永恒的创新 执着的坚守——江苏太仓市实验小学数字校园建设与应用例谈

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作者 张勤坚 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第5期17-17,共1页

近年来，江苏省太仓市实验小学所倡导的“草根化”校本研究，让这所老校在不经意间时时透露出一种独特的魅力，尤其在数字校园建设上，更是充分体现着意识超前、扎实应用的理念。太仓市实验小学的信息化特色，在很大程度上，是学校文化... 近年来，江苏省太仓市实验小学所倡导的“草根化”校本研究，让这所老校在不经意间时时透露出一种独特的魅力，尤其在数字校园建设上，更是充分体现着意识超前、扎实应用的理念。太仓市实验小学的信息化特色，在很大程度上，是学校文化传统基础上的现代化，它并不独立存在，而是依附于学校发展的各个领域，且不依靠纯粹的技术优势， 展开更多

关键词 数字校园建设 实验小学 太仓市 江苏省 应用 创新 执着 学校发展

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小学科学课大数据监测的实践意义分析——以太仓市实验小学科学学习改进为例 被引量：2

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作者 陈宇祝 《中小学信息技术教育》 2019年第10期43-45,共3页

在江苏省,小学科学课是考查科目。2016年秋,苏州市教育质量监测中心对苏州市全市的小学生学科素养进行大数据监测,小学科学赫然在列。共有157所学校32913名小学毕业生参加,太仓市实验小学的参评人数为83人,以卷面测试数据为依据,横向与... 在江苏省,小学科学课是考查科目。2016年秋,苏州市教育质量监测中心对苏州市全市的小学生学科素养进行大数据监测,小学科学赫然在列。共有157所学校32913名小学毕业生参加,太仓市实验小学的参评人数为83人,以卷面测试数据为依据,横向与本区域及苏州大市来比较学生科学素养分析,其信息反馈弥足珍贵。 展开更多

关键词 小学毕业生 小学科学 学科素养 学生科学素养 教育质量监测 数据监测 测试数据 信息反馈

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核心概念视域下小学科学学习进阶教学范式的思考与实践--以“船的历史”一课的教学为例 被引量：1

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作者 朱丽蓉 《教育界》 2024年第3期5-7,共3页

在新时期教育背景下,学习进阶教学是落实新课标要求的有效抓手。小学科学教师要依据学生成长需要、课程建设和教学规律,厘清教学范式的逻辑起点,基于核心概念设计学习进阶路线图、建构学习进阶课堂范式、推进学习进阶单元课程系统化,有... 在新时期教育背景下,学习进阶教学是落实新课标要求的有效抓手。小学科学教师要依据学生成长需要、课程建设和教学规律,厘清教学范式的逻辑起点,基于核心概念设计学习进阶路线图、建构学习进阶课堂范式、推进学习进阶单元课程系统化,有效培养学生的科学核心素养。 展开更多

关键词 学习进阶 核心概念 核心素养 小学科学 新课标

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教育家精神引领教师发展自觉的创新实践

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作者 查人韵 《江苏教育》 2025年第1期26-28,共3页

教育家精神在新时代教师队伍建设中占据核心地位,不仅是教师成长的精神灯塔,更是行为准则与核心标准。太仓市实验小学积极践行实践教育家精神,通过一系列举措促进教师专业成长,致力于培养出新时代背景下的“大先生”,从而为实现教育强... 教育家精神在新时代教师队伍建设中占据核心地位,不仅是教师成长的精神灯塔,更是行为准则与核心标准。太仓市实验小学积极践行实践教育家精神,通过一系列举措促进教师专业成长,致力于培养出新时代背景下的“大先生”,从而为实现教育强国目标贡献力量。 展开更多

