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学习任务群视域下语文建构性课程知识的教学探索--以五年级下册第五单元“感悟人物形象”复习教学为例: 1; 作者居佳华金东旭《语文建设》北大核心 2025年第18期60-64,共5页; 语文复习教学是课程知识的深层建构环节。学习任务群视域下的复习教学是学生基于已有经验,在新的情境任务中建构知识体系的过程。本文以“感悟人物形象”复习教学为例,在“回顾与梳理、建构与提炼、迁移与运用”的语文实践活动中,系统... 展开更多; 关键词学习任务群语文建构性课程知识复习教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

从司马光“砸缸救人”到“破瓮救友”——兼谈统编小学教材文言文的特点被引量：2: 2; 作者杨峰权《语文建设》北大核心 2019年第22期53-54,68,共3页; 司马光砸缸的故事家喻户晓,但随着统编小学语文教材的全面施用,这样经典的故事即将被"司马光破瓮救友"所取代。真相令人不免产生疑惑,到底谁是谁非?这样经典的故事为何被文言文所"浓缩"?对语文教师而言,不仅需要明... 展开更多; 关键词小学语文教材小学教材文言文司马光育人价值语文教师《司马光》统编; 在线阅读下载PDF 职称材料

“教学评一体化”下习作教学目标的确立及实施被引量：6: 3; 作者杨峰权《教学与管理》 2021年第35期57-60,共4页; “教学评一体化”即整体一致地思考“为什么教”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”的问题,其核心是教学目标。具体教学过程中可以从目标确立须有结构化视野、目标实施须贯通设计两个方面展开。; 关键词习作教学教学评一体化结构化贯通设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	学习任务群视域下语文建构性课程知识的教学探索--以五年级下册第五单元“感悟人物形象”复习教学为例	居佳华金东旭	《语文建设》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	从司马光“砸缸救人”到“破瓮救友”——兼谈统编小学教材文言文的特点	杨峰权	《语文建设》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“教学评一体化”下习作教学目标的确立及实施	杨峰权	《教学与管理》	2021	6	在线阅读下载PDF 职称材料