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构建全面育人导向下的“金种子”劳动课程——江苏省南通高新区小学课程探索
1
作者 吴林飞 《江苏教育》 2024年第14期66-69,74,共5页
“金种子”劳动课程坚持全面育人的正确导向,着眼于儿童劳动“四力”培养,架构“四实”课程内容体系,以“四联”机制作为课程实施路径,以“四多”原则作为课程评价策略,实现儿童如种子般破土萌芽、茁壮生长的育人目标。
关键词 全面育人 核心素养 劳动教育 课程建设
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核心任务导向下的小学语文单元教学创新实践
2
作者 陈金霞 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第3期24-26,共3页
在小学语文教学中,教师整合单元知识内容,围绕某个教学主题设计一系列核心任务,驱动学生自主探究,能够使核心任务导向下的小学语文单元教学创新实践教学效果更加显著。单元整体教学理念强调以学生为中心,以培养学生的语文素养为目标,通... 在小学语文教学中,教师整合单元知识内容,围绕某个教学主题设计一系列核心任务,驱动学生自主探究,能够使核心任务导向下的小学语文单元教学创新实践教学效果更加显著。单元整体教学理念强调以学生为中心,以培养学生的语文素养为目标,通过创设情境、设计教学活动等激发学生的学习兴趣,引导他们主动探索与发现。在探讨如何以核心任务驱动提升小学语文教学质量的过程中,教师应认识到,单元整体教学作为一种高效的教学模式,其核心在于通过精心设计的任务链,激发学生的内在学习动力,引导他们自主探究与发现。 展开更多
关键词 语文单元教学 任务导向 单元整体教学 探索与发现 任务驱动 创新实践 以学生为中心 任务链
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基于读写结合的小学语文叙事性作品教学
3
作者 陈露 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期66-67,共2页
叙事,顾名思义就是“叙述事情”,它是对一个时间序列中的真实或虚构的事件或状态的一种讲述。基于读写结合的视角,叙事性作品的教学不仅要引导学生解读文本,同时还要引导学生学习“讲故事”,学习叙事。基于读写结合的小学语文叙事性作... 叙事,顾名思义就是“叙述事情”,它是对一个时间序列中的真实或虚构的事件或状态的一种讲述。基于读写结合的视角,叙事性作品的教学不仅要引导学生解读文本,同时还要引导学生学习“讲故事”,学习叙事。基于读写结合的小学语文叙事性作品教学,不仅要致力于培养学生的叙事作品解读能力,同时还要致力于培养学生的叙事能力。基于读写结合的叙事性作品教学,能有效地提升学生的语文学习能力,发展学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 读写结合 小学语文 语文学习能力 叙事能力 语文核心素养 解读能力 讲故事 时间序列
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利用虚拟现实技术实现小学美术教学沉浸式体验
4
作者 吴溢文 《中小学信息技术教育》 2025年第3期90-91,共2页
本文针对当前小学美术教学中存在的作品展示方式单一、学生创作空间受限等问题,探讨了虚拟现实(VR)技术在教学中的沉浸式应用。文章提出通过VR技术构建沉浸式学习环境、打造个性化艺术创作空间,并搭建艺术交流平台,以期借助VR技术的独... 本文针对当前小学美术教学中存在的作品展示方式单一、学生创作空间受限等问题,探讨了虚拟现实(VR)技术在教学中的沉浸式应用。文章提出通过VR技术构建沉浸式学习环境、打造个性化艺术创作空间,并搭建艺术交流平台,以期借助VR技术的独特优势激发学生的学习兴趣,拓宽创作视野,促进交流与分享,从而为小学美术教学提供新思路。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 小学美术教学 沉浸式体验
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小学语文“教——学——评”一体化教学设计——以《刷子李》的教学为例 被引量：1
5
作者 亢俊玫 《教育界》 2024年第29期125-127,共3页
“教—学—评”一体化是一种重要的教学模式,在实施“教—学—评”一体化教学时,教师要在组织教学活动后及时进行评价和反馈,保证学生的发展需求得到充分满足。文章以统编版小学语文教材五年级下册课文《刷子李》的教学为例,分析教师如... “教—学—评”一体化是一种重要的教学模式,在实施“教—学—评”一体化教学时,教师要在组织教学活动后及时进行评价和反馈,保证学生的发展需求得到充分满足。文章以统编版小学语文教材五年级下册课文《刷子李》的教学为例,分析教师如何通过确立教学目标、创设学习情境、搭建学习支架等三方面措施有效开展“教—学—评”一体化教学。 展开更多