关键词 教育家精神 教师发展 精神灯塔 行为准则 核心标准

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网购达人

5

作者 金诚俣 唐瑄淳(指导) 《小学生作文》 2025年第7期38-38,共1页

爷爷可时髦了,每次出门都会换上各种新款衣服,拎着好看的手提包。而这些,都是他网购的“战利品”。爷爷是个不折不扣的网购达人。每天接我放学回来,他就抱着手机躺在沙发上,兴致勃勃地浏览购物网站。爷爷的手指在屏幕上快速滑动,各种各... 爷爷可时髦了,每次出门都会换上各种新款衣服,拎着好看的手提包。而这些,都是他网购的“战利品”。爷爷是个不折不扣的网购达人。每天接我放学回来,他就抱着手机躺在沙发上,兴致勃勃地浏览购物网站。爷爷的手指在屏幕上快速滑动,各种各样的商品一闪而过。遇到中意的,他就会坐起身,双眼微眯,点进商品页面仔细分析,然后再不厌其烦地切换不同购物网站货比三家,找到性价比最高的商品后便勾选下单。“叮”的一声,我就知道,爷爷又拿下一件宝贝。 展开更多

关键词 手提包 新款衣服 爷爷 购物网站 网购达人

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小学数学作业设计应做到提质增效 被引量：3

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作者 蒋寿桐 朱俊华 《江苏教育》 2022年第89期73-74,共2页

“双减”政策提出教育要切实减轻学生的学业负担,提升学生的生命质量,这标志着要实现人才培养理念,应从“知识本位”向“素养本位”转变,切实回应“教育培养什么样的人”的时代追问。笔者认为,在教学中,教师应注意把学生过重的、机械的... “双减”政策提出教育要切实减轻学生的学业负担,提升学生的生命质量,这标志着要实现人才培养理念,应从“知识本位”向“素养本位”转变,切实回应“教育培养什么样的人”的时代追问。笔者认为,在教学中,教师应注意把学生过重的、机械的、重复的、低效的作业减下去,把作业的质量提上去,把作业的效果提上去,以少而精、有思维含量的作业促进学生核心素养的培育真正落地。 展开更多

关键词 小学数学作业 概念理解型作业 问题解决型作业 综合实践型作业

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在童年时光里播下德性的种子

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作者 顾润生 查人韵 《江苏教育》 2024年第36期34-36,共3页

顾润生:“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”项目的顶层思考是什么?查人韵:学校以“社会参与”助力“学生公德涵养行动”,积极探索培养具有社会责任感、公民道德意识和应对数字时代能力的新时代儿童。首先,“学生公德涵养行动”是对党... 顾润生:“儿童社会参与:小学生公德涵养行动”项目的顶层思考是什么?查人韵:学校以“社会参与”助力“学生公德涵养行动”,积极探索培养具有社会责任感、公民道德意识和应对数字时代能力的新时代儿童。首先,“学生公德涵养行动”是对党和国家教育方针的积极回应,是积极落实习近平总书记关于教育核心任务重要论述的创新实践。学校紧紧围绕中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》,精心设计活动和课程体系,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义情怀和社会责任感,强化他们的道德品质和道德修养,进而实现知识、能力和素质的全面提升,以适应新时代的新要求。 展开更多

关键词 社会参与 公德涵养 品格养成

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在全域生活中涵养学生公德

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作者 马璇 《江苏教育》 2024年第36期32-33,36,共3页

江苏省太仓市实验小学以“学生社会参与”为视角,鼓励学生自主、自理、自能。学校围绕公德涵养中的人际交往、公共秩序、自然共处三大内容,搭建公共生活场景,建构公德涵养课程,开展社会参与活动,培养学生的规则意识和社会责任感,培育国... 江苏省太仓市实验小学以“学生社会参与”为视角,鼓励学生自主、自理、自能。学校围绕公德涵养中的人际交往、公共秩序、自然共处三大内容,搭建公共生活场景,建构公德涵养课程,开展社会参与活动,培养学生的规则意识和社会责任感,培育国家发展、社会发展需要的时代新人。长期以来,江苏省太仓市实验小学始终秉承“生活德育”理念,倡导回归生活的品德发展和社会性发展的教育,鼓励学生以自主、自理、自能的态度参与到社会中。在立德树人根本任务的指引下,学校以“学生社会参与”为视角,围绕公德涵养中的人际交往、公共秩序、自然共处三大内容,依托校家社协同育人机制,建构“合德课堂”课程、“三自行动”活动体系、“聚光足迹”评价体系,努力培养学生成为公德认同者、践行者与传播者。 展开更多

