幸福,在教学与研究之中

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作者 徐建文 《中小学信息技术教育》 2017年第4期43-45,共3页

人的一生,能找到自己喜欢做的事情是幸福的。有一份喜欢的工作,且能将这工作做好;今天的工作完成了,明天还想继续做下去,在我看来,这就是最大的幸福!我的至爱,是小学数学教学与研究。记得读小学五年级的时候,父亲的朋友送来一本《初等... 人的一生,能找到自己喜欢做的事情是幸福的。有一份喜欢的工作,且能将这工作做好;今天的工作完成了,明天还想继续做下去,在我看来,这就是最大的幸福!我的至爱,是小学数学教学与研究。记得读小学五年级的时候,父亲的朋友送来一本《初等代数》,让我在阅读大量连环画的同时,认识了不定方程,知道了轮船航行要考虑船速和水速……数学的世界真是有趣极了!那时的我,未曾料到,数学会成为我以后生命中极其重要的部分。师范毕业当年, 展开更多

关键词 教学与研究 幸福 小学数学 小学五年级 初等代数 不定方程 连环画

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从被动卷入到主动生长--“‘求真悟道’2024年教育论文写作高级研修班”培训有感

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作者 徐瑛 《教育视界》 2024年第22期42-45,共4页

参加《教育研究与评论》编辑部、《教育视界》编辑部联合举办的“‘求真悟道’2024年教育论文写作高级研修班”之后,结合教研员身份生发诸多思考,带领一线教师向专家学习,招募艺术教师“艺起读”“艺起研”“艺起写”,唤醒教师读的深情... 参加《教育研究与评论》编辑部、《教育视界》编辑部联合举办的“‘求真悟道’2024年教育论文写作高级研修班”之后,结合教研员身份生发诸多思考,带领一线教师向专家学习,招募艺术教师“艺起读”“艺起研”“艺起写”,唤醒教师读的深情、研的热情、写的激情。具体措施有:朋友圈共读,让教师从“被动参与”到“主动阅读”;老中青共研,让教师从“单兵作战”到“抱团发展”;跨时空共写,让教师从“漫无目的”到“主动思考”。通过共读、共研、共写,教师从“被动卷入”到“主动生长”,不断更新教育教学理念,实现专业自主发展。 展开更多

关键词 “求真悟道” 教师发展 朋友圈共读 老中青共研 跨时空共写

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创设多元学习活动,开展语篇阅读教学——高中英语必修二Unit 2 Be sporty,be healthy语篇教学与思考

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作者 穆晓艳 《教育视界》 2024年第15期61-63,共3页

依据英语学习活动观,教师开展传统文化类语篇阅读教学时,可创设学习理解类活动,引导学生学习语言知识;创设应用实践类活动,助力学生内化语言和文化知识;创设迁移创新类活动,帮助学生运用所学语言和文化知识传播中华优秀传统文化。

关键词 高中英语 英语学习活动观 阅读教学 中华优秀传统文化

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中学思政课把道理讲深的三个维度——以八年级《我对谁负责谁对我负责》教学为例

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作者 季燕 《江苏教育》 2024年第47期49-52,共4页

思政课的本质是讲道理,理不学则不知,学不深则不通。初中道德与法治是义务教育阶段的思政课,在课堂教学中教师要试着把道理讲深,真正实现以理服人,让学科核心素养落地。教师应根据初中生的身心发展特点,对学习素材进行深度挖掘,对学习... 思政课的本质是讲道理,理不学则不知,学不深则不通。初中道德与法治是义务教育阶段的思政课,在课堂教学中教师要试着把道理讲深,真正实现以理服人,让学科核心素养落地。教师应根据初中生的身心发展特点,对学习素材进行深度挖掘,对学习空间进行深层再造,对学生思维进行深入拓展,让学生能心悦诚服地接受道理,水到渠成地得出道理,进而在走入社会时能用好道理。 展开更多

关键词 道德与法治 学科核心素养 学习素材 学习空间 学生思维

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用好小视频 做优大课堂——例谈视频资源在初中历史教学中的妙用 被引量：5

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作者 周云华 《中小学信息技术教育》 2018年第6期60-63,共4页