关键词 小学语文 “教—学—评”一体化 教学设计
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小学科学探究性活动的设计策略
6
作者 王嘉玲 《教育界》 2024年第34期53-55,共3页
小学科学能够为学生提供探索世界的平台,对培养学生的观察能力、分析能力和思维能力具有重要作用。小学科学教师应合理设计探究性活动,激发学生对科学的学习兴趣,让学生通过实践操作来掌握科学知识,有效促进学生综合素质的发展。
关键词 小学科学 探究活动 自主探究 科学知识
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构建大单元读写教学的新视角
7
作者 陈金霞 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第2期18-20,共3页
阅读与写作是小学语文教学中的重要内容,它们之间存在着密切的联系。从大单元视角出发实施的小学语文读写结合教学,能够展现教学领域的创新与进步,对于提高学生的综合能力具有显著的效果。基于此,本文将从更新教学理念、创设教学情境、... 阅读与写作是小学语文教学中的重要内容,它们之间存在着密切的联系。从大单元视角出发实施的小学语文读写结合教学,能够展现教学领域的创新与进步,对于提高学生的综合能力具有显著的效果。基于此,本文将从更新教学理念、创设教学情境、确立单元的核心议题、构建系统化教学体系等多个方面,分析基于大单元视角的小学语文读写结合教学策略,旨在增强读写教学的实效性,让学生在愉悦且宽松的学习环境中实现全面发展。 展开更多
关键词 小学语文 读写教学 创设教学情境 教学领域 系统化教学 读写结合教学 教学的实效性 单元视角
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古诗词教学:激发兴趣与提升理解
8
作者 刘佳玲 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第2期80-82,共3页
在小学语文教学中,古诗词教学对于培养学生的文学素养和审美能力至关重要。它不仅有助于丰富学生的语言积累,还能加深学生对传统文化的认知与理解,进而增强他们的文化自信。然而,由于低年级学生的生活经验相对有限,认知能力也正处于发... 在小学语文教学中,古诗词教学对于培养学生的文学素养和审美能力至关重要。它不仅有助于丰富学生的语言积累,还能加深学生对传统文化的认知与理解,进而增强他们的文化自信。然而,由于低年级学生的生活经验相对有限,认知能力也正处于发展阶段,他们在理解和欣赏古诗词方面面临一定的挑战。因此,教师需积极探索有效的教学方法,以激发学生的学习古诗词的兴趣,提升他们的学习效率,从而更好地完成古诗词教学的任务。 展开更多
关键词 古诗词教学 文学素养 语言积累 文化自信 激发兴趣 学习效率 低年级 有效的教学方法
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猫小姐驾到
9
作者 沈宥好 葛金奇(指导) 《新作文(小学中高年级版)》 2025年第5期38-39,共2页
那天,我们把“没规矩”的小猫十七带到了有洁癖的爷爷家。十七一点儿也不老实,一路上对我凶猛地号叫着。这只高傲的“猫小姐”一到家,就高高扬起了自己的尾巴,在爷爷家里走来走去,还探访了小狗黑子的狗窝。这下“原住民”黑子可不高兴了... 那天,我们把“没规矩”的小猫十七带到了有洁癖的爷爷家。十七一点儿也不老实,一路上对我凶猛地号叫着。这只高傲的“猫小姐”一到家,就高高扬起了自己的尾巴,在爷爷家里走来走去,还探访了小狗黑子的狗窝。这下“原住民”黑子可不高兴了,发出了表示威胁的“呜噜呜噜”。十七听到有人要挑战自己,也不甘示弱,竖起了自己雪白的毛发。 展开更多
关键词 尾巴 高傲 猫小姐 爷爷家 小猫十七 狗窝 洁癖
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新教师在数学课堂中的探索:“做数学”活动的有效策略
10
作者 商万群 《教育界》 2025年第1期89-91,共3页
数学实验是学生的具身认知方式。传统的数学实验重知识、轻素养,重示范、轻实操,重结果、轻过程。基于“做数学”的数学实验是有趣又烧脑的,是合力又合智的,对于学生的数学学习来说是成功又成长的。基于“做数学”的数学实验,教师要丰... 数学实验是学生的具身认知方式。传统的数学实验重知识、轻素养,重示范、轻实操,重结果、轻过程。基于“做数学”的数学实验是有趣又烧脑的,是合力又合智的,对于学生的数学学习来说是成功又成长的。基于“做数学”的数学实验,教师要丰富数学实验资源、实验方式和实验评价,充分发挥数学学科立德树人的育人价值,让学生的数学学习自然发生、深度发生、持续发生。 展开更多
关键词 小学数学 实验视角 “做数学” 新教师
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基于核心素养的小学德育教学实践
11
作者 石洵 《新课程教学（电子版）》 2023年第22期6-7,共2页
