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智慧研训:音乐教师专业发展的新样态: 1; 作者张利《中小学信息技术教育》 2023年第9期46-47,共2页; 漫步云端之上的智慧教育,让教育研究与研修的方式也随之改变,智慧研训已然成为音乐教师专业发展的新常态。本文对智慧研训产生的背景、音乐学科研训实践样态及评价管理进行分享,希望能为教师专业发展研究提供参考。; 关键词智慧研训实践样态评价管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

乡村骨干教师培育站的建设原则及路径: 2; 作者陆彬《江苏教育》 2024年第34期35-38,共4页; 加强乡村骨干教师培育站建设,对提升乡村教师的教育教学水平以及推动乡村教育优质均衡发展意义重大。做好乡村骨干教师培育站建设,关键在于精准把握师德为先、以点带面、问题导向等原则,通过优化培训内容、创新培养模式、强化实践环节... 展开更多; 关键词乡村骨干教师培育站乡村教育教师发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

各美其美美美与共——观江苏省第九届小学音乐优课评比有感: 3; 作者张利《黄河之声》 2020年第21期160-161,共2页; 2019年笔者非常有幸担任了江苏省第九届小学音乐优课评选活动低段的评委,收获与感慨并存,思索再三,觉得还是从课的教学设计说起。一是因为不同的教学设计,每位教师都有自己特别的教学风格,每节课都有自己独特的亮点,都带有地方独有的文... 展开更多; 关键词教学设计教学内容各美其美美人之美; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代师德师风舆情:新样态及其应对被引量：1: 4; 作者张家胜张锋《教育视界》 2022年第28期44-47,共4页; 新时代,中小学师德师风舆情新样态表现在三个方面:舆情内容多样化、复杂化,涉及人员广泛化、高端化,传播途径简单化、迅捷化。面对突发舆情,教育管理者、一线教师都必须认真思考,舆情是洪水猛兽还是涓涓细流,是民意宣泄还是网络狂欢,应... 展开更多; 关键词师德师风舆情新样态师德师风教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

笔墨线条抒胸臆一撇一捺写未来: 5; 作者张宇《江苏教育》 2018年第37期77-78,共2页; 江苏省宿迁市实验小学立足于“复式融合”的发展理念,以国粹精神育人,从书人生、写品质、练毅力、见成效,传承中华民族的经典文化出发,确立了书法特色学校发展方向。学校通过观念引领、制度建设、有序管理、课程调控、活动落实,将书法... 展开更多; 关键词课程资源引领评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

以区域教研推进“双减”政策走深走实: 6; 作者陆彬《江苏教育》 2023年第41期35-37,共3页; 落实“双减”政策,是当下义务教育学校教师的光荣使命与责任担当。江苏省宿迁市宿城区教师发展中心通过党建引领、健全机制、赛训一体、精准研训、督导评价等策略,引领区域教师以正确的育人观积极贯彻落实“双减”政策。教师的教学水平... 展开更多; 关键词 “双减” 减负增效区域教研; 在线阅读下载PDF 职称材料

