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统筹“三教”协同创新的逻辑理路、现实挑战及实践路径
被引量：
3
1
作者
秦琼
江欢
《成人教育》
北大核心
2025年第4期9-18,共10页
统筹“三教”协同创新是当前深化教育综合改革的重要议题,基于5W1H分析框架,利用Nvivo14软件对国内有关研究进行系统性文献综述发现:“三教”政策演进经历了并行发展、沟通衔接、统筹协调和协同创新四个阶段,呈现出独立平行、共生交叉...
统筹“三教”协同创新是当前深化教育综合改革的重要议题,基于5W1H分析框架,利用Nvivo14软件对国内有关研究进行系统性文献综述发现:“三教”政策演进经历了并行发展、沟通衔接、统筹协调和协同创新四个阶段,呈现出独立平行、共生交叉、综合互动和开放立体的话语转向,蕴含着教育系统自我革新、服务于强国战略需求和促进人的全面发展的价值取向。观照实际,统筹“三教”协同创新面临着三教自身发展不足、关键体制机制不健全、社会认知阻碍等严峻挑战。站在新的起点上,推进“三教”协同创新需要转变理念、克服惯习,抓住关键、优化机制,明确主体、多方参与,增加供给、提供保障,顺应发展、多重赋能。未来这一领域应进一步加强政策研究、增强理论支撑、深化研究主题、拓宽研究方法。
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关键词
职业教育
高等教育
继续教育
协同创新
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职称材料
我国社区教育教师专业化研究的审思与展望——基于Nvivo的内容分析
被引量：
3
2
作者
秦琼
江欢
张冲
《成人教育》
北大核心
2024年第1期32-40,共9页
社区教育教师专业化是社区教育发展的重要议题。采用内容分析法,利用Nvivo11软件,从理论基础、现实境遇和实践理路三个维度审视我国社区教育教师专业化研究,不难发现:在理论基础方面,社区教育教师专业化的概念内涵不断丰富、价值意义逐...
社区教育教师专业化是社区教育发展的重要议题。采用内容分析法,利用Nvivo11软件,从理论基础、现实境遇和实践理路三个维度审视我国社区教育教师专业化研究,不难发现:在理论基础方面,社区教育教师专业化的概念内涵不断丰富、价值意义逐渐彰显;在现实境遇方面,受基础薄弱、保障滞后、培养缺失等多重因素制约,社区教育教师专业化水平不高;在实践理路方面,社区教育教师专业化发展应沿着“建立多主体的参与体系,构建全周期的发展体系,形成全方位的保障体系”三条路径前行。未来,我们需要紧扣内涵、适应需求、抓住重点、聚焦实际、遵循理路,分门别类、立足时代、围绕标准、紧扣能力、多种方法开展社区教育教师专业化研究。
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关键词
社区教育教师
专业化
研究现状
未来展望
内容分析
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职称材料
题名
统筹“三教”协同创新的逻辑理路、现实挑战及实践路径
被引量：
3
1
作者
秦琼
江欢
机构
江苏
开放
大学
教务处
江苏开放大学人事处
厦门
大学
教育研究院
出处
《成人教育》
北大核心
2025年第4期9-18,共10页
基金
江苏省教育规划重点课题“资历框架助推‘三教’协同创新的动因、机理与路径研究”,项目编号为B-b/2024/02/23
江苏高校哲学社会科学研究项目“我国资历框架建设政策:演进历程、变迁动因及未来走向”,项目编号为2023SJYB0786。
文摘
统筹“三教”协同创新是当前深化教育综合改革的重要议题,基于5W1H分析框架,利用Nvivo14软件对国内有关研究进行系统性文献综述发现:“三教”政策演进经历了并行发展、沟通衔接、统筹协调和协同创新四个阶段,呈现出独立平行、共生交叉、综合互动和开放立体的话语转向,蕴含着教育系统自我革新、服务于强国战略需求和促进人的全面发展的价值取向。观照实际,统筹“三教”协同创新面临着三教自身发展不足、关键体制机制不健全、社会认知阻碍等严峻挑战。站在新的起点上,推进“三教”协同创新需要转变理念、克服惯习,抓住关键、优化机制,明确主体、多方参与,增加供给、提供保障,顺应发展、多重赋能。未来这一领域应进一步加强政策研究、增强理论支撑、深化研究主题、拓宽研究方法。
关键词
职业教育
高等教育
继续教育
协同创新
Keywords
vocational education
higher education
continuing education
collaborative innovation
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
我国社区教育教师专业化研究的审思与展望——基于Nvivo的内容分析
被引量：
3
2
作者
秦琼
江欢
张冲
机构
江苏
开放
大学
教务处
江苏开放大学人事处
出处
《成人教育》
北大核心
2024年第1期32-40,共9页
基金
江苏省社会教育规划课题2021年度重点课题“基于‘专业能力标准’的社区教育教师专业化发展研究”,项目编号为JSS-B-2021009
2021年度江苏省高等教育教改研究课题“远程教育教学质量保障体系构建研究”,项目编号为2021JSJG243。
文摘
社区教育教师专业化是社区教育发展的重要议题。采用内容分析法,利用Nvivo11软件,从理论基础、现实境遇和实践理路三个维度审视我国社区教育教师专业化研究,不难发现:在理论基础方面,社区教育教师专业化的概念内涵不断丰富、价值意义逐渐彰显;在现实境遇方面,受基础薄弱、保障滞后、培养缺失等多重因素制约,社区教育教师专业化水平不高;在实践理路方面,社区教育教师专业化发展应沿着“建立多主体的参与体系,构建全周期的发展体系,形成全方位的保障体系”三条路径前行。未来,我们需要紧扣内涵、适应需求、抓住重点、聚焦实际、遵循理路,分门别类、立足时代、围绕标准、紧扣能力、多种方法开展社区教育教师专业化研究。
关键词
社区教育教师
专业化
研究现状
未来展望
内容分析
Keywords
community education teacher
professionalization
research status
future prospect
content analysis
分类号
G77 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
统筹“三教”协同创新的逻辑理路、现实挑战及实践路径
秦琼
江欢
《成人教育》
北大核心
2025
3
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职称材料
2
我国社区教育教师专业化研究的审思与展望——基于Nvivo的内容分析
秦琼
江欢
张冲
《成人教育》
北大核心
2024
3
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