关键词 社会参与 公德 全域生活

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奔跑,以研究者的脚步丈量教育之路

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作者 朱俊华 《江苏教育》 2024年第17期90-93,共4页

同事每每看见我在校园行走时,常打趣道:“你像风一样,到哪总是小跑。”不经意间,小跑竟成为我在校园里行走的习惯。尼采说:“你们的荣耀不在于所到之处,而在于将要前往的地方,在于你们的意志,以及不断要求超越自己步伐的期许。”“一路... 同事每每看见我在校园行走时,常打趣道:“你像风一样,到哪总是小跑。”不经意间,小跑竟成为我在校园里行走的习惯。尼采说:“你们的荣耀不在于所到之处,而在于将要前往的地方,在于你们的意志,以及不断要求超越自己步伐的期许。”“一路小跑”也许就是为了不断超越自己的步伐,遇见更好的自己吧! 展开更多

关键词 教育科研 个人成长

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用数学魔术带领学生体验深度学习 被引量：3

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作者 吴振亚 《江苏教育》 2017年第89期13-14,共2页

'数学魔术'是太仓实小自主开发的校本课程,它旨在借助魔术表演,激发学生用数学知识探索魔术背后的数学道理,从而实现对数学的深度理解。数学魔术的魅力并不在于揭秘答案,而在于在探究答案的过程,学生在质疑、推理、交流、检验... '数学魔术'是太仓实小自主开发的校本课程,它旨在借助魔术表演,激发学生用数学知识探索魔术背后的数学道理,从而实现对数学的深度理解。数学魔术的魅力并不在于揭秘答案,而在于在探究答案的过程,学生在质疑、推理、交流、检验、表演等一系列的活动中,提升思辨能力、想象力及创造力,最终达到启迪智慧、爱上研究、提升素养的目的。 展开更多

关键词 数学魔术 深度学习 自由表达 创新思维

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深度学习课堂的模样:自由、开放与分享 被引量：2

11

作者 钱澜 《江苏教育》 2017年第89期7-8,共2页

为摆脱课堂上学生被动学,知识少建构,思维受禁锢等问题,江苏省太仓市实验小学开始了深度学习课堂的校本化打造,同时提炼出'深度学习课堂'的三个关键特征:自由、开放与分享。

关键词 深度学习 自由 开放 分享

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新时代呼唤学习变革 被引量：1

12

作者 钱澜 《江苏教育》 2017年第89期1-1,共1页

2017年10月,我在武汉参观一所学校的创客实验室时,遇到了一个穿着粉红色连衣裙的智能机器人。我询问在场的工作人员:'这样的机器人卖多少钱?'还没等工作人员回答,机器人说话了:'干吗谈钱?谈钱伤感情.'太有意思了.机器... 2017年10月,我在武汉参观一所学校的创客实验室时,遇到了一个穿着粉红色连衣裙的智能机器人。我询问在场的工作人员:'这样的机器人卖多少钱?'还没等工作人员回答,机器人说话了:'干吗谈钱?谈钱伤感情.'太有意思了.机器人的回答贴切且幽默。我联想到谷歌新智能'AlphaGo Zero'零起步,自学围棋,三天自我对弈490万盘棋,便以100:0的成绩击败'前辈'——AlphaGo。此时,我的头脑里突然蹦出'机器学习'和'学习机器'这两个字面相似。 展开更多