新课程改革特别强调了教师要做好对学生核心素养的培养。由于思想道德是核心素养的重要组成部分,因此应在核心素养培养要求的基础上积极落实德育。本文分析了当下小学德育中存在的问题,对如何在小学阶段开展基于核心素养的德育进行了相... 新课程改革特别强调了教师要做好对学生核心素养的培养。由于思想道德是核心素养的重要组成部分,因此应在核心素养培养要求的基础上积极落实德育。本文分析了当下小学德育中存在的问题,对如何在小学阶段开展基于核心素养的德育进行了相应研究。 展开更多
关键词 核心素养 小学 德育
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基于“思辨”的说明文教学功能定位和教学策略
12
作者 朱水平 《语文建设》 北大核心 2024年第8期37-41,49,共6页
说明文教学可以对接“思维能力”这一核心素养,强调思辨特性。教学说明文不仅要有对文体的坚持,还要将说明文作为培养学生思辨能力的重要载体。教学维度上要遵循说明文的特点,教学策略上须选择与文本类型、文体思维一致的读写方法,指向... 说明文教学可以对接“思维能力”这一核心素养,强调思辨特性。教学说明文不仅要有对文体的坚持,还要将说明文作为培养学生思辨能力的重要载体。教学维度上要遵循说明文的特点,教学策略上须选择与文本类型、文体思维一致的读写方法,指向学生思维能力的培养。 展开更多
关键词 说明文 思辨 功能定位 教学策略
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跨学科主题学习的操作路径和终极诉求
13
作者 吴林飞 《教育视界》 2024年第19期19-22,共4页
跨学科主题学习要求围绕一个主题,对关联学科要素进行跨界整合,强调学生的完整学习,强化课程的协同育人功能。开展跨学科主题学习,可通过确定主题、优化任务、展评成果等方式,让学生体验到学习的乐趣;应围绕一个学习主题,纵向一体化设计... 跨学科主题学习要求围绕一个主题,对关联学科要素进行跨界整合,强调学生的完整学习,强化课程的协同育人功能。开展跨学科主题学习,可通过确定主题、优化任务、展评成果等方式,让学生体验到学习的乐趣;应围绕一个学习主题,纵向一体化设计,放手让学生探究,关联跨学科资源,纵深序列化推进,从而发展学生的综合素养,实现师生的智慧共生。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 学习驱动力 关联统整 综合素养
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跨学科主题学习:在跨界统整中奠基儿童完整的未来
14
作者 吴林飞 《教育视界》 2024年第4期18-21,共4页
跨学科主题学习已成为推动基础教育课程改革和学生核心素养发展的重要抓手,并迅速成为一线教师研究与实践的新议题。跨学科主题学习的实施既有外部形势推动,也有内部问题驱动,具有多科性、研究性、实践性、生长性等特征。借助联合、组... 跨学科主题学习已成为推动基础教育课程改革和学生核心素养发展的重要抓手,并迅速成为一线教师研究与实践的新议题。跨学科主题学习的实施既有外部形势推动,也有内部问题驱动,具有多科性、研究性、实践性、生长性等特征。借助联合、组合、整合、融合等学科跨界统整方式加以推进,可以不断强化与放大课程协同育人功能,从而为学生完整的未来奠基。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 跨界统整 核心素养 课程协同育人
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项目式学习视域下习作单元教学设计——以统编版语文三年级上册第五单元为例
15
作者 秦燕梅 《教育界》 2024年第29期122-124,共3页
在小学语文习作单元教学中,教师应利用项目式学习,将学习主题与真实的语文情境相结合,设置项目核心主题,开展相关的习作实践活动,引领学生通过深入研究和团队协作,共同完成任务,达成学习目标,拟定量规,评价学习成果。项目式学习既基于... 在小学语文习作单元教学中,教师应利用项目式学习,将学习主题与真实的语文情境相结合,设置项目核心主题,开展相关的习作实践活动,引领学生通过深入研究和团队协作,共同完成任务,达成学习目标,拟定量规,评价学习成果。项目式学习既基于学科又超越学科,将知识的获得与能力的发展紧密联系在一起,为学生的全面发展提供有力的支持。 展开更多
关键词 项目式学习 习作单元 教学设计
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创设多彩情境 学好科学童话
16
作者 孙沛 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第6期37-39,共3页
