“教-学-评一致性”给课堂带来了什么? 被引量：53

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作者 张菊荣 《中小学管理》 北大核心 2013年第1期7-9,共3页

"教-学-评一致性"给课堂带来了深刻的变革:学习目标从似有若无走向核心统领,课堂设计从始于教学走向始于目标,课堂评价从随心所欲走向理性导航,教学活动从低效烦琐走向有序开放,对学习信息的关注从熟视无睹走向深度关切。这... "教-学-评一致性"给课堂带来了深刻的变革:学习目标从似有若无走向核心统领,课堂设计从始于教学走向始于目标,课堂评价从随心所欲走向理性导航,教学活动从低效烦琐走向有序开放,对学习信息的关注从熟视无睹走向深度关切。这些深刻的变革涉及理念的变革,使教师得以从"教-学-评一致性"的原理层面建立专业自信与专业自觉,有效课堂一定会从偶一为之走向日常必然。 展开更多

关键词 课程领导 “教-学-评一致性” 课堂教学 教学评价 学习目标 课堂评价 学习信息

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目标导向下“教-学-评一致性”的课堂设计 被引量：30

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作者 蒋银华 《中小学管理》 北大核心 2013年第1期12-14,共3页

在"教-学-评一致性"课堂设计中,要综合分析课程、教材、学生学习等各种要素,实现目标设计的精准性。在评价设计中,要反复考量学习目标,思考原定目标的合理性,以学习目标为归宿,进行评价设计。在教学设计中,要尊重学生的学习规... 在"教-学-评一致性"课堂设计中,要综合分析课程、教材、学生学习等各种要素,实现目标设计的精准性。在评价设计中,要反复考量学习目标,思考原定目标的合理性,以学习目标为归宿,进行评价设计。在教学设计中,要尊重学生的学习规律,科学选择教学方法,让教学与"过程性评价"一体化,力图追求目标实现的最大可能性。 展开更多

关键词 “教-学-评一致性” 课堂教学 有效教学 学习目标 目标在场 课堂设计

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课堂现场的“教-学-评一致性”——以“解决问题的策略——替换”一课的教学为例 被引量：9

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作者 吴晓亮 《中小学管理》 北大核心 2013年第1期15-16,共2页

"教-学-评一致性"正在深刻影响着教学实践,这种影响最终必将落实在课堂教学的现场。以"解决问题的策略—替换"一课的教学为例,说明课堂现场实现"教-学-评一致性"的关键在于学习目标始终在场、课堂评价全... "教-学-评一致性"正在深刻影响着教学实践,这种影响最终必将落实在课堂教学的现场。以"解决问题的策略—替换"一课的教学为例,说明课堂现场实现"教-学-评一致性"的关键在于学习目标始终在场、课堂评价全程跟进、教学活动充分展开。 展开更多

关键词 “教-学-评一致性” 课堂教学 学习目标 目标在场 课堂评价

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双曲拱坝地震动力响应分析

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作者 王艳芝 李宗利 +1 位作者 叶锋 王继涛 《人民黄河》 CAS 北大核心 2009年第4期105-106,108,共3页

基于坝体—地基—库水系统运用三维线弹性有限元方法对双曲砌石拱坝进行了动力分析。比较了不同水位对拱坝自振特性的影响,采用时程分析法计算了双曲砌石拱坝在地震作用下的动应力、动位移及加速度,结果表明:坝水耦合作用提高了坝的整... 基于坝体—地基—库水系统运用三维线弹性有限元方法对双曲砌石拱坝进行了动力分析。比较了不同水位对拱坝自振特性的影响,采用时程分析法计算了双曲砌石拱坝在地震作用下的动应力、动位移及加速度,结果表明:坝水耦合作用提高了坝的整体质量,降低了自振频率;动应力、动位移及加速度的最大值均出现在拱冠顶部,而且当拱坝系统受3个方向地震波共同击振作用时坝体反应最为强烈。 展开更多

关键词 拱坝 有限元 动力分析 时间历程法 动力响应

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提升教师的“现场学习力”：校长何为？ 被引量：2

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作者 张菊荣 《中小学管理》 北大核心 2013年第3期5-7,共3页

