价量表,将理论与实践有机融合,拓宽评价语改进的新路径,提升教师专业素养,促进学生数学能力的发展。; 关键词课堂评价语问题分析改进措施; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	关联理论视域下古典名著单元整体教学路径探微	万云峰杨永	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	以关键概念领起,从节选走向整本书阅读——以《〈论语〉十二章》为例	孟庆龙	《语文建设》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	小学数学单元作业设计的三个维度	朱爱玲	《教学与管理》	2021	25	在线阅读下载PDF 职称材料
4	指向数学理解进阶的体悟式教学实践	王广科	《教学与管理》	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	随文识字宜按“部”就“班”	杨永	《教学与管理》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	运用虚拟学习社区理念设置问题情境--中考语文命题新思路	孟庆龙	《语文建设》北大核心	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	数学课堂评价语中的问题与改进	朱爱玲	《教学与管理》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料