关键词 学习变革 机器学习 深度学习 时代呼唤

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机遇与挑战:新课标观照下的信息科技学科发展展望 被引量：3

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作者 张勤坚 《中小学信息技术教育》 2022年第7期20-22,共3页

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布使信息技术实现了从“技”到“科”的华丽转身,但在一线教师从课程理念转变到教学形式创新的过程中,依然面临着诸多困惑。本文在梳理学科教师面临困惑的基础上,以现行教材三年级“填充颜... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布使信息技术实现了从“技”到“科”的华丽转身,但在一线教师从课程理念转变到教学形式创新的过程中,依然面临着诸多困惑。本文在梳理学科教师面临困惑的基础上,以现行教材三年级“填充颜色”一课为例,用三个各有侧重的不同设计诠释了新课标新理念观照下信息科技学科教学创新的一种实践探索。同时,文章还通过跨学段混龄学习、跨学科项目协同以及信息科技作为学科辅助支撑工具的存在价值等方面,对信息科技学科的未来发展做了全面的展望。 展开更多

关键词 信息科技 课程标准 教学变革 混龄学习 跨学科

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从“实践”到“实践”:打造深度学习的课堂 被引量：1

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作者 倪建斌 《江苏教育》 2017年第89期9-10,12,共3页

打造深度学习的课堂,不仅要有蓝图,更要有行动。在打造深度学习课堂的过程中,太仓实小开展课例打样,从实践中寻找深度学习课堂的样本;研制标准,让教师的教有参照;最后不断打磨精进,使深度学习的课堂在生长中走向完善。

关键词 课例打样 研制标准 打磨精进

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打造深度学习的课堂 被引量：1

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作者 钱澜 《江苏教育》 2017年第89期6-6,共1页

主持人语我们所理解的深度学习,是一种注重对知识进行批判理解,强调学习内容的有机整合,着意对学习进行反思,重视知识迁移运用和问题解决的学习。为破解课堂教学过度规范、过度热闹、过度分科的难题,2016年6月,江苏省太仓市实验小学申... 主持人语我们所理解的深度学习,是一种注重对知识进行批判理解,强调学习内容的有机整合,着意对学习进行反思,重视知识迁移运用和问题解决的学习。为破解课堂教学过度规范、过度热闹、过度分科的难题,2016年6月,江苏省太仓市实验小学申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目'促进学生深度学习的自由课堂的实践研究'。该项目是有其研究基础的,'十二五'期间,学校以'彰显儿童自由精神的课堂教学变革'为主题。 展开更多

关键词 深度学习 江苏省

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站在儿童的立场——关于信息技术学科教学的十点思考 被引量：1

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作者 张勤坚 《中小学信息技术教育》 2013年第3期37-42,共6页

名师速写张勤坚，江苏省太仓市实验小学教科室主任，教育技术装备室主任，兼学校信息办主任。中学高级教师，苏州市名教师，江苏省信息技术特级教师。老张的年纪并不大，但确确实实已经是学校年龄最大的“五老”之一了，因此老张的名号... 名师速写张勤坚，江苏省太仓市实验小学教科室主任，教育技术装备室主任，兼学校信息办主任。中学高级教师，苏州市名教师，江苏省信息技术特级教师。老张的年纪并不大，但确确实实已经是学校年龄最大的“五老”之一了，因此老张的名号也就愈发名副其实。看透老张并不易，因为他的身上有很多个矛盾体；看清老张又很容易，因为他所呈现给大家的，都极真实且毫无保留。因此，我们不妨用中国画“散点透视”的方式，透过日常的生活点滴去了解他。老张的从教经历简单又复杂。简单是因为自从走上教师岗位便再也没离开过太仓实小；复杂是因为他“数学、自然（科学）、美术、书法、品德”竟然样样都上过手，称得上是个典型的“填空型教学专业户”。不过，他最终还是在信息技术学科找到了支点，并完成了终极蜕变。 展开更多