提高教师的"现场学习力",校长应该有所作为。校长应发挥"价值领导"作用,善于揭示现场背后的意义;发挥"动力领导"作用,敏锐地发现蕴含于教师之中的实践智慧;发挥"原理领导"作用,适时引导教师的... 提高教师的"现场学习力",校长应该有所作为。校长应发挥"价值领导"作用,善于揭示现场背后的意义;发挥"动力领导"作用,敏锐地发现蕴含于教师之中的实践智慧;发挥"原理领导"作用,适时引导教师的规律认识;发挥"技术领导"作用,为教师提供力所能及的具体建议。 展开更多

关键词 “现场学习力” “现场学习领导力” “价值领导” “动力领导” “原理领导” “技术领导”

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基于主题的跟踪式课堂观察 被引量：2

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作者 闵荣生 《中小学管理》 北大核心 2013年第4期35-37,共3页

江苏吴江汾湖经济开发区实验小学提出基于主题的跟踪式课堂观察,通过自我观察、观察他人,长程、短程、长-短结合式等多元并存的观察方法,跟踪合理主题、"原理层主题"、"实际性主题",实现了改善教学行为、提升教学... 江苏吴江汾湖经济开发区实验小学提出基于主题的跟踪式课堂观察,通过自我观察、观察他人,长程、短程、长-短结合式等多元并存的观察方法,跟踪合理主题、"原理层主题"、"实际性主题",实现了改善教学行为、提升教学质效的功能,有效地促进了教师的专业发展。 展开更多

关键词 课堂观察 跟踪式课堂观察 “教-学-评一致性” “促进学习的课堂评价”主题思考

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池塘鳜鱼无公害养殖配套新技术 被引量：2

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作者 王其荣 刘培作 +1 位作者 周建荣 王明荣 《科学养鱼》 北大核心 2011年第6期30-31,共2页

江苏吴江市是省内鳜鱼主产区,自上世纪90年代初开始池塘鳜鱼养殖,到2007年鳜鱼主养面积8260亩,主（混）养商品鳜鱼产量4201吨,产值1.86亿元,产业初具规模。我们于2008年5月至2009年12月实施了＂池塘鳜鱼无公害养殖配套新技术研究＂项目。

关键词 鳜鱼养殖 无公害养殖 新技术 池塘 配套 主产区 吴江市 鱼产量

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变革教研活动,让“教-学-评一致性”思想落地生根 被引量：1

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作者 周建国 《中小学管理》 北大核心 2013年第1期10-11,14,共3页

"教-学-评一致性"思想要想在课堂中落地生根,就必须变革教研活动:必须建立正确的过程观,必须给每一个研究环节赋予意义和价值,必须坚持团队化的推进,必须不断地迎接挑战以获得提升。

关键词 “教-学-评一致性” 校本教研 过程观 意义 团队化

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我们的师德宣言

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《中小学管理》 北大核心 2011年第6期47-47,共1页

江苏吴江汾湖经济开发区实验小学创办于2009年9月,注重＂核心价值观＂的塑造。《我们的师德宣言》是学校＂核心价值观＂的重要体现,是在征集全体教师意见的基础上集体讨论而成的。学校于2011年2月28日举行了关于师德宣言的＂宣誓仪式＂。

关键词 宣言 师德 核心价值观 2009年 经济开发区 实验小学 集体讨论 宣誓仪式

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“站到高处”:新建学校崛起的思维方式

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作者 张菊荣 《中小学管理》 北大核心 2012年第7期41-42,共2页

新建学校只有建立"站到高处"的思维方式,才能占领制高点,缩短成长期,为学校发展奠定坚实的基础:要站到认识的高处,站到文化的高处,站到系统的高处,站到原理的高处,站到目标的高处。

关键词 新建学校发展 思维方式 核心价值观 “高位理解” “文化聚散” 系统思考:江苏省吴江汾湖经济开发区实验小学

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过一种饶有兴致的专业生活

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作者 张菊荣 《中小学管理》 北大核心 2012年第4期59-59,共1页

有人认为：教师职业是一项职业倦怠较为普遍的职业。一项培养人的事业，一项具有无限魅力的创造性工作，怎么会令人倦怠呢？如果教师的生活毫无智力的挑战与创造的乐趣，如果教师的生活缺少精神的意义，如果教师的教育工作与“日常生活... 有人认为：教师职业是一项职业倦怠较为普遍的职业。一项培养人的事业，一项具有无限魅力的创造性工作，怎么会令人倦怠呢？如果教师的生活毫无智力的挑战与创造的乐趣，如果教师的生活缺少精神的意义，如果教师的教育工作与“日常生活”完全脱离， 展开更多

关键词 “日常生活” 教师职业 职业倦怠 创造性工作 教育工作

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