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混合式教学模式下高校英语词汇教学策略
1
作者
魏娟娟
《英语教师》
2025年第1期14-16,共3页
介绍混合式教学的概念和设计角度。阐述混合式教学与高校英语词汇教学融合的意义,主要表现为尊重学生的特征和个性化发展,加深对词汇的理解;高效拓展词汇并构建词汇体系,构建科学的记忆方式;线上线下相结合,培养学生自主学习的能力和意...
介绍混合式教学的概念和设计角度。阐述混合式教学与高校英语词汇教学融合的意义,主要表现为尊重学生的特征和个性化发展,加深对词汇的理解;高效拓展词汇并构建词汇体系,构建科学的记忆方式;线上线下相结合,培养学生自主学习的能力和意识。探索混合式教学模式下的高校英语词汇教学策略,即构建“智慧词汇”教学平台,精准辅助;融入网络资源,构建真实词汇情境;设计线上线下活动,促进词汇运用与实践。
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关键词
混合式教学
高校英语
词汇教学
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职称材料
口译思维理解的认知机制及其对英语专业口译教学的启示
2
作者
朱文欣
《英语广场（学术研究）》
2024年第29期109-112,共4页
本文探讨了口译中的思维理解所涉及的认知机制,分析了口译译员从知觉处理与初始解码,词汇和句法分析,语境、修辞和文化的理解,工作记忆与信息存储,心理转换与编码,到输出策略与反馈调整的思维理解过程。在此基础上,本文进一步探讨了思...
本文探讨了口译中的思维理解所涉及的认知机制,分析了口译译员从知觉处理与初始解码,词汇和句法分析,语境、修辞和文化的理解,工作记忆与信息存储,心理转换与编码,到输出策略与反馈调整的思维理解过程。在此基础上,本文进一步探讨了思维理解的认知机制对口译教学的启示,以期为英语专业口译教学和实践提供理论支撑。
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关键词
口译
思维理解
认知机制
英语专业
口译教学
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职称材料
题名
混合式教学模式下高校英语词汇教学策略
1
作者
魏娟娟
机构
江苏大学京江学院基础课程教学部
出处
《英语教师》
2025年第1期14-16,共3页
基金
江苏大学京江学院2021年发展研究课题“线上线下混合式外语教学环境下学习者自我调控能力研究”(项目编号:2021JGYB011)的部分研究成果。
文摘
介绍混合式教学的概念和设计角度。阐述混合式教学与高校英语词汇教学融合的意义,主要表现为尊重学生的特征和个性化发展,加深对词汇的理解;高效拓展词汇并构建词汇体系,构建科学的记忆方式;线上线下相结合,培养学生自主学习的能力和意识。探索混合式教学模式下的高校英语词汇教学策略,即构建“智慧词汇”教学平台,精准辅助;融入网络资源,构建真实词汇情境;设计线上线下活动,促进词汇运用与实践。
关键词
混合式教学
高校英语
词汇教学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
口译思维理解的认知机制及其对英语专业口译教学的启示
2
作者
朱文欣
机构
江苏大学京江学院基础课程教学部
出处
《英语广场（学术研究）》
2024年第29期109-112,共4页
文摘
本文探讨了口译中的思维理解所涉及的认知机制,分析了口译译员从知觉处理与初始解码,词汇和句法分析,语境、修辞和文化的理解,工作记忆与信息存储,心理转换与编码,到输出策略与反馈调整的思维理解过程。在此基础上,本文进一步探讨了思维理解的认知机制对口译教学的启示,以期为英语专业口译教学和实践提供理论支撑。
关键词
口译
思维理解
认知机制
英语专业
口译教学
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
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作者
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1
混合式教学模式下高校英语词汇教学策略
魏娟娟
《英语教师》
2025
0
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职称材料
2
口译思维理解的认知机制及其对英语专业口译教学的启示
朱文欣
《英语广场（学术研究）》
2024
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