关键词 信息技术学科 学科教学 教科室主任 儿童 教育技术装备 高级教师 实验小学 特级教师

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文化融合:城乡学校共同体建设的核心 被引量：1

17

作者 钱澜 《江苏教育（教育管理）》 2011年第11期56-58,共3页

齐格蒙特·鲍曼在《共同体》一书中说，“共同体”是一个温暖而舒适的场所，一个温馨的“家”，在这个家中，大家彼此信任、互相依赖。共同体允诺了安全感。但同时也剥夺了我们的自由。

关键词 《共同体》 文化融合 学校 城乡 “家” 安全感

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草根:永远的教育情怀 被引量：1

18

作者 张勤坚 《江苏教育（教育管理）》 2015年第10期34-35,38,共3页

太仓市实验小学的草根化校本研究使研究和反思成为常态,它主张校本研究贴近实践,根扎学校,根扎课堂,根扎班级,根扎学生.草根文化是在草根化校本研究中积淀形成的,是融合了地域传统、学校历史和时代气息的校园文化,其精神内核为“坚韧、... 太仓市实验小学的草根化校本研究使研究和反思成为常态,它主张校本研究贴近实践,根扎学校,根扎课堂,根扎班级,根扎学生.草根文化是在草根化校本研究中积淀形成的,是融合了地域传统、学校历史和时代气息的校园文化,其精神内核为“坚韧、质朴、灵动、舒展”.“草根情怀教育”是一种尊重生命价值的自由精神教育,是一种尊重多元文化的、民族情感与国际理解相融通的教育,是一种尊重社会进步的、追求人格完善与智能发展的全面素质教育. 展开更多

关键词 草根 草根化 草根文化 草根情怀教育

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让儿童以舒展的姿态成长——基于草根文化的学校课程建构 被引量：1

19

作者 查人韵 《江苏教育（教育管理）》 2015年第10期36-38,共3页

学校课程带有鲜明的学校文化烙印.草根文化的核心是自由舒展,草根文化课程所追求的,是儿童以舒展的姿态成长.舒展的姿态来自于深深的扎根,获得全面、基础的核心素养;舒展的姿态来自于天性的顺应,儿童的需求得到最大的尊重与保障;舒展的... 学校课程带有鲜明的学校文化烙印.草根文化的核心是自由舒展,草根文化课程所追求的,是儿童以舒展的姿态成长.舒展的姿态来自于深深的扎根,获得全面、基础的核心素养;舒展的姿态来自于天性的顺应,儿童的需求得到最大的尊重与保障;舒展的姿态来自于开放包容,打破学习边界,让儿童在生活空间中真实地历练成长. 展开更多

关键词 校本课程 草根文化 课程结构 舒展

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“名校+新校”一体化管理的问题与对策

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作者 钱澜 《教育视界》 2015年第3期25-26,共2页

太仓市实验小学是苏州教育局义务教育改革集团化办学项目实验学校之一。2013年秋,太仓市实验小学和新创办的太仓市科教新城实验小学实施"一体化"管理,这是集团化办学中的一种模式。"名校+新校"一体化管理的实践与探... 太仓市实验小学是苏州教育局义务教育改革集团化办学项目实验学校之一。2013年秋,太仓市实验小学和新创办的太仓市科教新城实验小学实施"一体化"管理,这是集团化办学中的一种模式。"名校+新校"一体化管理的实践与探索,是名校输出品牌效应,实施优质资源放大创生的尝试,是破解城乡教师流动后产生新矛盾、新问题,促进教育公平的一次挑战与发展机遇。太仓市实验小学是江苏省首批命名的省级实验小学之一,有着九十多年的办学历史, 展开更多

关键词 集团化办学 实验学校 城乡教师 品牌效应 一体化发展 经费保障 网络管理平台 内涵发展 特色课程 管理层级

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