创设有效的情境,能将学生吸引到所创设的情境中,有所感、有所思、有所悟,这对学习抽象的历史知识大有裨益。设置情境有很多方式,但能集文字、图像、音频于一体、成功营造立体情境的,莫过于视频演示的方式。使用视频演示,能够最大程度地... 创设有效的情境,能将学生吸引到所创设的情境中,有所感、有所思、有所悟,这对学习抽象的历史知识大有裨益。设置情境有很多方式,但能集文字、图像、音频于一体、成功营造立体情境的,莫过于视频演示的方式。使用视频演示,能够最大程度地吸引学生的注意力,使学生能在短时间内,获取关键信息,理解重要知识,悟透基本方法,培育核心素养。 展开更多

关键词 视频资源 初中历史教学 大课堂 设置情境 妙用 历史知识 学生 注意力

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初中政史协同教学的实践路径 被引量：2

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作者 周云华 薛冰洁 《中小学课堂教学研究》 2023年第1期31-34,共4页

由于历史课程同道德与法治课程在课程理念、课程目标上有极强的共通性,初中政史协同教学也成为时代的必然选择。基于学习迁移理论,教师可以通过课程内容的结构化统整、跨科主题的活动化实践、学业质量的一体化评价三大策略,实现政史两... 由于历史课程同道德与法治课程在课程理念、课程目标上有极强的共通性,初中政史协同教学也成为时代的必然选择。基于学习迁移理论,教师可以通过课程内容的结构化统整、跨科主题的活动化实践、学业质量的一体化评价三大策略,实现政史两大课程的跨学科教学,培育新时代接班人。 展开更多

关键词 跨学科教学 政史协同 教学策略

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数据分析观念:“平均数”教学的应然视角——兼评张娟莉、钱玉珠两位老师的数学

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作者 徐建文 《教育视界》 2016年第28期44-46,共3页

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出“数据分析是统计的核心”，统计教学应重点关注和引导学生学会数据分析，养成运用数据分析问题的思维习惯。

关键词 数学课程标准 数据分析 统计教学 平均数 老师 义务教育 思维习惯

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线上教学:教师实践性知识的提升契机

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作者 潘志琴 《江苏教育》 2020年第38期34-37,共4页

课堂是教师实践性知识发展的关键场域。线上教学作为特殊的课堂形式,对教师来说是一种挑战。但是其对教师的专业发展至少可以带来三个方面的提升:情境性知识的提升、策略性知识的提升和批判反思知识的提升。线上教学不仅为教师提供了提... 课堂是教师实践性知识发展的关键场域。线上教学作为特殊的课堂形式,对教师来说是一种挑战。但是其对教师的专业发展至少可以带来三个方面的提升:情境性知识的提升、策略性知识的提升和批判反思知识的提升。线上教学不仅为教师提供了提升实践性知识的契机,也促使教师更好地反思平时的课堂教学。 展开更多

关键词 线上教学 实践性知识 情境性知识 策略性知识 批判反思知识

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精准把握教学 增味历史课堂——以部编版《历史》七年级下册为例

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作者 周云华 《江苏教育》 2018年第19期55-57,共3页

课堂是教学活动得以开展的平台，而教学设计的精心与否影响着课堂教学的效果。历史教师应精准把握教学，重视教材解读、学情分析和素养培育，更有效地引导学生学习，活化历史课堂，达到为课堂“增味”的效果。

关键词 历史课堂 教材解读 学情分析 素养培育

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历史教学中学习图谱的设计策略

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作者 周云华 《中小学课堂教学研究》 2023年第8期68-71,共4页

图表的设计与使用,可以帮助学生突破知识理解的困境。学习图谱作为承载知识的学习资源、培养高阶思维的学习工具,应当广泛运用于历史课堂的主题教学中。设计学习图谱时,必须结合最新的媒体技术,厘清学习理念和实际使用情况等必要因素,... 图表的设计与使用,可以帮助学生突破知识理解的困境。学习图谱作为承载知识的学习资源、培养高阶思维的学习工具,应当广泛运用于历史课堂的主题教学中。设计学习图谱时,必须结合最新的媒体技术,厘清学习理念和实际使用情况等必要因素,以确保顺利实施提取知识构件、建立知识表征、厘清知识规则、实现知识建模四个步骤,实现学习意义的可视化。 展开更多

关键词 学习图谱 知识可视化 知识整合

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“三新一旧”背景下高中英语教学的组织与实施

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作者 顾素芳 《英语教师》 2020年第23期64-66,80,共4页

