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题名小学数学跨学科主题学习的实施要点
被引量：11
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作者
范韦莉
吕林海
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机构
江苏省南京市建邺区教师发展中心
南京大学教育研究院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第32期35-38,共4页
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基金
江苏省中小学教学研究第十四期重点自筹课题“小学数学‘动手做’栏目的开发设计与案例研究”(2021JY14-ZB37)
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“做思共生:小学数学‘双循环圈’体验学习的实践研究”(B/2023/03/04)的阶段性研究成果。
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文摘
跨学科主题学习已被置于落实立德树人根本任务的基础地位,在促进学生核心素养提升、学习方式变革以及学科知识结构化等方面具有重要意义,然而在具体实践过程中仍存在一定的问题和困境。因此,可以以服务教学实践为宗旨,从主题、目标、问题、学程、评价五个方面提出小学数学跨学科主题学习的实施要点,以期促进新课标的落地,以及课程与教学育人价值的回归。
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关键词
小学数学
新课标
跨学科主题学习
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名概念域:数学概念教学的应有视角
被引量：5
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作者
吕程
王凌
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机构
江苏南京市建邺实验小学
江苏南京市建邺区教师发展中心
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第8期27-29,共3页
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文摘
从知识的类型给数学教学分类,一般可以分为概念教学、命题教学和解题教学。可见,概念教学是数学教学的重要组成部分。苏教版《数学》三年级下册“认识小数”一课,是小学阶段第一次教学小数的知识,也是学生数的概念的一次重要拓展,所以小数这一概念属于小学阶段的核心数学知识。
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关键词
数学概念教学
概念域
数学知识
数学教学
小学阶段
三年级下册
解题教学
命题教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名支架式教学理论在小学英语写作教学中的应用
被引量：5
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作者
张丽宁
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机构
江苏省南京市建邺区教师发展中心
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第11期7-12,共6页
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文摘
一、问题的提出《英语课程标准(2011年版)》提出:“语言技能主要包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。”(教育部,2012:12)小学阶段有关写的二级目标是:“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号,能写出简单的问候语和祝福语,能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。”
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关键词
祝福语
小学英语写作
支架式教学理论
教学中的应用
问候语
问题的提出
二级目标
语言技能
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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