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“能文之士”尚需“虚心研究”——读阮真先生的《中学国文教学法》: 1; 作者魏本亚《中学语文教学》北大核心 2012年第3期1-1,共1页; 阮真先生1936年出版的《中学国文教学法》曾影响过20世纪的中国语文教育。我1996年阅读其中的片段，就为阮先生卓识所折服。2003年我从国家图书馆莽得了复印件，细读全书，不禁为阮真先生的远见击节。; 关键词教学法国文中学虚心国家图书馆语文教育 20世纪复印件; 在线阅读下载PDF 职称材料

语文深度学习的实现路径被引量：6: 2; 作者魏本亚《中学语文教学》北大核心 2021年第1期16-21,共6页; 深度学习源自计算机领域,是机器的一种学习方式。引入到阅读教学中,深度学习就有了语文的特点。具体地说,就是多元互动的学习形态、深度的思维训练、挑战性的学习活动,三者有机融合就是实现语文深度学习的基本路径。; 关键词语文深度学习多元互动思维训练学习活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学理念内化:意蕴与价值被引量：2: 3; 作者苗倩段作章《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第2期59-62,共4页; 教学理念内化是指内化主体出于自身需要,在内化中介和内化环境的作用下,受主体知、情、信、意等内在心理要素等影响,对教学理念进行认知、把握、选择、吸纳和接受,形成自己的内心信念的过程。教学理念的内化不但有助于促进教师教学观念... 展开更多; 关键词教学理念内化教学观念更新教学行为转化; 在线阅读下载PDF 职称材料

真实认知:内涵、特征与实践路径被引量：7: 4; 作者王素云代建军《当代教育科学》北大核心 2022年第5期10-16,共7页; 真实认知是一种价值负载的综合性能力,是个体置身真实情境,进行知识架构、问题解决、人际理解与自我超越后达成的。真实认知指向“真理世界”,也面向人的“意义世界”,更立足“文化世界”,是关涉主体价值的知识、能力与情感、价值观的... 展开更多; 关键词真实性学习真实认知知行合一问题解决素养导向; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“能文之士”尚需“虚心研究”——读阮真先生的《中学国文教学法》: 1; 作者魏本亚; 机构江苏师范大学文学院江苏师范大学基础教育研究中心江苏师范大学语文教育研究所全国语文教育学专业委员会全国语文学习科学专业委员会教育部、财政部"国培计划"江苏师范大学语文项目组; 出处《中学语文教学》北大核心 2012年第3期1-1,共1页; 文摘阮真先生1936年出版的《中学国文教学法》曾影响过20世纪的中国语文教育。我1996年阅读其中的片段，就为阮先生卓识所折服。2003年我从国家图书馆莽得了复印件，细读全书，不禁为阮真先生的远见击节。; 关键词教学法国文中学虚心国家图书馆语文教育 20世纪复印件; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语文深度学习的实现路径被引量：6: 2; 作者魏本亚; 机构江苏师范大学基础教育研究中心; 出处《中学语文教学》北大核心 2021年第1期16-21,共6页; 文摘深度学习源自计算机领域,是机器的一种学习方式。引入到阅读教学中,深度学习就有了语文的特点。具体地说,就是多元互动的学习形态、深度的思维训练、挑战性的学习活动,三者有机融合就是实现语文深度学习的基本路径。; 关键词语文深度学习多元互动思维训练学习活动; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学理念内化:意蕴与价值被引量：2: 3; 作者苗倩段作章; 机构江苏师范大学教育研究院江苏师范大学基础教育研究中心; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第2期59-62,共4页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目<发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究>(项目编号:10YJA880030)的研究成果之一; 文摘教学理念内化是指内化主体出于自身需要,在内化中介和内化环境的作用下,受主体知、情、信、意等内在心理要素等影响,对教学理念进行认知、把握、选择、吸纳和接受,形成自己的内心信念的过程。教学理念的内化不但有助于促进教师教学观念的更新,而且可以为教学行为转化奠定思想基础,并为其转化提供动力支持。; 关键词教学理念内化教学观念更新教学行为转化; Keywords internalization of teaching concepts update of teaching concepts conversion of teaching behaviors; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名真实认知:内涵、特征与实践路径被引量：7: 4; 作者王素云代建军; 机构南京师范大学教育科学学院江苏师范大学教育科学学院江苏师范大学基础教育研究中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2022年第5期10-16,共7页; 基金教育部人文社科项目“民间教学变革的知识生产研究”(项目编号:19YJA880003)的研究成果之一。; 文摘真实认知是一种价值负载的综合性能力,是个体置身真实情境,进行知识架构、问题解决、人际理解与自我超越后达成的。真实认知指向“真理世界”,也面向人的“意义世界”,更立足“文化世界”,是关涉主体价值的知识、能力与情感、价值观的多维合金。在真实认知的形成过程中,个体依靠情境中的探究性行动,实现知识的建构;借助自身解决问题的过程,达成共同情感的生发;以个体场域中形成的综合能力,彰显自身的价值理念。根据真实认知本身内蕴的知行合一性、问题解决性和素养导向性,在真实性学习视域下,真实认知的实践路径为:让个体置身真实情境,使其在体验中生疑,由惑而识;引导个体在情境中运用,由学而能;促使个体在行动中完善,行以致知。; 关键词真实性学习真实认知知行合一问题解决素养导向; Keywords Authentic learning Authentic cognition Unity of knowledge and action Problem Solving Literacy-oriented; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“能文之士”尚需“虚心研究”——读阮真先生的《中学国文教学法》	魏本亚	《中学语文教学》北大核心	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	语文深度学习的实现路径	魏本亚	《中学语文教学》北大核心	2021	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教学理念内化:意蕴与价值	苗倩段作章	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	真实认知:内涵、特征与实践路径	王素云代建军	《当代教育科学》北大核心	2022	7	在线阅读下载PDF 职称材料