结合萨丕尔-沃尔夫假说、认知心理学和英语学科核心素养的相关内容,提出教师应在课堂教学中注重培养学生的思维能力。以课外阅读文章A Father,a Son and an Answer的教学为例,从导入、读中、读后三个环节探究如何在高中英语阅读教学中...结合萨丕尔-沃尔夫假说、认知心理学和英语学科核心素养的相关内容,提出教师应在课堂教学中注重培养学生的思维能力。以课外阅读文章A Father,a Son and an Answer的教学为例,从导入、读中、读后三个环节探究如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维能力。展开更多
分析核心素养视域下高中英语阅读教学中培养学生学习能力的重要性。结合牛津版高中《英语》Book 11 Unit 3 The Secret of Success Reading Sir Clive Sinclair—the man who brought technology to the man in the street,探讨如何在...分析核心素养视域下高中英语阅读教学中培养学生学习能力的重要性。结合牛津版高中《英语》Book 11 Unit 3 The Secret of Success Reading Sir Clive Sinclair—the man who brought technology to the man in the street,探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的学习能力,促进其英语学科核心素养的发展。展开更多
读写教学是高中英语教学的重要组成部分。结合《牛津高中英语》模块1 Unit 3 Reading部分Dying to be thin的教学实例,从情感支架、内容支架、语言支架、读后输出、评价支架等方面展示读写结合、以读促写的策略。认为充足的阅读输入有...读写教学是高中英语教学的重要组成部分。结合《牛津高中英语》模块1 Unit 3 Reading部分Dying to be thin的教学实例,从情感支架、内容支架、语言支架、读后输出、评价支架等方面展示读写结合、以读促写的策略。认为充足的阅读输入有利于写作输出,能促进学生高效的学习。展开更多
文摘分析核心素养视域下高中英语阅读教学中培养学生学习能力的重要性。结合牛津版高中《英语》Book 11 Unit 3 The Secret of Success Reading Sir Clive Sinclair—the man who brought technology to the man in the street,探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的学习能力,促进其英语学科核心素养的发展。