阐述“三新一旧”背景下高中英语教学改革的重要性。结合教学实践,从理念更新、聚焦课堂、拓展阅读三个方面探讨“三新一旧”背景下有序有效开展高中英语教学的具体策略。

关键词 高中英语 新课标 拓展阅读

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单元整体教学视角下高中英语综合技能板块教学探索 被引量：3

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作者 穆晓艳 《江苏教育》 2022年第27期37-42,共6页

在单元整体教学视角下,教师在设计高中英语综合技能板块教学活动时,应树立单元整体教学观,围绕单元主题意义,紧扣单元整体教学目标,以活动为导向,创设有意义的情境,并重视和本单元其他板块间的关联,设计出体现综合性、关联性和实践性的... 在单元整体教学视角下,教师在设计高中英语综合技能板块教学活动时,应树立单元整体教学观,围绕单元主题意义,紧扣单元整体教学目标,以活动为导向,创设有意义的情境,并重视和本单元其他板块间的关联,设计出体现综合性、关联性和实践性的学习理解、应用实践和迁移创新活动,助力学生实现听、说、读、看、写等语言技能的融合,提升英语学科核心素养。 展开更多

关键词 单元整体教学 综合技能 多层次活动 语言技能融合

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准确把握学情 选择合宜的教学内容——《燕子》一课同课异构的启示

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作者 居文进 《教育视界》 2015年第2期47-49,共3页

《燕子》一课是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的精读课文。课文节选自著名作家郑振铎的《海燕》,作者用生动传神的文字刻画了燕子活泼机灵的形象,描绘了一幅生机勃勃的美丽的春景图。如何准确把握学情,合理选择教学内容,引导学生... 《燕子》一课是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的精读课文。课文节选自著名作家郑振铎的《海燕》,作者用生动传神的文字刻画了燕子活泼机灵的形象,描绘了一幅生机勃勃的美丽的春景图。如何准确把握学情,合理选择教学内容,引导学生深入文本、潜心涵泳,这是执教者上课时必须着重思考的问题。 展开更多

关键词 精读课文 活泼机灵 教学内容 同课异构 生动传神 苏教版 涵泳 学语文 执教者 教科院

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高中英语深度阅读教学的实施路径——以Unit 2 Reading The strangers under the same roof?为例 被引量：3

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作者 穆晓艳 《英语教师》 2021年第22期92-96,共5页

分析高中英语阅读教学现状。以译林版高中《英语》必修1 Unit 2 Let’s talk teens中Reading板块语篇The strangers under the same roof?为例,阐述高中英语深度阅读教学的实施路径,即深入研读语篇,探究主题意义;基于文本解读与学情,制... 分析高中英语阅读教学现状。以译林版高中《英语》必修1 Unit 2 Let’s talk teens中Reading板块语篇The strangers under the same roof?为例,阐述高中英语深度阅读教学的实施路径,即深入研读语篇,探究主题意义;基于文本解读与学情,制订教学目标;关注语篇结构,助力深层理解;巧用问题链,提升思维深度;品读文本语言,实现深度学习;设计多层次活动,挖掘阅读深度。 展开更多

关键词 深度阅读 主题意义 问题链 思维品质 高中英语

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英语学习活动观视域下的高中英语听力教学实践与探索 被引量：1

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作者 穆晓艳 《英语教师》 2021年第11期8-12,共5页

分析听力的重要性及高中英语听力教学现状。阐释英语学习活动观的内涵。提出英语学习活动观视域下高中英语听力教学策略:紧扣学科核心素养,挖掘育人听力资源;加强听力语篇研读,设定合理教学目标;围绕语篇主题意义,设计有层次的教学活动... 分析听力的重要性及高中英语听力教学现状。阐释英语学习活动观的内涵。提出英语学习活动观视域下高中英语听力教学策略:紧扣学科核心素养,挖掘育人听力资源;加强听力语篇研读,设定合理教学目标;围绕语篇主题意义,设计有层次的教学活动。结合实例,探究如何基于英语学习活动观围绕语篇主题意义设计有层次的教学活动。 展开更多

关键词 英语学习活动观 听力教学 听力语篇 高中英语

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指向核心素养发展的高中英语听力教学现状调查及建议

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作者 穆晓艳 《教育视界》 2021年第9期28-32,共5页

