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六步教学法在外科目标教学中的应用
被引量：
13
1
作者
郝晓东
《解放军护理杂志》
2000年第3期22-23,共2页
六步教学法是把课堂教学活动分为定向、导读、思考与讨论、答疑、精讲、形成性测试六步进行，强调师生共同参与，重视学生在教学中的主体作用，并对课堂目标有效地进行小循环、快反馈、强矫正。教学实践证明，这种教学方法可以培养学生...
六步教学法是把课堂教学活动分为定向、导读、思考与讨论、答疑、精讲、形成性测试六步进行，强调师生共同参与，重视学生在教学中的主体作用，并对课堂目标有效地进行小循环、快反馈、强矫正。教学实践证明，这种教学方法可以培养学生的自主性学习能力，调动学习积极性，提高教学质量。
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关键词
六步教学法
科目
目标教学
教学中
形成性
自主性学习能力
导读
外科
培养学生
共同参与
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题名
六步教学法在外科目标教学中的应用
被引量：
13
1
作者
郝晓东
机构
江苏宜兴卫校教务科
出处
《解放军护理杂志》
2000年第3期22-23,共2页
文摘
六步教学法是把课堂教学活动分为定向、导读、思考与讨论、答疑、精讲、形成性测试六步进行，强调师生共同参与，重视学生在教学中的主体作用，并对课堂目标有效地进行小循环、快反馈、强矫正。教学实践证明，这种教学方法可以培养学生的自主性学习能力，调动学习积极性，提高教学质量。
关键词
六步教学法
科目
目标教学
教学中
形成性
自主性学习能力
导读
外科
培养学生
共同参与
Keywords
teaching method
surgery
objective teaching
分类号
R274-4 [医药卫生—中医骨伤科学]
G633 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
六步教学法在外科目标教学中的应用
郝晓东
《解放军护理杂志》
2000
13
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