科学童话将科学现象融入充满想象的童话故事中,让学生在轻松愉快的阅读中既能领略语言文字的艺术美,又能产生对科学知识的热爱,并拥有探索精神。科学童话的内容浅显易懂,深受学生喜爱,教材的低段部分也编入了较多的童话故事。教师在教... 科学童话将科学现象融入充满想象的童话故事中,让学生在轻松愉快的阅读中既能领略语言文字的艺术美,又能产生对科学知识的热爱,并拥有探索精神。科学童话的内容浅显易懂,深受学生喜爱,教材的低段部分也编入了较多的童话故事。教师在教学时应深入把握其文体特征,创设丰富多彩的教学情境,引导学生畅游在童话的海洋中,汲取科学知识。本文以《小蝌蚪找妈妈》一课的教学为例,探讨科学童话的教学策略。 展开更多
关键词 科学童话 浅显易懂 童话故事 《小蝌蚪找妈妈》 语言文字 教学情境 教学策略 低段
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指向分享的整本书阅读策略
17
作者 陈莹 《语文世界（上旬刊）》 2024年第11期72-73,共2页
整本书阅读学习任务群旨在通过组织和引导学生综合运用课内阅读所习得的方法,在一次次连续而完整的阅读实践中,培养阅读习惯,丰富阅读经验,提高阅读能力。根据学生认知和表达的特点,教师设计指向分享的系列阅读交流、反馈活动,可以激发... 整本书阅读学习任务群旨在通过组织和引导学生综合运用课内阅读所习得的方法,在一次次连续而完整的阅读实践中,培养阅读习惯,丰富阅读经验,提高阅读能力。根据学生认知和表达的特点,教师设计指向分享的系列阅读交流、反馈活动,可以激发学生阅读的兴趣,让学生互相学习,扬长补短,共同进步。一、整本书阅读存在问题的反思一般来说,整本书阅读活动都安排在课外,学生大多采用的是大众化的自由阅读和碎片化阅读,走马观花、囫囵吞枣、浅尝辄止的现象普遍存在。 展开更多
关键词 整本书阅读 碎片化阅读 阅读实践 阅读经验 课内阅读 自由阅读 学生认知 扬长补短
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“抱抱叔”
18
作者 石子祺 葛金奇(指导) 《小学生作文》 2024年第21期44-45,共2页
“一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事。”我就曾有幸遇到过这样一个人。六岁那年的一天,妈妈送我上幼儿园。来到幼儿园门口,我正要开门下车,一位叔叔出现在我眼前。只见他弯着腰朝我微笑,整洁的警察制服和眼神里的善意让我倍... “一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事。”我就曾有幸遇到过这样一个人。六岁那年的一天,妈妈送我上幼儿园。来到幼儿园门口,我正要开门下车,一位叔叔出现在我眼前。只见他弯着腰朝我微笑,整洁的警察制服和眼神里的善意让我倍感亲切,他身上的汗珠浸湿了衣领,但他并未理会。叔叔温柔地抱着我:“小朋友,早上好啊!”“早上好,交警叔叔!”叔叔抱着我疾步穿过马路。到幼儿园门口后,他轻轻放下我,笑着说:“快去上学吧,拜拜!”说完,他忙转身去马路对面抱其他小朋友了。 展开更多
关键词 警察制服 幼儿园 早上好 马路 做好事
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草之歌
19
作者 汤天曹 吴林飞(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第1期65-65,共1页
我是生命的象征,是大自然的恩赐。大自然宠爱我,让我默默成长……我是绿色的精灵,让身边的一切都变得生动有趣。我是四季的女儿。春将我孕育,夏使我茂盛,秋让我成长,冬令我酣然入梦。我是星星,就算光是那么微不足道,我也依然选择发光、... 我是生命的象征,是大自然的恩赐。大自然宠爱我,让我默默成长……我是绿色的精灵,让身边的一切都变得生动有趣。我是四季的女儿。春将我孕育,夏使我茂盛,秋让我成长,冬令我酣然入梦。我是星星,就算光是那么微不足道,我也依然选择发光、发亮;我是哨兵,无论风吹雨打,我都一直坚守在岗位上;我是舞者,用自己的舞姿演绎精彩的生命。 展开更多
关键词 演绎精彩 在岗位上 生动有趣 生命 大自然 成长
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关于复姓的研究报告
20
作者 彭梓煊 吴林飞(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第4期40-41,共2页
五年级下朋第三单元:邀游汉字工国习作要求:展开综合性学习活动,一起邀游汉字王国,感受汉字的趣味,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究报告。一、问题提出。我们学校的师生有3000多人,主要以王、刘、李、张、陈几个单... 五年级下朋第三单元:邀游汉字工国习作要求:展开综合性学习活动,一起邀游汉字王国,感受汉字的趣味,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究报告。一、问题提出。我们学校的师生有3000多人,主要以王、刘、李、张、陈几个单姓最常见。 展开更多
关键词 综合性学习活动 汉字文化 五年级 搜集资料 学写 习作要求
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