区域高中英语听力教学现状的问卷调查显示,听力教学存在教学活动单一且浅表化、听力学习策略指导不均衡、忽视文化意识和思维品质培养、听的活动和说、读、看、写活动脱节、缺少延伸性的课外泛听任务等问题。针对调查结果,提出加强听力... 区域高中英语听力教学现状的问卷调查显示,听力教学存在教学活动单一且浅表化、听力学习策略指导不均衡、忽视文化意识和思维品质培养、听的活动和说、读、看、写活动脱节、缺少延伸性的课外泛听任务等问题。针对调查结果,提出加强听力语篇研读、开展不同层次学习活动、融合多项语言技能、加强多元文化知识输入、重视听力学习策略指导、积极开展课外泛听活动等指向核心素养发展的高中英语听力教学建议。 展开更多

关键词 听力教学 核心素养 综合语言运用能力 课堂活动 课外泛听

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英语科普说明文类语篇的阅读教学实践与思考

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作者 穆晓艳 《江苏教育》 2023年第42期47-51,共5页

语篇的文体特征是文本解读的重要维度之一,也是阅读教学活动设计的一个切入点。其中,科普说明文语篇的教学可从四个方面展开:运用头脑风暴,进入主题语境,预测文本内容;梳理文本结构,构建科普文框架,把握文体特征;开展文本细读,分析写作... 语篇的文体特征是文本解读的重要维度之一,也是阅读教学活动设计的一个切入点。其中,科普说明文语篇的教学可从四个方面展开:运用头脑风暴,进入主题语境,预测文本内容;梳理文本结构,构建科普文框架,把握文体特征;开展文本细读,分析写作手法,判断作者态度;设计读后活动,实现语言输出,巩固迁移所学。 展开更多

关键词 高中英语 科普说明文 文体特征 文本解读 思维品质

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基于学习科学视域的听评课

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作者 周云华 《中小学课堂教学研究》 2024年第5期71-75,共5页

学习科学是关于教与学的系统研究,它全面回应了“人是如何学习的”这一经典议题。故从“学习科学”视域出发对基础教育课程的听评课进行研究与实践探索,可以从听评课理念、内容、角度和方式四个维度为教师教学素养的提高提出行之有效的... 学习科学是关于教与学的系统研究,它全面回应了“人是如何学习的”这一经典议题。故从“学习科学”视域出发对基础教育课程的听评课进行研究与实践探索,可以从听评课理念、内容、角度和方式四个维度为教师教学素养的提高提出行之有效的行动路径。 展开更多

关键词 学习科学 听评课 教师素养

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寻美育美,在美育浸润中一路向美——用民族音乐讲好中国故事的课程美育实践

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作者 徐瑛 王欢 《江苏教育》 2024年第21期16-19,共4页

传统的民族音乐蕴含着深厚的文化内涵和历史底蕴,其独特的音乐形式、地域风格、音律特点充满了丰富的历史文化信息,鲜明地体现了中华民族传统美学思想,因而具有极高的审美价值和深刻的教育意义。在教育部“美育浸润行动”背景下深入探... 传统的民族音乐蕴含着深厚的文化内涵和历史底蕴,其独特的音乐形式、地域风格、音律特点充满了丰富的历史文化信息,鲜明地体现了中华民族传统美学思想,因而具有极高的审美价值和深刻的教育意义。在教育部“美育浸润行动”背景下深入探寻民族音乐的课程美育实践,以美乐传情、以美课浸润、以美学育人,可以充分发挥音乐学科在美育中的独特作用和价值。 展开更多

关键词 美育浸润 民族音乐 课程美育 课堂实践

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Scratch能带给我们什么 被引量：6

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作者 刘鸣家 许传国 《中小学信息技术教育》 2012年第12期27-29,共3页

信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和创新能力，而我们现行的“培训式课程”并未给学生能力的培养创造出空间，在创新能力的培养上更是极度缺失。因此，信息技术课程的改革要从教学内容开始。Scratch的横空出世将改变这一切。它... 信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和创新能力，而我们现行的“培训式课程”并未给学生能力的培养创造出空间，在创新能力的培养上更是极度缺失。因此，信息技术课程的改革要从教学内容开始。Scratch的横空出世将改变这一切。它能有效训练学生的语言能力，强化思维训练与解决问题的能力，更能充分展现他们的创造能力与合作能力…… 展开更多

关键词 信息技术课程 能力的培养 解决问题的能力 创新能力 思维训练 信息素养 教学内容 语言能力

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