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题名浅谈化学课本例习题的再生
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作者
郑春荣
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机构
江苏南通县东社中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1992年第5期46-47,共2页
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文摘
分析近年来的高考试题,发现有许多“源于课本,却又高于课本”的再生题,许多考生对这些“似曾相识”的再生题,反而造成了严重失分。探其根源,一是学生以为考题简单,析题不够,匆忙下笔所致;二是学生的应变能力较差,教师平时对例、习题孤立讲解,学生也就懒于思考静止听讲,缺乏解题的变通能力,造成机械模仿,三是由于大量的题海战,却又不会梳理归纳,造成“知识爆炸”,思维混乱,盲目解题。 因此,在平时的例、习题教学中,在灵活解题的同时,不妨将原例、习题进行适当的改编,“使学生通过练习进行思考、推理,从中发掘带规律性的东西”(赞可夫)。一题多思、多问。
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关键词
习题教学
知识爆炸
高考试题
赞可夫
机械模仿
梳理归纳
原例
高考题
应变能力
失分
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名化学总复习时作业的七“化”
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作者
邢斌
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机构
江苏省南通县东社中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1991年第6期27-29,共2页
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文摘
作业是教师了解教学情况,获得反馈信息的主要手段之一;更是学生巩固双基、强化识记、加深理解、增进思维、训练技巧、促进提高、培养能力的重要途径。因此,在化学总复习时,严格把好作业关,显得尤为重要。 1.双基训练固定化 这是根据教学内容和知识点分布,结合课堂教学进行的随堂作业。旨在巩固课堂教学内容,强化识记,防止遗忘,同时训练初步运用的能力和技巧。一般每堂课后都要有两至三题学生一刻钟左右能解决的习题。
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关键词
总复习
课堂教学内容
堂课
反馈信息
基训
解题过程
一刻钟
敏捷性
单项训练
完整化
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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