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题名基于“思辨”的说明文教学功能定位和教学策略
被引量：3
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作者
朱水平
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机构
江苏省南通师范高等专科学校小学教育研究所
江苏省南通高新区小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2024年第8期37-41,49,共6页
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文摘
说明文教学可以对接“思维能力”这一核心素养,强调思辨特性。教学说明文不仅要有对文体的坚持,还要将说明文作为培养学生思辨能力的重要载体。教学维度上要遵循说明文的特点,教学策略上须选择与文本类型、文体思维一致的读写方法,指向学生思维能力的培养。
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关键词
说明文
思辨
功能定位
教学策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名言语与符号:培育数学思维的重要表征
被引量：6
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作者
冯桂群
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机构
江苏南通师范高等专科学校小学教育研究所
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第20期34-36,共3页
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基金
江苏省2017年度高等教育教改研究立项课题“小学数学教师教育课程’智慧融合’教学模式的研究与实践”(2017JSJG407)
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于儿童立场的小学数学’三动’课堂的实践研究”(D/2018/02/295)的阶段性成果
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文摘
“小学数学教学的核心问题是适度抽象,谋求儿童思维的形象性与数学抽象性的协调统一。”[1]而在实际教学中,数学教师往往比较重视借助动作表征和形象表征培养学生的动作思维和形象思维,但在如何借助言语和符号表征发展学生的抽象逻辑思维方面,还重视不够、研究不够,导致在实际学习中,儿童的思维总是难以及时地由感性层面提升到理性层面,或是快速地由抽象层面穿梭到形象或是具象的层面,进而影响学习效果的达成和数学核心素养的提升。
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关键词
符号表征
数学思维
言语
培育
小学数学教学
抽象逻辑思维
儿童思维
学习效果
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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