“融学润成”目标引领下的区域“灵动课堂”实践: 7; 作者王平陆彬臧翔翔《江苏教育》 2025年第10期48-52,共5页; “融学润成”是宿城教育人的不懈追求与终极目标,致力于以开放包容的态度打破学科界限,广泛吸纳不同的教育理念与思想,让丰富的知识资源相互交融,成就学生的美好未来。“灵动课堂”建设是实现这一目标的有力抓手,旨在打造“灵气灵性灵... 展开更多; 关键词 “融学润成” 灵动课堂区域教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名智慧研训:音乐教师专业发展的新样态: 1; 作者张利; 机构江苏宿迁市宿城区教师发展中心; 出处《中小学信息技术教育》 2023年第9期46-47,共2页; 文摘漫步云端之上的智慧教育,让教育研究与研修的方式也随之改变,智慧研训已然成为音乐教师专业发展的新常态。本文对智慧研训产生的背景、音乐学科研训实践样态及评价管理进行分享,希望能为教师专业发展研究提供参考。; 关键词智慧研训实践样态评价管理; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡村骨干教师培育站的建设原则及路径: 2; 作者陆彬; 机构江苏省宿迁市宿城区教师发展中心; 出处《江苏教育》 2024年第34期35-38,共4页; 文摘加强乡村骨干教师培育站建设,对提升乡村教师的教育教学水平以及推动乡村教育优质均衡发展意义重大。做好乡村骨干教师培育站建设,关键在于精准把握师德为先、以点带面、问题导向等原则,通过优化培训内容、创新培养模式、强化实践环节等多方面协同推进,从而真正发挥乡村骨干教师培育站的价值和功能,促进乡村教育的高质量发展。; 关键词乡村骨干教师培育站乡村教育教师发展; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名各美其美美美与共——观江苏省第九届小学音乐优课评比有感: 3; 作者张利; 机构江苏省宿迁市宿城区教师发展中心; 出处《黄河之声》 2020年第21期160-161,共2页; 文摘 2019年笔者非常有幸担任了江苏省第九届小学音乐优课评选活动低段的评委,收获与感慨并存,思索再三,觉得还是从课的教学设计说起。一是因为不同的教学设计,每位教师都有自己特别的教学风格,每节课都有自己独特的亮点,都带有地方独有的文化特色,可谓是"各美其美";二是不同的教学内容,既有中国的优秀传统文化,也有西方音乐艺术的学习与应用,增进了学生对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解可谓是"美人之美";三是多元文化的融合,教师们以课堂为媒介互相包容、互相学习,为我们展现了多彩的音乐课堂,为学生提供审美体验,促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建,正可谓是"美美与共,天下大同"。在此想和同行们分享一下,不同的教学设计产生不同的教学方法最终呈现不同的教学效果,希望能给大家带来一些有益的启示。; 关键词教学设计教学内容各美其美美人之美; 分类号 G623.71 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代师德师风舆情:新样态及其应对被引量：1: 4; 作者张家胜张锋; 机构江苏省宿迁市宿城区教师发展中心南京师范大学附属中学宿迁分校; 出处《教育视界》 2022年第28期44-47,共4页; 文摘新时代,中小学师德师风舆情新样态表现在三个方面:舆情内容多样化、复杂化,涉及人员广泛化、高端化,传播途径简单化、迅捷化。面对突发舆情,教育管理者、一线教师都必须认真思考,舆情是洪水猛兽还是涓涓细流,是民意宣泄还是网络狂欢,应对舆情是鲧窃息壤还是禹之疏导。面对中小学师德师风舆情新样态,应对的举措有:加强教育,预防为主;依法定责,规范追责;开诚布公,因势利导。; 关键词师德师风舆情新样态师德师风教育; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名笔墨线条抒胸臆一撇一捺写未来: 5; 作者张宇; 机构江苏省宿迁市宿城区教师发展中心; 出处《江苏教育》 2018年第37期77-78,共2页; 文摘江苏省宿迁市实验小学立足于“复式融合”的发展理念,以国粹精神育人,从书人生、写品质、练毅力、见成效,传承中华民族的经典文化出发,确立了书法特色学校发展方向。学校通过观念引领、制度建设、有序管理、课程调控、活动落实,将书法美育功能渗透在学校教育教学各个层面,书法美育引领师生提高了精神品质,真正做到以美启真,以美入善,以美化情。; 关键词课程资源引领评价; 分类号 G292.1 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以区域教研推进“双减”政策走深走实: 6; 作者陆彬; 机构江苏省宿迁市宿城区教师发展中心; 出处《江苏教育》 2023年第41期35-37,共3页; 文摘落实“双减”政策,是当下义务教育学校教师的光荣使命与责任担当。江苏省宿迁市宿城区教师发展中心通过党建引领、健全机制、赛训一体、精准研训、督导评价等策略,引领区域教师以正确的育人观积极贯彻落实“双减”政策。教师的教学水平、育人能力显著提高,学生核心素养得到了有效培育。; 关键词 “双减” 减负增效区域教研; 分类号 G527 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“融学润成”目标引领下的区域“灵动课堂”实践: 7; 作者王平陆彬臧翔翔; 机构江苏省宿迁市宿城区委教育工委; 出处《江苏教育》 2025年第10期48-52,共5页; 文摘 “融学润成”是宿城教育人的不懈追求与终极目标,致力于以开放包容的态度打破学科界限,广泛吸纳不同的教育理念与思想,让丰富的知识资源相互交融,成就学生的美好未来。“灵动课堂”建设是实现这一目标的有力抓手,旨在打造“灵气灵性灵活、主动互动生动”的课堂教学氛围,形成具有区域特色的育人理念,聚力擦亮“学在宿城”教育品牌。; 关键词 “融学润成” 灵动课堂区域教育; 分类号 G527 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	智慧研训:音乐教师专业发展的新样态	张利	《中小学信息技术教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	乡村骨干教师培育站的建设原则及路径	陆彬	《江苏教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	各美其美美美与共——观江苏省第九届小学音乐优课评比有感	张利	《黄河之声》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	新时代师德师风舆情:新样态及其应对	张家胜张锋	《教育视界》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	笔墨线条抒胸臆一撇一捺写未来	张宇	《江苏教育》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以区域教研推进“双减”政策走深走实	陆彬	《江苏教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“融学润成”目标引领下的区域“灵动课堂”实践	王平陆彬臧翔翔	《江苏教育》	2025		在线阅读下载PDF 职称材料